浅谈初中历史教学中如何运用信息技术

丁小乖

（甘肃省定西市通渭县鸡川镇金牛学校 甘肃 定西 743316）

在信息化不断发展的背景下，信息技术能够有效地助力初中历史教学，而且信息化教学的应用也能够有效激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，为学生营造良好的学习氛围，使整个课堂教学充满活力通过。信息化教学的应用能够切实地提高初中历史教学的效果，进而提高学生的综合素质，培养学生的学科素养。因此，初中历史教师就需要探寻利用信息技术的好方法，如何有效地把信息技术运用到课堂教学过程当中，提高初中历史教学的整体质量。

1.初中历史教学中，运用信息技术的重要性

1.1 提高教师的素质

要用好信息技术来展开教学，必然会给初中历史教学教师提出一定的要求。从教师的角度上来看，教师需要主动地学习运用信息技术的好方法，能够发挥信息技术的优势去进行相关资源的收集。这就能够在一定程度上提高教师的信息技术运用能力。让教师的思维能够从传统的教学思维当中跳出来，使他们能够切实的改变自己的教学观念，把枯燥乏味的课堂变得丰富有趣，营造良好的教学氛围。在运用信息技术进行教学的过程中，教师需要不断地学习和探索，提高信息技术操作和应用的熟练度。在这个过程中，教师不免会学习到很多新的知识，尤其是信息技术的处理知识，教师的教学能力，历史素养都会得到进一步的提升，这也非常有利于教师的专业发展，进而有效地提高初中历史课堂教学的实际效率。

1.2 提高初中历史教学的整体水平和质量

把信息技术和初中历史有效的结合起来能够切实地提高初中历史教学的整体质量。在教学过程中，教师把一些抽象的历史知识通过生动形象有趣的方式呈现在学生的面前，不仅能够使学生的课堂注意力得以集中，还能够让学生更好地了解相关的历史知识和历史事件，体会历史事件发生的意义。这能够让学生获得更好的学习体验，有效提高历史教学的整体质量。

1.3 激发学生历史学习的兴趣

在传统的初中历史教学过程中，部分学生的历史学习兴趣不够充足。尤其是对于一些历史概念和历史知识不太感兴趣。因此，教师在教学的过程中需要着眼于学生的兴趣培养，加强对历史内容的有效分析和加工。通过发挥多媒体信息技术的作用，为学生搜集一些相关的历史资料，进行教学内容的加工和延伸，让学生在多媒体教学手段的辅助下能够感受历史学习的深刻，体会历史的厚重。信息技术的运用能够优化历史教学的内容 让学生。能够通过视觉，听觉，参与学习。教学过程中的型形和色有效的结合起来，使整个课堂教学变得非常的灵动。在这样的学习形式下，学生就能够逐步对历史学习产生强烈的兴趣。这样能够有效地满足学生历史学习的实际需求。由于在传统的历史课堂当中，很多教师讲地太多，对于多媒体应用的比较少，学生在课堂学习过程中会表现的比较被动，兴趣也不够高，甚至会出现讨厌历史学习的情况。而利用多媒体生动直观的特点就能够通过精彩的画面来吸引学生的注意力，使学生的兴趣得以发展，让学生在潜移默化的过程中，能够针对历史问题进行思考和分析，能够了解历史故事的来龙去脉，有效提高历史学习的效果。

1.4 拓宽学生的知识面，增加学生的历史知识积累

在以往的初中历史教学过程中，很多教师都聚焦于学生的历史学习成绩来展开教学，这就导致学生所接触到的历史知识往往都是教材当中所要求掌握的内容，而教师在教学的过程中很少给学生讲解一些教材之外的历史知识，而通过信息技术的应用就能够实现历史知识的延伸和补充，让学生有机会了解一些课本上没有的知识。在新知识的融入下，学生的兴趣势必会进一步得到提升，对于知识的理解以及学习的印象都会得到加深。同时，在信息技术的辅助下，学生的知识面也能够得以拓宽。这也能够促使学生有进一步学习和探究的欲望，提高学生的自主学习能力。

2.初中历史教学中如何运用信息技术

虽然在当前的初中历史教学过程中，信息技术已经被很好的应用在了教学实践当中。但是，在具体使用的过程中，依然会存在不少的问题，教师在教学的过程中就需要探究如何运用好信息技术，提高信息技术的效率，促进学生的发展与进步，为学生打造高效的历史课堂。

2.1 发挥信息技术辅助性的原则，把信息技术与传统教学巧妙融合起来

在初中历史教学过程中，教师要用好信息技术就需要掌握好运用信息技术的方法和尺度。教师一定要记住，在利用信息技术进行历史教学的时候。并不可以盲目的使用信息技术，不能让整个课堂都充斥着电子课件和视频，而需要发挥信息技术辅助性的作用，并且把信息技术与传统的教学方式有效的结合起来，才能够取得比较好的教学效果。因此，信息技术是不能代替教师有效讲解的。教师就需要进行有效的教学设计，把二者巧妙的结合起来，给学生打造高质量的历史课堂，例如在，学习“中国工农红军长征”的时候，这一节课所涉及的历史事件比较多，包括遵义会议，第五次反围剿，革命根据地的建立等内容。由于课堂教学的时间非常有限，教师就可以发挥信息技术高效便捷的特点，利用多媒体课件，通过微课的形式来呈现这一课教学过程中的重点历史事件。在进行历史事件讲解的过程中，教师还可以给学生播放关于红军长征相关的电影片段，让学生对于红军长征的开展过程和结果有直观的了解。这就比传统的教师枯燥的讲解更加的具有趣味性，学生在观看的过程中，对于红军长征过程中遇到的各种困难会有一个直观的了解和体会，能够更好的感受到红军身上的红色精神，从而认识到中国历史发展过程中的艰难曲折。当然，在初中历史教学过程中，并不是所有的内容都适合通过信息技术的方式来进行呈现，教师在教学的过程中需要进行认真的准备和资源的选择与甄别，要合理的使用信息技术来辅助教学，这样才能够使信息技术发挥锦上添花的作用。

2.2 科学整合信息技术与历史教学内容

要想进一步的发挥信息技术的作用，教师就需要掌握正确使用信息技术的方法，要能够在教学过程中巧妙的把信息技术融入其中，让教学内容更加的直观，充盈。这样才能够提高初中历史教学的整体质量。由于每一个教师的教学风格和教学方法以及教学思路都是不尽相同的，因此，教师在教学楼过程中就需要结合自身的授课特点以及学生的学习特点来进行有效的教学设计，把信息技术融入其中进行教学内容的整合。例如，在学习“法西斯国家的侵略扩张”相关知识的时候，教师就可以在讲解“凡尔赛-华盛顿”体系的时候进行有效的教学设计，充分发挥信息技术的作用，来进行教学内容的整合。而在教学设计的过程中，教师如果想要突出世界经济危机，则可以搜集相关的资料，给学生展示当很多国家走向法西斯道路的时候，德国人民的境遇。通过这种方式，就能够突出所要呈现知识的重点。而这需要教师在课前进行认真的准备以及不断的练习，才能够熟练的利用信息技术突出教学重难点。

2.3 坚持时效性原则，发展学生的历史思维能力

在初中历史教学过程中，教师不仅要进行历史知识的讲解，还需要培养学生的思维能力，让学生能够通过有效的历史学习形成正确的历史观念。在应用信息技术的过程中，教师需要注意不能过于依赖电子课件，让整堂课都充斥着多媒体课件，而需要在运用信息技术的过程中给学生提供一定的思考的空间，让学生的思维能力能够得到发展，这样也能够进一步提高学生的历史学习能力，例如，在学习“经济大危机和第二次世界大战”这一单元相关知识的时候，教师通过和学生的交流可以了解到部分学生对于美国的经济危机有一定的了解，但是，对于世界经济危机了解的则不够多。尤其是对于美国经济危机和世界经济的关联性分析的不够到位。而由于课堂教学的时间是非常有限的，要让学生在有限的课堂学习时间当中完全地理解和消化这一知识是比较困难的，教师就可以发挥信息技术的作用，在课堂中给学生播放关于经济危机的相关情况。然后，教师在向学生提出一些有针对性的问题。例如，“在经济危机发生的时候，为什么资本家会把商品破坏掉，而不是用这些汤品来帮助那些贫穷的人。”通过这种发散性的问题，使学生的思维能够更加活跃，培养学生的历史思维。除此之外，教师还可以发挥多媒体信息技术高效，便捷的特点，把相关的哲学课件给学生分享的在线交流平台上，让学生能够利用课后时间去进行自主的学习和复习。通过这种方式也能够进一步的提高学生历史学习的效果，更好地发挥现代信息技术的作用，提高学生学习的效果。

结语

总之，信息技术在初中历史教学中的应用是大势所趋，通过信息技术的运用能够提高初中历史教师的素养 提高历史教学的整体水平和质量，激发学生历史学习的兴趣。教师在教学的过程中就需要积极主动地探索。能够发挥信息技术辅助性的原则，把信息技术与传统教学巧妙地融合起来，打造高质量的课堂。同时，教师要通过科学的整合，使历史教学内容更加的丰富，教师还需要坚持实效性原则，发展学生的历史思维，提高信息技术在教学过程中的使用效率，进而有效地提高初中历史教学的整体质量。