“望”字情深见“圣心”——杜甫诗教学例谈

严玉萍

“李杜文章在，光焰万丈长。”李白和杜甫，是诗坛两颗耀眼的明星，分别被誉为“诗仙”“诗圣”。李诗浪漫飘逸，杜诗沉郁顿挫，对于他们诗歌的内涵，学生尚需在教师引导下知人论世。初中语文部编教材选有杜甫多篇作品，下面以《望岳》《春望》这两首律诗为例，从“望”字切入，谈一谈“诗圣”杜甫的诗心及其作品的艺术魅力。

一、漫游《望岳》凌云志

1.知人论世

杜甫出生官宦世家，是晋朝名将杜预的后代，祖父杜审言被称为唐代“近体诗”的奠基人之一，父亲杜闲曾做过兖州司马和奉天县令，杜甫在《进雕赋表》中说自己的家庭“奉儒守官，未坠素业”。到了杜甫降生以后，家庭声势虽不如前，却仍为乡党赞羡。

在唐代，很多青年都有漫游经历，李白就曾“仗剑去国，辞亲远游”。二十岁至二十九岁的十年间，杜甫有过两次漫游，期间他写下很多诗，流传下来的却不多。杜甫第一次远游是到江南，大概游历了三四年时间，此时的杜甫丝毫没有感受到生活的艰难，后因赶考回乡。二十四岁的杜甫在进士考试中落第，不过这没有对他造成什么打击，他很快开始了第二次漫游。“放荡齐赵间，裘马颇清狂。”青年时期的杜甫有如此的一面，这是不是和学生熟悉的杜甫大不相同？教材中七年级下册的《望岳》就写于这段漫游期间。

2.品读鉴赏

这首诗是杜甫青年时期的代表作，充满了激情。很有意思，除了诗题，全诗没有提及“望”字，却又紧扣“望”字。金圣叹评价本诗：“写‘岳’奇绝，写‘望’又奇绝。五字何曾一字是‘岳’？何曾一字是‘望’？”

本诗从远望的角度写起，以问答形式开篇来写东岳泰山的雄伟壮阔。接着由远及近，虚实结合，写出泰山的秀美与高大，“割”字使静止的山充满活力。学习本句，教师要帮助学生理解古汉语中“山之阴阳”与“水之阴阳”的区别。下面两句写细望之景，由静转动，写出诗人望见泰山白云涌现，心胸开阔，心情激荡。“决眦”更是将诗人仰望时全神贯注的神态描写得淋漓尽致，衬托出泰山给人带来的极大震撼。

诗人仰望泰山，登山的渴望油然而生。青年时期的杜甫，决心有朝一日登上泰山之巅，俯视群山，传神地表现出诗人乐观自信、积极向上的精神。

杜甫有三首《望岳》，分别写于青年、中年、暮年，咏泰山、华山和衡山。教材中所选的《望岳》是咏泰山之作，我们从字里行间感受到杜甫青年时期的光芒四射、积极进取。教学时，教师可适当向学生介绍另两篇《望岳》，不求深入研讨，意在与教材中的《望岳》做比较，为后面学习杜甫《春望》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》等作品做铺垫。

二、困顿《春望》忧国情

1.知人论世

在经历了吴越、齐赵的漫游之后，三十五岁的杜甫来到长安，但并未能得到显要的官职，同时，他的父亲在奉天县令的任上去世，杜甫陷入贫困之中，甚至有很长一段时间居无定所。公元755年，安禄山在范阳起兵。次年五月，诗人被迫北上避难。六月，潼关失守，杜甫所在的白水沦陷，诗人开始了颠沛流离、提心吊胆的流亡生活。七月，肃宗在灵武(今宁夏)即位，八月，杜甫前去投奔，在途中被胡人抓住，押送到已经沦陷的长安。当时的杜甫，没有名气，胡人并不在意这位四十五岁已经满头白发的诗人，没有囚禁他。困居长安，诗人一方面为国家忧虑，另一方面长久得不到家人的消息，第二年四月，他逃离长安，历尽艰辛到达凤翔——朝廷的所在地。这期间，杜甫写下不少诗篇，《春望》就是逃离长安前一个月写的。

此时，我们再也看不到青年杜甫“会当临绝顶，一览众山小”的豪情壮志，所能感受到的，是中年杜甫的忧国伤时。

2.品读鉴赏

《春望》淋漓尽致地体现了杜诗的“写实”风格。首联写国都沦陷后的残破不堪，景中传情，开篇就传达出国破家亡的悲痛；颔联移情于物，寓情于景，以“感时”承上，“恨时”启下，章法分明；颈联点出安史之乱的社会背景，以家书珍贵来表达对家人的强烈思念；尾联以白发“不胜簪”写苍老之态，而杜甫此时才45岁，何以至此？思亲、伤时、忧国所致。

《春望》是杜甫的一首五言律诗，在部编教材八年级上册第六单元第25课。本课选了五首诗，古体诗两首、近体诗两首(一律一绝)、词一首。《教师教学用书》指出：“诵读不同体裁诗歌，体会他们不同的韵律特点。”因此，教师在教学过程中要引导学生反复诵读，感受各体裁诗歌的韵律特点，并将诵读和体会诗歌情感结合起来。在八上第三单元已经集中学习过律诗四联及“起承转合”的结构特点，教师要引导学生回顾，并与古体诗适当比较。杜甫的律诗成就极高，章法极其严格。教师可以借助本篇进一步感受律诗的韵律特点。在诗歌教学中，教师始终要有意识地将诵读作为教学的重要手段和环节。

教材中课后“积累拓展”中推荐了杜甫的另一首律诗《月夜》，和《春望》属于同一时期的作品，是诗人被困长安时的思亲之作，教师可以引导学生从思想感情和写作手法方面做比较阅读。

三、千古“圣心”沉郁风

杜甫既经历了开元盛世的繁荣昌盛，又经历了“安史之乱”的生灵涂炭，更看到了“安史之乱”后唐朝江河日下的败落。杜诗记录了唐代由盛转衰的历史巨变，“读之可以知其世”，被誉为“诗史”。杜诗风格多样，善古体、律诗，诗风沉郁顿挫。沉郁，是指情感深厚浓郁；顿挫是指语意的停顿挫折，表现在起承转合处。

杜甫经历分为四个阶段。一是读书游历，激情昂扬，主要是在杜甫三十五岁之前。游历期间，他结识了高适、李白等人，他的诗大多表现出乐观自信、蓬勃向上的青春朝气，如《望岳》一诗兼济天下之心一览无余。二是长安十年，困顿苍凉。杜甫来到长安，想一展抱负。直到十年后，才被任命为右卫率府胄曹参军，这是一个正八品下的小官。“长安十年”的困顿，孕育了他思想变化的种子。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”就是出自这个时期。三是流亡颠沛，慨身慨世。从“安史之乱”起到入蜀，是杜甫生活中最艰难的一段时期，也是他创作的丰收期。个人的困顿、民生的疾苦、国家的衰败，无不在他的诗中得到呈现。《春望》及“三吏”“三别”皆写于此时。四是辗转西南，忧国忧民。杜甫在成都过了一段相对清闲的日子，留下《春夜细雨》《江畔独步寻花》等作品。生活有了着落的杜甫没有忘却国家与人民。《闻官军收河南河北》《登高》《登岳阳楼》等典范之作全面反映了当时社会情况，有强烈的情感倾向。

《沧浪诗话》说：“子美不能为太白之飘逸，太白不能为子美之沉郁。”杜甫个人的喜怒哀乐和国家与人民的命运紧密结合在一起，他的诗充溢着个人与时代的气息，从早年的抱负到晚年的理想，忧国忧民的积极精神首尾一贯，爱国爱民的政治热情至死不渝。