舞动音符——提高小学音乐鉴赏课教学的有效策略

王小红

（甘肃省陇南市徽县城关镇中心小学 甘肃 陇南 742300）

对于小学生而言，拥有一定的鉴赏能力是美育工程的基本素养。小学阶段的音乐课教学，教会学生能唱几首简单的歌曲，只是小学音乐课教学的基础目标，而要达到音乐教学的情感目标，其最根本的在于提高学生的音乐鉴赏能力。小学音乐鉴赏课教学中，大多数教师对于鉴赏课目标理解不够透彻，并在教学过程中对音乐鉴赏课主题的拿捏不准，从而造成把鉴赏课上成了“课外课”的情况较为普遍。在新时代“五育”并举，全面发展的教育理念引领下，通过音乐鉴赏课培养小学生的美育综合素养有其必然的可操作性，也是新课程改革赋予音乐学科新的魅力所在。下面笔者结合小学音乐鉴赏课教学的探索和实践，就提高鉴赏课教学的策略谈几点自己的体会。

1.体验美感，让鉴赏学习常态化

小学阶段的音乐课程安排是符合学生接受能力的，并没有过多的超范围内容，特别是音乐鉴赏课，完全符合小学生身心发展特点与需要，一些铿锵有力的歌曲对于坚定学生理想信念，磨练学生坚强意志力，都是很有帮助的。定期进行音乐鉴赏的学习，听各类乐器发出的不同节拍的节奏曲，有利于小学生身心的愉悦和释怀，感受音乐给人带来的欣赏快感和精神力量。鉴赏不同风格的音乐曲目，或欢快，或温柔，或高亢都能让学生有亲临其境的享受，消除不利于身心健康成长的杂念，为坚持和奋斗吹响鼓舞的号角。如四年级上册音乐课歌曲《我们的田野》学习鉴赏中，碧绿的河水流过无边的稻田，仅此一句，就能将人带入无限的遐想当中，这种美感的鉴赏，不仅有风景的优美和田野风光的旖旎，更有赞美大好河山旋律的悠扬和地域的辽阔，引导学生在练唱和尽情想象当中，学生对美的认识也将会有一个大的提升，这也进一步突出了音乐鉴赏课的审美教育功能。又如《大海啊，故乡》，对于北方尚未见过海的小学生来说，虽然不能亲历海风吹拂，海浪涌起的壮观景象，但歌曲当中所表达的对“生于斯长于斯”故乡的赞美之情，应该是唤醒每个小学生的情感音符，体验这种美，音乐教师要通过让学生感悟歌曲旋律的基础上，加大对海的画面场景的还原，让这种鉴赏音乐的能力得到进一步升华，并不断培养小学生善于鉴赏和品味音乐名篇的自主探究能力。

2.陶冶情操，让学生的身心愉悦

教师在音乐鉴赏课中，要抓住时机引导学生爱上鉴赏课，通过培养学生音乐学习的兴趣，减轻以往音乐课枯燥无味的不正常状态，切实增强音乐课的吸引力。作为小学音乐教师而言，要按照音乐课教学要求和学生的实际情况，熟悉学生的鉴赏需求和需要，了解清楚学生喜欢哪一类型的音乐，按照学生的需求开展的音乐鉴赏课，必然会达到预期的鉴赏效果。由于小学生身心和情操都不够成熟，对于一些事物的看法比较肤浅和急躁，通过音乐鉴赏，完善小学生的美育综合素养，在音乐鉴赏中完全可以根据自己的喜好来愉悦自己的身心，并借助多媒体教学设备和乐器演奏，陶冶情操，改善小学生急躁不安的不良情绪。同时在鉴赏课当中可以听自己喜爱的音乐，发挥小学生自己的选择权利，发表自己对于音乐的鉴赏观点与评论，通过乐感洗礼的身心情操更能够极大地提高音乐鉴赏能力，为以后的学习生活积淀充足的艺术养分。当前的流行歌曲是备受小学生青睐的，这种流行音乐善于被小学生接纳，有其内在的根源，那就是这种流行歌曲符合小学生情操熏陶的需要，虽然有些不免“潮”和“俗”，但能让小学生的身心得到释放和洗涤，无疑也说明了流行音乐的成功之处。如筷子兄弟的《小苹果》，几乎成为当前小学生在音乐课上必备的歌曲之一，甚至有些学校将课间操的曲目都设置成了《小苹果》的歌曲，并一时风靡校园，因此抓住小学生的鉴赏需要“点餐”，完全能够实现小学生鉴赏能力的培养。

3.激发情感，培养学生创新思维

学生创新思维能力的培养，仅仅依靠文化课是满足不了的，更要发挥音体美学科的艺术特点，巧妙利用好学科特征创造性的开展教学，持续培养学生的创新思维意识。音乐鉴赏当中，音乐不只是有声音的，还是有画面的，有情境的，有感情的。悠扬的古筝曲目弹奏中会让学生进入流水潺潺的画面，高亢的钢琴演奏中会让学生心情澎湃，勇气倍增。学生还可以从某段乐曲表达的情感与故事当中汲取智慧，开拓思维。还可以学习到音乐鉴赏歌曲的创作思路，了解到这些曲目的创作过程，这对于激发学生们音乐吸引力和创造力都提供了极大的帮助。同时还可以组织有兴趣爱好的学生填歌词，或者改歌词，然后进行跟唱训练，在这个实践训练中，不仅提高了学生的实践鉴赏力，而且破除了学生的束缚性思维模式，创新中有效的提升了学生的思维发展能力。如歌曲《送别》中，学生完全可以摆脱送别时的有关场景，通过自己的填词，达到创新的效果，但对于歌词的改编，依然不能脱离送别时忧伤的旋律范畴，对于原歌词当中景象的刻画，只有悠扬而伤感的旋律，才能让学生进一步明确送别时的伤感情愫和送别诗表达的高超文化艺术性。再如人教版五年级下册《鸿雁》这篇曲目，课本中以五线谱的形式，将当中的音符节奏展现了出来，让学生鉴赏时，高昂的声调，在倾听当中不时会有种情感的宣泄与流露，这种情感的激发，也只有在音符和旋律中，才能烘托出大草原的空旷和马头琴声的悠长，这种创造精神的灵感，更是来自饱含情感流露后的鉴赏实践。

4.培养兴趣，建设高效音乐鉴赏课堂

高效的音乐鉴赏课堂仅仅依靠思想上的高度重视还不够，更要让鉴赏课程设置不断趋于合理化。重视小学音乐鉴赏课教学，提升鉴赏课质量，促进音乐课育人体系的完善，绝非让学生知道音乐课多么的重要这么简单。要让学生产生兴趣动力源，并主动参与到音乐课堂实践活动中，在实践中鉴赏，在欣赏中感悟，不断提升学生个人的欣赏水平和艺术鉴别能力。由于小学阶段的音乐课程要严格按照教育部有关要求开足开齐，那么提高鉴赏课教学的效率，不仅仅要开足开齐，更要按照学校课程设置特点合理地分配课时。例如，每个学期按照教学任务应该设置多少课时，每月、每周又要上多少课时的音乐鉴赏课，这些都应该具体的计划出来。让课时分配平衡、合理，只有这样安排的音乐课程，才能在音乐课教学中起到培养兴趣、陶冶情操、体验乐感、感受艺术、享受美育的有效作用，同时要在音乐课堂教学实践中，注重整个教学环节的效率，完善教学研同步评价的机制，把最终评价落脚点放在学生获得感上。

5.扩充资源，让鉴赏音乐更具吸引力

在互联网和多媒体技术不断飞跃发展的数字时代，充分利用计算机与网络技术丰富音乐教学资源，也是互联网+教育在音乐鉴赏课领域的一大创新，在具体的教学实践中，音乐教师可以搜集一些小学生感兴趣的音乐歌曲素材，让小学生提高对有关歌曲的鉴赏水平与能力，不断扩充音乐鉴赏资源，提升小学生鉴赏素养和美育质量。对于一些小学生不太熟悉的歌曲，可以利用多媒体展示出来，做到新颖、独特、有吸引力，给小学生耳目一新的感觉。如对一些中外近现代的名曲的了解和鉴赏，可以通过网络搜索出来，给学生介绍相应的创作背景，然后分析它的艺术价值，最后通过播放和聆听，感悟旋律的吸引力。又如一些影视动画片的主题曲，一些流行音乐的MTV、某个电影歌曲的影音文件，其他鉴赏课中成功教学案例曲目的播放等等，都可以丰富鉴赏课程教学资源，调动学生在课堂上的积极性与学习兴趣，达到音乐艺术陶冶学生情操的鉴赏效果。

6.对号入座，实现鉴赏课教学的目标价值

音乐鉴赏的核心在于深邃理解和认知音乐的艺术感染力，由此类推音乐鉴赏课最终要达到的教学目标就是情感价值的实现，在具体的音乐课堂活动中，首先要明确学生的学情，采用分层次的目标设计，并不断理清该节鉴赏课要达到的能力目标、方法目标和情感目标，如《小螺号》歌曲的鉴赏，不仅要突出学生对音符和节奏的把控的能力目标，更要引导学生学会打拍子和吹小号角的方法，而为了进一步凸显《小螺号》歌曲所反映的情感目标价值，就要从学生对节奏把控和艺术感悟的综合角度去考虑，最后在鉴赏总结与归纳环节，升华欢快、和悦的情感表达节奏氛围。又如人教版四年级下册第三单元学戏曲这一章内容中，在能力目标上要让学生认识戏曲文化的音乐性特点，方法目标中要突出学生通过了解戏曲，特别是对国粹京剧认识的同时，要学会能简单说唱京剧的方法，情感目标上要突出戏曲文化的价值所在，让小学生通过《唱脸谱》《京调》曲目的鉴赏，体会传统文化的博大精深和戏曲文化的梨园风采，从而进一步增强学生对优秀传统音乐及戏曲文化的认同和弘扬推崇的情感。

总之，音乐这门学科的实践意义重大，音乐作为一门艺术领域的学科，不同于其他学科的主要原因是因为它跳出了分数的局限性，更在乎学生的感知和体验。由于每一位小学生对于不同的音乐风格有自己的感悟和表现方式，加上小学生对于不同的乐器也有着自己的喜好判断，这就要求教师必须从学生的实际情况出发，分类指导并合理安排教学计划和内容，从而达到每个学生都是音乐小能手，每个学生都有独特的欣赏能力。音乐课给人以情操陶冶和美的享受，音乐带给人的精神大餐更是其他东西不能替代的，小学音乐鉴赏课教学中，教师要拥有一双善于发现的眼睛，要敢于与学生们打成一片，爱他们所爱，急他们所急，为培养小学生的乐感和艺术鉴赏力打下坚实的基础，让音乐鉴赏真正成为美育的“催化剂”。