小学统编语文教材“日积月累”栏目教学探索

谢秀芝

（龙岩市实验学校，福建 龙岩 364000）

《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：“语文课程应高度重视，让学生多阅读、多积累，注重语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵，掌握语文应用规律。”统编教材“语文园地”中的“日积月累”，它以成语、古诗、名言、对联、谚语、歇后语、格言警句等形式呈现。在进行小学低年级“日积月累”教学时，教师应该把握好积累与应用的度，才能把课标落到实处。

一、寻找规律助理解

教师在使用教材时，一定要认真学习、研究教材，吃透教材的编排规律，采取丰富多彩的教学方式，提高课堂教学的实效性。［1］统编教材第三册“语文园地八”的“日积月累”板块，要求学生积累“鸡鸣狗吠、龙飞凤舞、狼吞虎咽、惊弓之鸟、漏网之鱼、害群之马、如虎添翼、如鱼得水、胆小如鼠”九个成语。笔者统筹考虑，把“日积月累”这个板块内容与本单元的课文和“识字加油站”内容整合，因为本单元课文和“识字加油站”的内容都是与动物有关的。学习伊始，笔者通过总结这个单元的内容，和学生交流动物话题，激发学习兴趣，再让学生读这9 个成语，读完后把成语中的动物圈出来，使学生意识到这些成语都是本单元的学习内容相关联的。

（一）对对子

通过对对子“狼吞”对“虎咽”，“龙飞”对“凤舞”，“鸡鸣”对“狗吠”，让学生在游戏的过程中，发现第一和第三个字是动物，第二和第四个字是动词，从而使学生很快了解这一列成语的特点，轻而易举掌握这些成语。

（二）看图片

观看情境图片，学生很直观地看懂图意，并根据图意很快说出相关的成语“惊弓之鸟”“漏网之鱼”“害群之马”，也发现这三个成语都含有一个“之”字，懂得了“之”就是“的”之意，从而快速悟出成语的意思，并记住这些动物成语。

生动有趣的活动，把学生学习的积极性充分调动起来了，学生个个学得兴味十足，学习效果出奇地好。教师在教给学生学习方法的同时，也教会了学生在今后的学习生活中，掌握分门别类收集词语的方法，养成积累的好习惯。

二、灵活运用助积累

我们在日常的教学中应注重引导学生大量积累好词佳句，并在写作时加以运用，做到学以致用，减少“书到用时方恨少”的遗憾。这样的教学，不但能巩固已学文本的内容，而且能在实际运用中真正掌握好词好句，激发学生主动积累、运用知识的意识和兴趣。［2］

（一）活用词语

学生通过看图，理解了“惊弓之鸟”“漏网之鱼”“害群之马”三个成语的意思后，教师出示三个句子：

1.那个人做了很多坏事，大家都说他是（）。

2.警察在广大人民群众的帮助下，终于把抓捕行动中的几条（）抓住了。

3.他接连几次做坏事，一看到警察，就像（），吓得拼命逃跑。

让学生分别把“惊弓之鸟、漏网之鱼、害群之马”选填进以上三个句子中。学生通过思考、选择，把正确的成语填进了相应的句子里。这样，学生就避免了死记硬背。

（二）巧用歇后语

在中年级教学单元习作时，教师有意识地引导学生尝试运用“日积月累”中的歇后语、诗句、名言，让习作增色。如一名学生描述自己参加学校举行的大阅读PK 赛，他写道：“开始比赛了，我的心情就像‘十五个吊桶打水——七上八下’；后来，我渐渐让自己的心绪平定下来，稳扎稳打，成绩就像‘芝麻开花——节节高’；可是刚有了点成绩，我就开始得意忘形了，这下，一不小心，比分直接跌落谷底，真是‘竹篮打水——一场空’啊！”这样让日积月累的教学真正落到实处。

三、妙用媒体助感悟

多媒体的应用，为课堂带来了丰富的光影图像，声音、文字使课堂教学内容灵动不少，也更精妙地把握了教学内容的准确性。如教学“如鱼得水”这个成语时，笔者就让学生观看了这个成语故事的动漫视频，学生兴致盎然地看完视频，不仅懂得了“如鱼得水”是鱼儿得到了水的意思，还知道了这个成语的典故，深度理解了这个成语。再如学习统编教材第五册的“日积月累”《采莲曲》这首诗时，在导入环节，让学生观看诗人王昌龄是在什么情况下写了这首诗，优美灵动的画面，生动有趣的介绍，学生直观了解了作者写这首诗的背景，同时欣赏到了诗歌所描写的美丽画面，丰富了感官印象，在轻松愉快的氛围中对诗意有了大致的了解。

利用媒体，丰富背诵的形式，让学生兴致勃勃地背诵、记忆，积累变得更轻松，事半功倍。［3］如学习《采莲曲》，在学生感悟诗意、带着感情朗读的基础上，引导学生背诵。为了让学生记得更快更牢，教师让学生跟着古诗新唱里的视频学唱这首歌，轻快的节奏，再配上精美的画面，学生饶有兴趣地跟着唱这首歌，一曲唱毕，学生已经学会哼唱。

四、利用互文助拓展

时下大力提倡互文教学，它引领学生从“教材走向教材”、从“教材走向课外”，拓宽学生的阅读视野，为学生的终身学习与发展奠定基础。所以，教学“日积月累”时，不要仅局限于学习课本提供的内容，还要让学生由课内走向课外，通过查找相关资料，使学生的知识容量无限增大。如学完动物成语后，教师让学生交流课前收集的动物成语，建议学生课后扫码观看《动物成语故事大全》视频；还给学生推荐《动物成语故事书》，积累更多的成语。又如学完王昌龄的《采莲曲》，让学生交流、比较课前预习时收集的李白、贺知章、白居易等几位诗人写的《采莲曲》，学生感受荷花因美而受到历代文人墨客的赞誉，从而喜爱荷花，可谓一举多得。

五、联系生活辅学习

“生活处处皆语文。”这句话告诉我们生活才是最好的老师、是最生动的教科书。“日积月累”中的农时谚语，大多来自生活和生产，是古代劳动人民的实践经验积累，大都可以用科学的道理解释。一年级下册《语文园地六》中的“日积月累”，内容是农时谚语“朝霞不出门，晚霞行千里”“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久就来到”等，为了帮助一年级学生更快地理解，笔者在开学初就通览整册教材，并根据教材内容提早布置，有针对性地让学生认真观察生活中的这些现象，再向家人请教，并和家人一起看书或上网搜集相关的资料，使学生在学前就充分了解谚语的来由，这样，就能学得有趣轻松。

“日积月累”，顾名思义是积累，但最终的目标是能够融会贯通，并运用到自己学习生活中去，所以，教师在备课和教学时，要先通览整册教材，充分了解教材，要有超前意识，能在整个单元的教学中，适时提及日积月累内容，最后再将日积月累适当“反刍”课文。这种双向重复的识记，能使学生把课文内的积累深深刻印在脑中，最终实现课程教学目标。