信息化手段在体校语文教学中的运用浅析

张竞之

（兰州市体育运动学校，甘肃 兰州 730000）

引言

对于体校的学生来说，由于语文基础知识相对薄弱、学习能力不强，学生对于语文的学习大都缺乏积极性。如语文教学中，学生往往出现不能通读全文的情况，学生对于语文的学习出现畏难情绪，进而导致其学习兴趣低下，使得语文教学不能顺利进行。信息化教学手段的引进，提高了体校学生对于语文的学习兴趣，对于语文教学质量的提升具有很大的作用。

一、传统的教学方式对于体校语文教与学的影响

（一）体校语文教学的传统方式过于单一，使得教学效果不佳

大多数的体校仍推崇、延续着过去“金牌至上”的唯竞技观[1]162，将大部分的时间与精力用于对学生身体技能以及运动素质的培养，而忽视了对其文化课程的培养。大多数体校的语文教师在进行教学时，仍采用枯燥的边教边记的教学方式，不能很好的引入新型教学元素，呈现出的教学方式过于单一。而对于体校学生来说，由于语文基础相对薄弱，对新知识的接受能力不强，因此在一节语文课中往往只能传授很少的一部分知识。长此以往，受传统教学模式的限制，体校学生的语言文化素养得不到提升，使得体校的语文教学质量逐渐降低，难以达到新时代培养每一位学生德智体美劳全面发展的教育目的。

（二）传统教学方式使得体校学生对语文学习的兴趣低下

兴趣是最好的老师，而枯燥乏味的课堂教学很难激发学生学习文化知识的兴趣。在体校的传统教学方式中，语文教师在课堂上通常采用边教边记的教学方法，一般为应对语文学科知识的考试，教师对语文知识只教授重点内容，对课文的背景以及出处的讲述一语带过。因此由于部分课文创作环境与现阶段生活之间的差异性以及历史因素等，学生对课文的理解更加困难。再加上体校的课外运动项目众多，针对现阶段的学生喜欢追求刺激有趣活动的心理特点，多数体校的学生将大多数的时间与精力用于提高自身的身体素质与运动技能，对传统教学方式下枯燥的语文课堂投入的时间与精力少之又少。

二、信息化手段在体校语文教学中的重要意义

（一）有利于激发体校学生学习语文知识的兴趣

著名心理学家、教育学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”[2]78。教学中最重要的是注重培养学生的兴趣，学生只有将饱满的热情投入到学习中，才会焕发出无穷的力量，最终取得教学相长的结果。信息化教学手段的引入，顺应时代的变革，无疑是教育领域的一项新突破。针对语文知识学习的复杂性、枯燥性，以及课本中部分选文创作年代与当今时代相对比所产生的差异性，在教学过程中采用信息化手段，利用多媒体教学方式，使学生在学习语文知识时能够充分了解每一篇课文故事的背景以及出处。教师通过利用信息化技术手段，在针对体校学生语文基础知识相对薄弱、学习复杂的语言知识能力较差、偏向于追求有趣事物等心理特点的基础上，优化教学方法，引入图片、视频、PPT 等信息化教学方式来提高学生的学习兴趣，用生动形象的声画音像等介质与学生产生良性互动[3]49，从而激发体校学生学习语文的兴趣，提高其学习语文的动力，最终实现其德智体美劳的全面发展。

（二）有利于促进体校教学改革，提高教学质量

近几年来随着体育强国口号的提出，大多数的体校将更多的时间与精力投入到对学生身体素质以及运动技能的培养上，忽视了对学生的文化素质培养。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出“使各级各类教育更加符合教育规律、更加符合人才成长规律、更能促进人的全面发展，着力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。”[4]体校必须贯彻培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目的，不能因学校特殊而忽视对学生德智美的教育。信息化革命时代的到来，对教育领域来说既是一项重大的革新，也是一项全新的突破[5]96。利用多媒体教学，在对体校学生讲授复杂难懂的语文知识时，可以打破传统的教学方法、改变教学理念、优化教学方式，最终实现促进体校的教育改革，提高教学质量的教学目标。

三、信息化手段如何在体校语文教学实践中进行运用

（一）利用信息化手段与语文教学相结合的方式，营造良好的学习氛围

利用信息化手段与语文教学相结合的方式，营造良好的学习氛围是探究信息化手段如何在体校语文教学实践中进行运用的方法之一。针对语文学科综合性强、内容庞杂、头绪繁多以及体校学生语文知识相对薄弱的特点，营造一种轻松愉悦的教学氛围，对于激发学生学习语文的兴趣具有极其重要的作用。著名教育学家福禄培尔在《人的教育》一书中曾经指出：“一个良好的学习氛围会使得学生在潜移默化的感染中不断提升自我”[6]。体校语文教师在对学生进行每节课的知识讲解时，可通过引入多媒体教学，以图片、视频等形式将复杂难懂的知识形象化地传授给学生。

例如在教《琵琶行》这篇古诗文时，传统的教学方式是通过教师讲授文言文实虚词的意思，学生以死记硬背的方法来达到理想的教学效果，但是从实际效果来看，体校传统模式的教学方法最终结果与理想的教学效果相差甚远。而采用信息化教学手段对《琵琶行》这篇古诗文进行深度剖析，利用多媒体以图片、PPT、动漫等形式引入课堂教学，简介作者以及创作背景，演示课文内容，使体校的学生对于文言文的学习产生浓厚兴趣，加深学习古诗文的印象。

《琵琶行》这篇古诗文中有许多精彩的部分，单纯的讲解与描述不足以体现作者的用笔之妙与文中所刻画的绝妙意境。因此信息化教学手段的引入对于刻画人物形象、激发体校学生学习积极性、营造轻松愉快的课堂氛围尤为重要。例如《琵琶行》一文中，作者在描述琵琶女弹奏时声音的美妙与技艺的高超时所说：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”将弦声比作散落的雨点、如人窃窃私语、又如珠子散落在盘中等等一些列的描写，可利用多媒体播放相关的音频、流行音乐的改编等，使学生能够通过视觉与听觉来进一步感受作者所刻画的意境，强化学习的效果。还可以利用信息化技术，在学习过后发布网上作业，使学生通过检索文献、上网搜集等方式进一步了解这篇古诗文的更多知识，对所学知识进行加深巩固，最终实现理想的教与学相长的学习效果。

（二）利用信息化手段激发体校学生学习语文的兴趣

利用信息化手段激发体校学生学习语文的兴趣是探究信息化手段如何在体校语文教学实践中进行运用的方法之二。以诗词和文言文教学为例，由于学生在文言与白话转换上存在语言障碍，学生在学习文言知识时出现较为吃力、往往不能通读全文的状况，最终导致学习语文的兴趣低下。例如学生在学习被鲁迅誉为：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”——《史记》这部著作节选的课文时，由于《史记》全书记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间，共三千多年的历史文化，篇幅达五十多万字。尽管教学大纲只要求学生学习《史记》节选内容，但对语文基础薄弱缺乏历史文化知识的体校学生来说，这无疑是一项艰难的任务。据学生们反映，节选课文出现了许多孤僻难懂的字词，许多学生在学完整篇文言文之后都还不能准确流利地读懂字词。因此需要引进现代化多媒体教学，充分利用美丽的图片、抒情的声音等[7]133-134，使体校的学生在学习文言文时通过跟读音频，纠正自己的发音，充分锻炼自己的语感，激发学生们学习文言文知识的兴趣。

除此之外，如何正确分清《廉颇蔺相如列传》《鸿门宴》《信陵君窃符救赵》等篇目所涉及的复杂的人物关系，对于体校的学生来说也是一项艰难的任务。要想体校的学生学好相关课文，传统的教学模式显然是不可行的。可利用现代信息化技术，利用多媒体，以视频的方式展现给学生，使学生在观看的同时，能够置身人物关系之中，从而正确区分文中所讲述的人物身份。或者利用现代化技术上演舞台剧，使同学们在乐中学、学中乐，激发体校学生们学习语文的兴趣。

（三）利用信息化手段，将语文知识具象化

利用信息化将抽象的语文知识具象化，是探究信息化手段如何在体校语文教学实践中进行运用的方法之三。文言知识具有抽象性，想要融会贯通，对学生的语言积累、语感、审美情趣等有一定的要求，这是困扰体校语文教学的重要问题。许多体校的教师积极地寻求探索解决这一问题的有效方法，将抽象问题具象化是在学生学习数学、物理等理科知识中常用到的学习方法，在面对抽象的语文知识时也同样适应。例如在学习诗歌时，诗歌的内容往往是言简意赅，但是蕴含的意境意象及作者情感却不是停留于诗歌的表面，必须由学生在学习时进行深入剖析。例如体校学生必学古诗篇《锦瑟》——“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，诗中的“锦瑟”是什么？作者所说的“思华年”又是情为何起？后文中的庄周又是因为什么原因化为蝴蝶？又为何要将自己的心托给杜鹃？以及后文中采用了什么样的写作手法，表达了作者什么样的情感。利用信息化手段，教师以PPT课件的形式呈现给学生们，帮助学生们理清思路，分清作者的写作意图，将复杂问题具体化，激发学生学习的兴趣，为体校的语文教学注入新的活力，最终实现学生德智体美劳全面发展的教学目的。

结语

总而言之，信息化革命时代的到来，对体校的教育方式提出了新考验。语文教学的传统教学方式过于单一、使得教学效果不佳，传统教学方式使得体校学生对语文学习的兴趣低下。信息化手段有利于激发学生们学习语文的兴趣，有利于促进体校的教学改革，提高教学质量。并探究信息化手段如何在体校语文教学实践中运用——利用信息化手段与语文教学相结合的方式、营造良好的学习氛围，利用信息化手段激发体校学生学习语文的兴趣，利用信息化手段，将抽象的语文知识具象化。明确兴趣是最好的老师，利用信息化手段进行教学，结合体校学生语文基础相对薄弱、学习能力相对较差的特点，利用多媒体教学，将复杂难懂的语文知识具象化，充分调动学生们的听觉、视觉等感觉器官，激发其学习兴趣、培养创新思维，营造轻松愉悦的学习氛围，最终顺应时代发展趋势，满足国家对综合素质全面发展人才的需要，培养身体素质好、运动技能强、德智体美劳全面发展的体育生[8]6。