人文理念下小学语文教学的有效开展

李 军

（甘肃省白银市会宁县新添堡回族乡新合小学 甘肃 会宁 730725）

对于小学阶段的学生来说，不仅要学习相关的知识内容，也要渗透与之人文素养相关的内容，以此拓展学生知识体系的同时，强化学生的综合素质。在小学语文教学中，包含很多与人文元素相关的内容，为此，这就需要在小学语文教学中要能够在深层次挖掘教学内容的基础上，渗透人文元素。通过人文元素的渗透，让学生体会到语文知识学习所具有的魅力，从而达到提升教育教学效果的目的。

1.基于教材内容，激发学习兴趣

小学语文教学中包含着非常多与时俱进的教育教学内容，而这些内容都与传统文化息息相关，如古诗词、近代英雄人物等，这些文章当中，也都包含着丰富的人文素养，这些都是对学生进行人文素养的载体。但是在实际的小学语文教学中，由于受到传统教育教学理念的影响，在教育教学中，教师仅仅将重点放在对于作者背景、故事简介、段落大意、中心思想等的讲解，学生也只是被动随着教师的节奏进行知识的学习，自主学习能力不足，不能深层次的挖掘知识所具备的内涵思想，学生知识的学习也更加的被动机械。为此，在小学语文教学中，要能够为学生提供充足的时间和空间，引导学生深层次地挖掘知识内容，构建学生与知识内容之间的对话。在教育教学中可以融入其中的历史资料内容，突出学生在知识学中的主体地位，深化对知识的理解，并体会文章内容当中的故事内容，升华学生的情感，提升人文素养。传统文化本身博大精深，在小学语文教学中，也包含着非常多的优秀故事。在这些优秀故事当中，展现出了中华民族的勤奋勇敢，而这些知识内容也为培养学生人文素养提供了相应的素材。如在学习小学语文教学中的优秀诗歌内容时，可以先引导学生进行朗读和背诵。通过这种形式，能够让学生更好的体会其中所表达的传统文化魅力，并有效地提升学生的人文素养。

2.丰富人文教育资源，开展实践活动

小学语文教学中要能够在深层次挖掘教材内容的基础上，开展多样化的教育教学活动，如在学习《地震中的父与子》相关知识内容时，在文章当中，主要是介绍父亲没有听人的劝解，没有放弃对自己儿子的救援，将自己的儿子救出，从中表现出父亲坚强的性格。另外，父亲和儿子一起救出了其他人，也让学生学习到救援的意义。通过引导学生学习诸如此类的文章内容，能够让学生体会到知识学习所具有的人文价值，对于学生人文素养的提升具有极为重要的作用和价值。小学语文教学中要注重基于各种各样的实践活动进行人文素养的培养，如在教育教学中，可以通过知识比赛的形式，能够更好的调动学生参与到知识学习的积极主动性，也能够强化学生的自主学习能力，提升学生的人文素养。为此，在教育教学中，可以注重开展书法比赛、故事演讲等形式，让学生在比赛当中体会其中所表达的文化气息，提升学生的人文素养。此外，也可以通过开展各种各样培训、讲座的形式，邀请一些学者为学生讲解自己的人文经验，让学生了解祖国的传统文化和大好河山。通过这种形式，可以在一定程度上丰富学生的知识经验，也能够让学生学习与之相关的文学作品，提升学生的人文素养。

另外，小学语文教学中要能够在基于教学内容的基础上融入生活化的元素，通过与学生的实际生活相结合，能够更好地激发学生参与到知识学习的兴趣，陶冶情操，提升人文素养。在实践活动的开展中，要注重将课内和课外相结合，提升学生参与到知识学习的积极主动性。如在教育教学中，可以引导学生写出创意性的文明标语，让学生做到节约用水、用电。通过开展与学生实际生活相关的实践活动，能够让学生意识到知识学习与实际生活之间所具有的联系，并提升学生的社会责任感，让学生具备人文素养意识。

3.树立以人为本理念，渗透人文素养

教师在教育教学中要注重融入以人为本的理念，突出学生在学习中的主体地位，以此更好地培养学生的人文素养。在小学语文教学中，教师要关注学生的发展，为学生创设民主、适宜的学习环境氛围，这样才能够更加积极主动地融入到语文知识学习之中，才能够更好的感受文章当中所表达的主题内涵。为此，这就需要在教育教学中能够平等对待每一个学生，让学生感受到来自于教师的关怀，将这种人文精神传承下去。在对学生人文素养进行培养的过程当中，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。小学语文知识学习中每篇知识内容都包含着作者的思想感情，要引导学生深层次的了解其中所表达的内容，才能够掌握其中的主题思想。通过对知识内容挖掘中也能够更好地提升学生的人文素养，为此，这就需要教师在教育教学中挖掘文章当中所包含的人类内涵，体验文中所表达的情感。通过在教育教学中融入情感教育，能够让学生对知识内容有更加深层次的感悟，提升学生的人文素养。另外，在教育教学中，还要注重发挥朗读的作用，在朗读中调动学生的各个器官，引导学生从不同的视角体验其中的知识内容，挖掘文章当中所表达的美，提升学生的人文素养。

另外，小学语文教学中人文情怀的渗透，教师要发挥自身的带头示范作用，做到言行一致，做好学生的榜样。将传统的人文精神融入其中，引导学生关爱大人，尊敬师长，明辨是非，积极努力，进而促进学生综合素质的提升。小学语文教学中，由于受到时空的限制，教育教学效果并不是很理想。通过将人文精神渗透其中，要注重对教学内容进行丰富，对第二课堂进行延伸，维持课堂教学的稳定性，有引导学生积极主动地融入其中，以此为学生人文素养的提升奠定扎实的基础。为此，在小学语文教学中，可以通过组织朗诵比赛、主持比赛等形式，将知识学习和传统文化相融合，促进学生综合素养的提升。

4.更新教学理念，挖掘人文内涵

在小学语文教学中为了更好的渗透人文素养，要能够以新课程教学理念为导向，挖掘其中所包含的人文内涵。如在学习《小英雄雨来》的相关知识内容时，在教育教学中可以利用互联网的形式搜集有关抗日战争的相关视频、图片内容，激发学生具备爱国主义情感意识的同时，让学生学习文中知识内容。让学生了解文中具体的时间、地点、人物等要素，深层次解读其中的知识内容。在教育教学中指导学生以角色扮演的方式进行文中知识的学习，以此培养学生具备爱国主义情感，并基于文中知识内容，挖掘其中所包含的人文情怀，对学生的人文素养进行培养。小学语文教学中要能够以知识内容作为载体，以此渗透人文素养，挖掘其中所包含的人文元素，并采用科学、合理的方式方法进行知识的学习，开展人文教育，并在潜移默化中提升学生的人文素养。如在学习《夜书所见》相关知识内容是，在教育教学中要对古寺背景以及其中的内容进行剖析，体会文中所表达的情感，以此达到优化教育教学效果的目的。在这首诗中是诗人在外游历时写写下的内容，在诗中描写了秋风落叶，并以此为寄托，表达内心孤独、郁闷的情感。当看到远处灯火时，让诗人想起自己的家乡以及童年的际遇，此时心情也有所转变，由原来的苦闷转变为亲切。在教育教学中为学生创设相关的情境，引导学生在情境中进行知识的学习，从而达到提升教育教学效果的目的。

5.构建开放课堂，拓展思维

小学语文教学中要让学生在知识学习中，养成良好的学习习惯。通过构建开放式的课堂，提升学生融入到自主学习中的积极主动性，让学生主动的探索，加强师生之间的互通交流，以此深入到语文知识的学习之中，提升学生的人文素养。如在学习《猫》的相关知识内容时，在教育教学中可以为学生展示不同猫图片的形态，激发学生参与到知识学习探索的积极主动性，提升教学效率。另外，在教育教学中要能够基于学生的认知水平、兴趣爱好，让学生以合作的方式开展知识的教学，并布置具体的任务，引导学生自主探索、学习，如为学生设置如下的问题：通过学习了解到猫具有哪些特点？将文中有关猫描写的句子画出来，自己印象最深的片段在哪？通过为学生设置分层的任务，能够加强学生之间的沟通交流，在满足学生学习需求的基础上，也能够更好的渗透人文精神，促进学生综合素质的提升。

小学语文教学中人文素养的渗透要能够具备一定的开放性和多样性，基于学生的实际生活，丰富知识内容，拓展学生视野，引导学生灵活的对知识进行应用，并表达自己的想法和见解，促进学生的个性化发展，也提升学生的人文素养。如在学习《小蝌蚪找妈妈》的相关知识内容时，在教育教学中要注重让学生以小组合作的形式融入其中，可以基于学生的需求选择相关的角色，如小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等，让学生以小组为单位参与表演，激发学生参与到知识学习的兴趣，也让学生体会到其中所表达的感情。在这种氛围中提升学生的自信心，在习得相关知识的同时，也能够提升学生的人文素养。

结语

总之，小学语文教学中通过人文素养的融入，为学生提供充足的时间和空间，引导学生深层次地挖掘知识内容，构建学生与知识内容之间的对话。在教育教学中可以融入其中的历史资料内容，突出学生在知识学中的主体地位，深化对知识的理解，并体会文章内容当中的故事内容，升华学生的情感，提升人文素养。融入生活化的元素，通过与学生的实际生活相结合，能够更好地激发学生参与到知识学习的兴趣，陶冶情操，提升人文素养。在实践活动的开展中，要注重将课内和课外相结合，提升学生参与到知识学习的积极主动性。以知识内容作为载体，以此渗透人文素养，挖掘其中所包含的人文元素，并采用科学、合理的方式方法进行知识的学习，开展人文教育，并在潜移默化中提升学生的人文素养。