测试技术与信号处理课程思想政治教学改革探索

侯鹏亮 何宇杰 冯 伟 田晓峰 吴卫东

（盐城工学院机械工程学院 江苏·盐城 224051）

0 引言

随着互联网技术和自媒体技术的融合发展，现代大学生获得信息的途径越来越容易，各种思潮对大学生的影响也越来越深远，从一些当代大学生的言行和表现，更加突显出对大学生进行思想政治教育的迫切性。“习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。”高等教育是培养社会主义事业的合格接班人和建设者的教育，是实现中华民族伟大复兴中国梦的重要保障，培养什么样的人才、为谁培养人才是高等教育需要解决的根本问题。“课程思政是对思想政治课程的深化和拓展，是在思想政治课程育人的基础上完善协同育人机制的重要举措，是党和国家为全面落实立德树人根本任务，在教育教学领域铸魂育人的理念创新和实践创新”[2]。因此，为了保证新时代高等教育全方位育人的使命，加强课程思想政治教学改革工作刻不容缓。但是如何将思想政治教育以一种“随风潜入夜，润物细无声”的方式融入专业课程的教学过程中，做到专业课程教学与思想政治教育相辅相成、相互促进，是工科专业课程思想政治教学改革过程中亟须解决的核心问题。

“测试技术与信号处理”是我校机械类专业必修的一门专业基础课，对学生的综合素质能力要求较高。“测试技术与信号处理”课程授课对象为本科三年级上学期的学生，学生具有一定的自主学习能力和判断能力，通过对本课程开展课程思想政治教育改革，引导学生树立远大理想，将个人发展与中国梦相结合，激发学生的爱国热情，艰苦奋斗的精神，追求卓越的品质，锻造合格的中国特色社会主义事业的接班人和建设者。

1 深挖“测试技术与信号处理”课程知识点中的思想政治元素

课程思政的实质就是发掘课程专业知识背后的思政元素，在专业课教学过程中开展融入式、渗透式思政育人。目前，课程思想政治教学过程中存在课程知识点与思想政治元素不相干，生拉硬搬，造成学生对专业知识学习兴趣下降，引发学生对课程思想政治教学的抵触情绪，达不到课程思想政治教学改革的预期效果。因此，要从“测试技术与信号处”理课程出发，深度挖掘专业知识点所蕴含的思想政治元素，实现专业知识和思想政治元素的深度融合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。

在“测试技术与信号处理”课程中，专业知识点周期信号波形的合成与分解就充分的展现了思想政治中的“部分与整体”的哲学辩证关系。在课程的讲授的过程中，以一般周期信号可以利用傅里叶级数展开成多个乃至无穷多个不同频率的谐波信号的线性叠加为切入点，选取“周期方波”为例，一个周期方波信号可以分解成，由此可见一个周期方波信号可以分解成若干个不同频率的正弦信号。同时，若干个具不同频率的正弦信号可以合成一个方波信号。在这一信号的变换过程中就充分体现了“部分与整体”的哲学辩证关系，两者之间相互依存，相辅相成。通过这样的课程思想政治教学，不仅加强了学生对自然辩证法中“部分与整体”哲学规律的认识，更能加深学生对该知识点的理解。

在“测试技术与信号处理”课程中知识点滤波器充分验证了“现象与本质”的哲学规律。滤波器是一种选频装置，它只允许一定频带范围的信号通过，同时极大地衰减其他频率成分，可以有效消除噪声和干扰信号。以滤波器能消除噪声和干扰信号为切入点引导学生对接收到的各种信息要像滤波器一样，把一些信息的表面的、多变的、丰富多彩的、肤浅的伪装去除，看到信息的内在的、相对稳定的、单纯的和深刻的本质，取其精华，去其糟粕。从而，通过对滤波器的专业知识的讲授，可以有效实现专业知识与思想政治教育的有机融合，增强学生对信息的辨识能力，坚定了学生的中国特色社会主义信念。

在“测试技术与信号处理”课程中传感器的应用，引入我国的玉兔号月球车。玉兔号月球车包括定向天线、太阳传感器、太阳翼、尾部天线组、导航相机、全景相机、红外成像光谱仪、粒子激光X射线谱仪、避障相机、激光点阵器等大量传感器的应用，才能确保玉兔号月球车能安全地降落在月球表面，并开展相关的测试工作。由此，让学生认识到学习传感器的重要性，激发学生的学习热情。同时，玉兔号月球车能在月背开展科学研究，实现了中华民族“嫦娥奔月”的千年梦想，激发了学生的爱国热情和民族自豪感，培育学生的团队协作意识和大国工匠的精神。

由此可见，通过挖掘“测试技术与信号处理”课程知识点的思想政治元素，教学过程成为社会主义核心价值观广阔的传播平台和实践天地，使思想政治教育更好地进入大学生的头脑和心灵，实现课程教学与思想政治教育的无缝对接，可以取得更好的教学效果。

2 构建多元化的混合式教学平台

“测试技术与信号处理”这门课程涉及到的知识点较多、理论性强、抽象，侧重于理论分析与计算。在教学过程中主要围绕“信号”展开，包括信号的产生、信号的采集、信号的调制与解调、信号的分析与处理等内容。因此，在教学的过程中充分运用线下教学、线上教学、学科竞赛、课程设计、实验教学等多种教学手段，构建多元化混合式教学平台，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入课程教学，实现专业知识教育与思想政治教育的融合，突显涵德育才目标，提升教学质量。

线下教学可以充分利用多媒体技术，在进行专业知识的教学过中融入思想政治教育，通过多媒体教学增强对学生视觉和听觉感官的刺激，加强学生对相关知识点的掌握。在“测试技术与信号处理”课程教学过程上，通过穿插一些共和国建设的功勋人物，培养学生的爱国情怀，增强学生的历史使命感，肩负起建设中国梦的责任。通过播放“运20”“中国空间站”“白鹤滩水电站”“天鲸号挖泥船”等相关视频，激发学生的爱国热情和民族自豪感，引导学生渐入教学内容，既可以改善学生对专业知识的学习，又能增强对学生的思想政治教育。

通过线上教学可以根据学生的时间，进行自主的学习，还可以根据学生自己对知识点的掌握情况重复进行相关知识点的学习，变被动学习为主动学习。学生处于学习的主体地位，可以提高学生学习思想政治教育内容的积极性，增强学生对所学知识的反思。根据教学内容相关性上传一些与国家发展相关的时事新闻，比如“神舟十二号飞船返回”“中国人造小太阳”“孟晚舟回国机场报道”等，对学生进行思想政治教育，让学生能够了解国家的大政方针，使学生的思想能够跟上国家的发展战略，坚定社会主义事业必将取得胜利的信念。

通过学科竞赛可以促进学生对所学知识的应用，特别是机器人类的学科竞赛，要求学生要熟练应用“测试技术与信号处理”课程所学的信号的采集、信号的变换、信号的放大及信号的显示等相关知识。学生作为学科竞赛的主体有非常高涨的主动性，能够主动自主学习学科竞赛中用到的知识，也愿意接受指导老师的思想政治教育。通过向学生讲授一些发明创造和经典的加工案例，融入思想政治教育以及培养作为负责人所具有的使命感和责任感；作为队员培养工人角度，要有组织性和纪律性，要培养学生具有一丝不苟的大国工匠精神，团队协作精神。

由此可见，通过采取多种教学平台的融合，形成以线下教学为主，线上为辅，学科竞赛、课程设计等实践环节为补充的教学方法，实现思想政治教育与专业知识的有机融合，有效地对学生的思想进行引领，使学生在学习的过程中产生强烈的认同感和共鸣，坚定中华民族伟大复兴的中国梦，达到思想政治教育的“润物细无声”的效果。

3 课程成绩评价体现思想政治教育

在学生总成绩评定中体现思想政治教育的考核环节是课程思想政治教学改革的要求。现有《测试技术与信号处理》课程的考核总成绩由平时成绩（占比10%）、实验成绩（占比20%）和考试成绩（占比70%）组成。根据课程思想政治教学改革的要求，调整为平时成绩占比20%，其中思想政治考核占比10%，实验成绩占比20%，考试成绩占比为60%。由于思想政治考核都是学生平时的政治表现、课堂思想汇报、小组座谈等形式开展的，不适合单独列项进行考核，有利于学生接受，避免学生出现抵触情绪。课程成绩评价体现思想政治教育的考核，要求教师要挖掘课程的思想政治元素，担负对大学生进行思想政治教育的责任，推动教师进行自我教育、自我学习思想政治，在教学的过程中对学生的开展思想政治教育，主动引导学生的思想动态，让学生养成独立思考问题的能力，促进学生对课堂思想政治教育的内容进行消化和吸收，成形科学的世界观和价值观，坚定的中国特色社会主义信念。课程结束时，以调查问卷的形式开展教学效果的学生评教，在设计调查问卷的时候，除了提出一些关于课程专业知识学习的效果评价以外，还设计了一些关于思想政治教育的问题，采取不记名的投票方式，通过线上和线下两种方式进行调查问卷的收集。调查结果显示，学生对在专业知识中融入思想政治教育还是愿意接受的，并且学生也肯定了进行课程思想政治教学改革的作用，能够有效的促进学生养成科学的世界观和价值观。

4 结论

“三全育人”把知识教育、能力教育和价值教育贯穿于课程思政教学的全过程。“测试技术与信号处理”课程思想政治教学改革，通过深挖课程知识点背后的思想政治元素，将思想政治教育融入专业知识的讲授，采取线下教学、线上教学、学科竞赛、课程设计、实验教学等多种教学手段，构建多元化混合式教学平台，以“随风潜入夜，润物细无声”的方式将思想政治教育传授给学生，提升学生的思想道德修养，养成科学的世界观和人生观，培养学生的爱国情怀，激发学生的创意识，培养出社会主义事业合格的建设者和接班人。