口语交际能力训练融入思政教育浅析

张丽梅

（黑龙江农业工程职业学院（松北校区） 黑龙江 哈尔滨 150025）

语文就是研究口头语言和书面语言规律及表达技巧的科学，听、说、读、写历来是语文教学的主要内容。口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的重要内容，在语文教学中具有与“读”、“写”同等的重要地位和作用。为了有效提高学生的口语交际能力，在口语交际能力训练中，我们可以将思政教育有机融入其中，运用如下方法进行训练：

1.情境模拟训练法

口语交际训练中，双向或多向的沟通交流很重要，所以，教师要采取多种方式，锻炼学生多向沟通交际的能力。在口语交际能力培养过程中，应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则进行训练。我们要从思维的条理性、开阔性、灵敏度等几个方面进行训练，目的是开阔学生思路，提高学生的口才交际能力和水平。在教学过程中，我们可以设计不同的情境，运用情境模拟训练法来提高学生的口语交际能力。如我们可以设计两家公司谈判签约的情境，把学生分成两组，分别饰演双方公司的代表，在经过激烈的语言交锋与协商之后，双方签订产品购销合同。这个过程要求双方代表要进行缜密的思考，分别从各自利益出发，又要在互惠互利的基础上达成共识，锻炼了学生的综合能力。通过这种训练，学生增强了临场应变能力，而且能根据双方企业的利益需要，运有生动形象的语言进行谈判协商，将理论转化成生动的口才交锋，在激烈的协商与交际的情境中，学生的口才表达能力自然而然地得到了锻炼。在角色扮演过程中，学生主动参与训练，发现并找到交际中的问题，师生共同分析，寻找解决问题的方法，课堂气氛热烈，学生学习积极性高，兴趣浓厚，教学效果显著。通过情境模拟训练，学生的思维变得积极、活跃，师生在轻松融洽的学习氛围进行语言交锋，增强了学生的法制观念，激励了学生的奋斗拼搏的精神，鼓励学生成为“知法、守法”“德法兼修”优秀青年。

我们遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，根据不同的学习情境，给学生以启发和引导。例如在学习了余光中的《听听那冷雨》这篇文章后，学生们为作者浓厚的乡土情节所感动，文章中抒发的远离家乡的游子对久别故土的深切思念和对祖国悠久历史文化的热切眷恋之情，引发了学生们的思乡之情，于是我们引导学生结合人生、社会进行思考，学生纷纷发表观点，表达出要不断加强学习，用知识武装自己，将来为祖国为家乡作贡献的思想。

通过大家的讨论，开阔了学生的思维，锻炼了口语交际能力，同时也对学生进行了爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国的情感，在培养口语交际能力的同时，促进学生的全面发展，真正达到了口语交际能力培养的目的。

2.话题说话训练法

话题是“吸引学生发表欲的总枢纽”，要活泼、宽泛，贴近学生生活，符合学生的知识结构，还要富有时代感和生活情趣，这样才能打开“言”路，吸引学生乐此不疲地参加训练。我们利用课前几分钟，组织学生进行话题说话训练，让学生针对某一特定的话题发表自己的观点，问题设置基于“立德树人”导向，全方位融入思政教育，引导大学生树立正确世界观、人生观和价值观，围绕爱国主义教育、中国传统文化、职业道德教育、劳动教育等思政元素，塑造学生健全人格，引导学生树立正确的理想信念，既加强了学生的思想政治教育，又培养了学生的口语表达和思维能力，通过口语交际能力培养推动思想政治教育。话题的确立可以从如下角度进行：

2.1 从班组、同学、日常生活来立题

如“理想是人生的航标、挫折是人生的财富、理想中的班风、乐观面对生活、最让我自豪的一件事、勤俭是美德、创造并不神秘、熟能生巧、爱拼才会赢、自信让你成功、童年趣事”等都可以成为口语训练的话题，通过这些题目可以培养学生成为一个生活上的有心人。

2.2 从校内、国内大事及某些社会现象立题

如学校组织大型活动，庆祝七·一文艺汇演、国庆文艺演出、重大节日，组织学生献血，向灾区同学捐款，大型集会等有意义的活动时，就可以鼓励学生讲“我的一点感受、情满校园、爱的力量、祖国您好”等话题；面对生活中的重大事件出现时，就可以讲“风雨过后是彩虹、不倒的长城我敬仰你、青年的使命、奥运一幕、成功的思考、诚信、机会总是留给有准备的人的、中国梦”等话题，这些话题可以培养学生在重大事件面前有观点、有思想，从而确立自己的人生坐标。

2.3 结合时令选话题。

春天来了说春风，冰雪化了说溪流，夏天说骄阳，秋天说丰收，冬天说洁白，说顽强。由景及人，由此及彼，使学生产生时不我待的紧迫感和使命感。“家乡的春天、校园秋色、一个愉快的假日、丰收的季节、我收到了最好的礼物、母亲的鼓励、同窗情、难忘的除夕之夜”等话题，可以培养学生对生活的敏锐的观察和思考的能力，培养学生热爱生活的情感。

2.4 让学生即兴自选话题。

这也是一种确立口语训练话题的好方式。学校的校训、人生的格言、墙上挂的条幅、同学中的好人好事等现象都可以作为学生的话题，如“付出与收获、心底无私天地宽、谈个性、我为奥运作贡献、师生情深、说‘广告’、一句格言给我的启示、机遇与挑战、我在歌声中成长”等话题，学生可以即兴自主选择，通过这些话题的训练，开阔了学生的思维，锻炼了口语交际能力，同时也对学生进行了思想教育，使学生明白了凡事应从小事作起，扎扎实实，这样才能有所成就，否则只能是好高骛远，一事无成。我们也可以从学生对汉字的运用和掌握情况，确立话题进行训练，让学生在了解“汉字在流变过程中，受多种因素的影响，显性因素和隐性因素共同推动汉字形义关系的发展演变。生活习惯的改变、思维方式的变化、生产方式的变革，会使不同时期的人们按自己的方式去解析汉字的形体和意义，从而影响到汉字形义关系的变化。”①的同时，提高学生学好语文的热情，进而更加热爱祖国的语言文字，增强大学生的文化自信。

通过话题训练不但提高了学生的口语表达能力，而且激发了学生的情感，提高了学生思想认识，拓展了他们的思维，提高他们的文化品位和审美情趣。在训练过程中学生的应答应辩能力、对生活的理解和认识、积极乐观向上的人生态度充分的彰显，带动班级其他同学一起努力，形成积极向上、团结友爱、合作互助的良好班风。

运用不同的话题进行口语交际训练，在注重语文课程基础性和工具性的同时，又要加强课程的人文性和思想性教育，在学生道德水平和精神品格的养成等方面起到积极的影响和熏陶作用，在话题的训练过程中，选择生动感人的极具正能量的材料，传输积极乐观向上的情感，让学生在耳濡目染的环境中，自觉把材料中的事件或典型当作楷模，在潜移默化中形成了自己的道德规范。

3.课外活动激励法

口语交际能力是多种能力的综合，培养学生的口语交际能力，仅仅靠课堂教学是远远不够的，课外活动是课堂教学的延伸和补充，它更能激发学生的兴趣，发挥学生的主动性、积极性、创造性。在开展丰富多彩的课外活动过程中，培养学生团结合作的品质，可以促进学生对我国传统文化的传承和弘扬，开阔学生的视野，陶冶他们的品德情操，在活动中自然地融入对学生的思想、道德、情感、价值观引领的典型材料，最终达到活动育人的目的。

3.1 校园文化活动

喜爱活动是学生的天性，有意义的活动不仅能丰富学生的感性认识，促进智力的发展，还能有效地培养学生的口语交际能力。丰富多彩的校园生活给口语交际教学提供了活水源泉，我们应该抓住机会，适时对学生进行口语交际能力训练。结合社会上的热点问题、有纪念意义的节日，我们确立了丰富多彩的比赛项目：“我爱你中国诗歌朗诵比赛、纪念一二·九运动演讲比赛、纪念党的生日课本剧表演赛、庆祝教师节诗词大赛、我做新年节目主持人大赛、庆祝国庆节辩论大赛”等等，对于每次的比赛，我们都评出一、二、三等奖，颁发奖品，同时给予优秀选手在期末的口语训练成绩上加分，以激励学生主动参与训练与比赛，激发学生的表现欲望，经过一段时间的训练，学生口语交际能力明显提高，并在学校的演讲、辩论比赛中崭露头角，取得了优异的成绩。学生在参与比赛和活动过程中，培养了竞争意识、爱国爱党、感恩奉献情怀，提升了学生的思想水平。

3.2 专业实践活动

凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际。我们努力打通教学和生活的隔阂，让学生在社会实践中学习、锻炼、提高。社会是一个大课堂，现在的学生，面临的最大问题就是就业，因此，我们要引导学生参与社会实践活动，在实践中锻炼培养学生的口语交际能力。

我们根据学生的专业特点，配合学校组织的各种专业实践活动，加强学生的口语交际能力训练。例如我校的畜牧兽医专业学生参加为社区服务活动，我们利用这一机会，让学生在出诊、接待的全过程中锻炼口语交际能力，培养说话技巧，在与病畜主人打交道的过程中，加强专业实践能力。旅游管理与服务专业的学生，每年都有一个月的专业实习，到太阳岛作导游，我们要求学生主动有礼貌地与客人交流，完成一定的交际任务，语文教师与专业实习指导教师通力配合，检查学生的实习情况。让学生融入社会，在专业实践中锻炼口语，使学生增强了自信心，职业荣誉感也明显提高。

在口语交际训练过程中，我们运用情境模拟训练法、话题说话训练法，将课内教学与课外活动有机结合起来，以课堂为轴心，从生活入手，运用具有深刻思想性和正能量的材料进行口语交际训练，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，实现了思想政治教育和口语交际能力训练的有机融合。