中职教学中历代名作名画赏析教学的探讨

冯秀玲

（陇南市卫生学校 甘肃·陇南 746000）

1 中职教学中历代名作名画赏析教学现状

1.1 名画赏析课堂上学生被动接受知识

现阶段，在核心素养逐步深化背景下，部分教师已经认识到培养学生核心素养的重要性，但是教学活动中并未采取有效的措施进行落实，且名画赏析课堂教学模式比较传统，因此，课堂教学效率比较低。受到传统教学模式的影响，学生在课堂的学习积极性比较弱，同时，名画赏析的教学内容缺乏创新，削弱了学生在课堂中学习的兴趣与热情。为了帮助学生掌握更多的美术知识，多数教师仍要求学生死记硬背知识点，学生在美术学习过程中并未理解知识的深层含义，包括美术作品的创作意图等。学生被动学习美术知识，导致学生的学习效率比较低，不利于学生的美术学习。

1.2 美术鉴赏课堂教学模式缺乏创新

伴随着社会经济的快速发展，信息技术在课堂的应用越来越普遍，而且很多教师都会利用多媒体开展教学活动。中职美术鉴赏课堂中，部分教师为了增强名画赏析的趣味性，会在教学过程中制作多媒体课件，通过展示图片和播放视频的方式，吸引学生的注意力。需要注意的是，美术教师需要把握好教学的节奏，并采取有效的措施进行控制。但是实践教学中，虽然部分教师能够意识到应用现代化信息技术手段，但是忽略了教学的效率，未能实现教学模式的创新与优化。

2 中职教学中历代名作名画赏析教学策略

2.1 以画家的情感为主的教学方法

欣赏一幅作品，第一步需要了解画家的内心情感，如鉴赏徐渭的《墨葡萄图》。教师可以先引导学生了解徐渭命运多舛以及坎坷的境遇。在此背景下，徐渭把自己的怀才不遇之情融合到作品中，最终创作出来了一幅又一幅的优秀名画作品。其作品都是他的情感融合之作。再比如，唐寅的《秋风纨扇图》、清郑板桥的《兰竹石图》等作品，这些画家都将自己的情感经历融合到了作品创作中，因此，在对他们的作品进行赏析过程中，教师需要深入分析他们所处的时代背景与情感经历，在此基础上开展名画赏析教学，可以更好的让学生形成情感的共鸣，增强学生对其作品的理解。只有深度把握他们作品的内容与创作形式，才可以有效提升名画赏析的教学效果。

2.2 以画风特征与形成原因为主的教学手段

中国绘画艺术融合了中华五千年的文明历史，无论是其内涵，还是表现形式，都体现出非常显著的民族特色以及独特的艺术特征。因此，教师在带领学生赏析中国的山水画时，不仅需要思考中西方美术的差异性，比如：我国天人合一哲学思想对画家创作带来的影响。还需要利用实例，引导学生深入感知名画作品的主题，思考他们是如何呈现自己的情感的。以元四家之一倪瓒的《水竹居图》，宋王希孟的《千里江山图》为例，教师可以先让学生了解中国山水画一般体现出来的是画家内心想象的山水，是一种比较理想的生活状态？另外，教师在名画赏析教学中，应鼓励学生积极了解中国的历史文化知识，从而更好的把握画家的画风特点与形成规律。最后，名画赏析时，应注意中国画材料工具的讲解，从而有效的拓宽学生的文化视野，让学生可以更好的欣赏中西方优秀的美术作品，深入感受美术作品的艺术内涵与魅力，达到教学目的。

2.3 利用信息技术开展美术鉴赏课堂教学，并制作微课视频

在美术鉴赏课堂教学中，教师可以将课程中的图片与音乐呈现在屏幕上，让学生小组交流。教师可以布置任务：根据美术作品，选择对应的音乐作品，然后从表现形式、色彩情感以及点线面的表现赏析美术作品。讨论结束后，教师随机提问：你们选择的是哪一副美术作品？具体的分析结果是什么呢？为什么匹配这一首音乐作品呢？通过智慧课堂，可以维护良好的课堂秩序，让学生能够有序的进行课堂互动交流，自主探究与合作。让学生通过自主探究，培养自身对问题的分析能力与协作能力。

此外，制作微课视频，教师结合美术课程内容，推送微课视频，教师在微课视频中做出示范，将这部分内容放在微课视频中，可以节省课堂示范时间，提升美术鉴赏课堂教学有效性。与此同时，教师也可以把这个微课视频传输到云平台，学生可以通过线上平台进行自主学习。最后，教师可以个性化推送美术作业，比如：让学生选择自己已经学习过的音乐作品，并画出自己的感受。在此过程中，学生要合理的应用点线面，并选择符合情感的色彩。将学生的作品录制成微课视频推送线上平台。

2.4 组织实践活动，增强课堂教学的趣味性

这则需要中职美术教学的老师们以了解美术作品为基础，来更为科学的创设美术鉴赏情境，更好的展示作品的背景与作者的情感，从而更好的帮助学生们内心等加以展示。中职课堂的美术老师们在组织中职生们进行美术鉴赏时还需要注重对开放问题的设置，选择更加能够引发学生们进行深度思考的问题，从而逐步提高班级学生们的美术水平，促进学生美术鉴赏能力的提高。比如在上《民间美术》这节课时。首先，利用学生大休回家的时间，设计了“身边的传家宝——家乡民间美术大调查”活动，第一节课以“民间美术是财富还是包袱”为议题，先进行“家乡民间美术大调查”的分享交流会，然后在议题的引领下探究民间美术在今天的发展及面临的现状，在探究中解决了民间美术是什么，民间美术的五种主要艺术样式，艺术特点和寓意等理论问题。在议题中把民间美术与学生的生活经验、民间美术的继承和创新整合起来，把社会调查活动和议题辩论整合起来。

2.5 重视教师的引导作用

中职实际课堂的美术老师们在增强美术鉴赏能力的时候，首先需要做好教师自身的表率与引导作用，通过个人的专业能力，以审美素养来指导学生们培养良好的核心素养。在日常的美术教学实际课堂中，老师们需要加强个人的引导作用，增加艺术形式方面的教学，提高色彩、线条等艺术元素在美术鉴赏课堂中的占比，从而帮助班级的中职生养成基础的艺术感受能力，为后续培养学生的核心素养打下基础。中职美术鉴赏课堂的老师们在日常也可以借助美术造型语言的方法来进行实际的教学，比如如何达到画面的均衡、增强画面的艺术感，通过老师们持续德引导与帮助能够让班级的学生们具备基础的艺术创新意识与有关知识，从而促进班级学生们个人核心素养进一步提升。

2.6 创设培养学生鉴赏能力的情境

老师们要想在现代化的美术鉴赏课堂上培养学生们的个人鉴赏能力，首先就需要创设有效的教学情境。中职美术教师在进行课堂教育时可以使用现代技术为学生创设发挥创新思维与探究能力的美术教学情景。让学生亲身体会知识的探索过程。在传统的中职美术鉴赏课堂中，教师通常只使用语言与静止图片的讲解和练习作为课堂的主要教学内容，丰富有趣的教学活动与教学情感内容较少，这也造成中职美术鉴赏课堂的教学环境较为枯燥无趣。中职教师可以鼓励学生积极的探索生活中的美术，例如，马路上行驶的汽车，看到这里就可以让学生想象自己作为一名汽车设计师，应当如何设计汽车，教师可以先使用多媒体技术来向学生展示有趣多样的汽车图片或视频，并让学生结合自己的爱好与需求来设计汽车，让学生可以充分发挥自己的想象力与创作力，从而提高学生的美术素养与个人鉴赏能力。

2.7 重视课堂反馈

中职美术鉴赏课堂的老师们在实际的美术教学中需要发扬班级学生们的自身的主观能动性，站在学生们的个人思维模式的角度来进行思考从而拓展教学的方法与形式，让学生们能够产生良好的美术学习与创作的兴趣。教师们在实际的教学课堂中还需要充分借助多种有趣的教学方法，比如班级的小组合作、设计教学的情景等等方法来激发学生们的兴趣，加强学生个人创新能力与鉴赏能力的培养。老师们还需要以中职美术鉴赏课堂的基础为教学的重点，来注重对学生们个人核心素养、创新能力的发展。这也需要教师们在实际的教学中加强课堂的反馈，通过认真的评价班级中职学生的个人素描、水彩作品，从而重点分析学生们自身作品的综合的表现力等，充分培养学生们的个人实际的鉴赏能力。

3 结束语

综上所述，在中职的名画赏析课程中，教师们应当采用合适的方法进行美术鉴赏，结合生活艺术开展教学，以便能够激发起学生们的学习兴趣。此外，教师们还应当不断的进行创新，注重课堂反馈，灵活应用信息技术，采用情感为主的教学手段等，在今后的名画赏析教学中，教师需要研究更多的教学方式，促进名画赏析教学活动高效的进行。