信息技术支持下的幼儿教育活动实践研究

■天津市河西区第八幼儿园 孙 萌

教育需要与时代的发展共同进步，随着我国科学技术的不断发展，我们也需要引进先进的信息技术教学手段。现阶段，我国已经迈入信息化、数字化、全球化的时代，计算机技术、多媒体技术的开发与应用水平越来越高，这些高新技术的发展促进了我国社会经济的发展。因此，在新时代发展背景下，教育也需要进行改革。幼儿园阶段是儿童智力发展和能力发展最关键的阶段，也需要加入信息化教育手段，为更好地开展幼儿教育打下基础。

一、幼儿教学信息化应用的正向价值

（一）教学模式更加多元化

受教学内容、教学目标的影响，在开展信息化教学的时候也会有不同的教学模式。不同的教学模式应用的范围不同，教师在开展教学的时候可以根据不同的教学情境来选择教学模式。现阶段，教育信息化不断发展，教师开展教学的模式可分为三种。

第一种就是以教师为主导的模式。这种模式主要就是教师发挥主导作用，因为幼儿就像“白纸”一样，没有知识和经验积累，所以，幼儿需要在教师的带领下学习知识和本领，这种模式需要教师有一定的多媒体技术水平。教师不光要根据教学目标设计教学内容，还需要在教学过程中激发幼儿的学习热情，让幼儿主动参与到教学中。

第二种就是合作探究模式，这种模式对幼儿和教师之间的互动和合作比较重视，让教师和幼儿的关系变得更加平等。在应用这种模式开展教学时，教师主要的任务就是安排学习前的任务，对需要注意的问题进行讲解并且在教学中对幼儿进行指导。这种模式适合幼儿在了解并掌握信息化技能的前提下使用。

第三种是自主学习模式，也就是让幼儿自己利用多媒体教学工具或者其他教学软件来学习。在这种模式下，教师需要对幼儿进行一些指导，给予幼儿一些帮助。因为这种模式主要是由幼儿自己操作的，所以幼儿可以决定自己学习的速度。利用这种模式开展教学可以让幼儿主动加入到学习中来，对学习产生好奇，提高幼儿的动手能力，发散幼儿思维。

（二）促进优质资源不断融合

在教学中应用信息技术可以让教学活动和信息技术变得更加融合。优秀的教育资源具有技术性、经济性、教育性、艺术性和科学性五个特点。信息技术教学手段可以将图像和声频进行结合，给幼儿创建一个良好的学习环境。

例如：秋天来了，在帮助幼儿了解季节的时候，教师就可以把秋天的变化利用动态的视频结合音频呈现出来，落叶变多了，菊花、月季花都开了，果实也都熟透了，加深幼儿对秋天的印象。通过信息技术手段给幼儿创建了一个秋天的情境，提高了幼儿的学习热情，让幼儿了解了秋天中的色彩，加入音乐来培养幼儿的音乐细胞，从不同的角度促进幼儿综合素质的发展。

（三）创设问题情境，开展支架式教学

创设问题情境是开展支架式教学的中心。在进行支架式教学的时候，教师可以给幼儿提供一个简单的想象框架，让幼儿通过自主思考解决问题。利用信息化教学手段可以给幼儿创造不同的问题情境，让幼儿在问题情境中展开思考和想象，发散思维，培养幼儿学习的自主性。

（四）构建师幼互动合作平台

利用信息化手段，教师可以将一些情境引入到教学活动中，改变之前的“填鸭式”教育方法，加强幼儿和教师的合作，创建生动、直观的学习氛围，提高幼儿的学习热情，让幼儿自主地加入到学习中。在这个过程中，教师成为引导者，幼儿成为主导者。需要强调的是，在开展信息化教学时，教师需要借助信息技术渲染活动气氛，并对暂时落后的幼儿进行指导，提高幼儿对信息的了解，最后完成教学任务，提高教学效果。

二、多种信息技术形式与家园共育融合

现阶段，幼儿园在开展教学活动上应用最多的信息技术就是多媒体、微课等。多媒体和微课都可以加入图片、声音、文字、视频等素材，幼儿对动画、视频等都比较感兴趣，所以利用这些信息技术形式可以提高幼儿的学习兴趣。另外，很多幼儿园在开展家园互动的时候也利用了信息技术，比如建立了家长微信群、QQ 群等，也可以通过视频会议对家长进行育儿指导等。在居家隔离期间，各园所曾通过腾讯会议、线上课程、微信视频、钉钉等形式进行教学，真正实现“停课不停学”。

三、运用信息技术提升幼儿综合能力

（一）信息技术能有效激发幼儿的学习兴趣

幼儿天生活泼好动，所以注意力难以集中，自我控制能力也比较弱。如果教师在教学时使用的教学方式过于静态，那么就难以吸引幼儿的注意力。在教学活动中运用多种信息技术手段可以将课程变得新颖、有趣，吸引幼儿的注意力，提高幼儿对课程的兴趣，促使幼儿在课程中自主学习。教师利用信息技术给幼儿创建一个生动、有趣、自由的学习环境，当幼儿对教学内容有兴趣后，好奇心理就会刺激幼儿大脑让其兴奋，因此，幼儿也会积极地参与到教学中来。

例如：在大班开展语言教学的时候，教师可以利用信息技术制作希沃课件，在课件中插入音乐、动画等内容，通过动画场景以及对话让幼儿自主学习。在课件中插入一些问题，引导幼儿开动脑筋思考问题，这样，幼儿学习兴致高，课堂氛围活跃，教学效果好。因此，教师使用信息技术手段可以起到辅助教学的作用，提高幼儿对课程或活动的参与度。

（二）创设有效的教学情境

教师通过信息技术开展教学，首先需要有一定的多媒体技术水平，因此，教师就需要对计算机基础程序、简单的处理工具等有相关了解，还要具备网络传输数据、网络搜索数据、网络教学等技能，可以利用微信、QQ等方式和家长或者其他教师进行沟通交流。在开展教学的时候，教师通过运用多种信息技术手段激发幼儿参与活动的兴趣。如果教师只是利用一些图片、色彩等吸引幼儿，幼儿的专注力是短暂的，而信息技术的应用可以让教师给幼儿创建一个“真实”的情境，在情境中进行一些角色扮演活动，提高幼儿的创作能力和表达能力。

例如：在开展大班绘画活动的时候，以“快乐的小水滴”为例，教师可以在课件上利用微课展现出水的不同形态，气态情况下可以变成水蒸气，上升到大气层就会变成雨，冰冻环境下可以变成冰块，让幼儿了解水滴不同的美丽，通过这些画面让幼儿“真实”地感受到一些情景。在一个轻松的学习环境下让幼儿进行相关的绘画，还可以在微课上设计一些小雨滴和幼儿对话的场景，让幼儿敢于表达自己的想法，提高幼儿的表达能力和创作能力。

（三）突破教学上的重难点

在开展教学的时候，有时候一些知识点比较困难，只凭借教师语言上的描绘很难让幼儿理解。所以在这个时候，我们就可以通过信息技术来开展教学，让教学上的难点和重点变得更加具象，让幼儿更容易理解事物发展过程，提高幼儿对事物发展的印象，进而促进幼儿开展自主学习。

例如：在大班科学教育活动上，以“奇妙的牙齿”为例，教师可以通过微课展示一些动物的牙齿，刺激幼儿感官，让幼儿激烈地进行讨论各种动物牙齿的不同。然后，教师还可以运用多媒体希沃课件，把图片上的动物牙齿打乱顺序，让幼儿猜一猜图片上是什么动物的牙齿，或引导幼儿动手操作，对屏幕上不同的牙齿进行拼图，从而提高幼儿对事物的了解和认知。