立德树人背景下研究生思政教育的思考

姜 颖 程紫君

（江西中医药大学 江西·南昌 330004）

党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。[1]其历史站位更高、国际视野更宽、战略眼光更深，系统全面、条理清晰的阐述了在新时代、新阶段高等教育工作的重点和难点，始终坚持把培养高素质人才作为高等学校教育的标准。从立德树人的本质到座谈会上的反复强调，“立德树人”作为教育的理念都深刻诠释高校思政教育的根本所在。综上，思政教育是研究生教育中不可缺失的一部分。

研究生教育是我国高等教育人才培养中的最高层次，是培养我国社会主义现代化建设创新型人才的重要渠道。作为高素质的研究生队伍，思政教育是研究生教育中的一项重要标志，在研究生的培养方面有着不可估量的作用。[2]研究生由于所处的年龄和成长的经历，具有较强的个体意识和主体意识，目前对于这类群体的思政教育具有普遍的困难。

1 研究生的价值观念易受社会风气的影响

一是部分学生更在乎对个人利益的追求，对与自我利益无关的事不感兴趣，对国家和社会而言，缺少一种主人翁的责任感。随着学历的提升，科学知识储备不断加深，在个人追求与国家要求不一致时，有些人就会与理想信念背道而驰，或将国家社会荣誉置之不理。二是当代学生价值标准多重化的主要表现是“严人宽己”，即对社会和他人“高标准”，对自己“低要求”。在学习、工作、生活中，往往以集体主义标准要求别人，以利己主义标准对待自己；以崇高的道德规范要求别人，希望别人都是道德楷模，以自由主义，利己主义放任自己；将失败的原因归于别人，以自己的努力勤奋作为成功的理由。

2 研究生的思政教育队伍相对单一化，无法形成有效合力

目前研究生思政教育工作中，没有一支健全和成熟的思政教育工作者队伍。存在以下问题：一是大多数教育者用管理本科生的思政教育方式方法，而对研究生思政教育的规律和特点研究不够，工作的针对性不强。二是研究生思政教育工作者的整体数量偏少。面对研究生招生规模的不断扩大的新形势，高校从事研究生思政教育的人员相对不足，研究生辅导员从数量上已不能满足研究生实际培养的需要。三是研究生思政教育工作者担负着多重职责，研究生思政教育工作具体是由研究生辅导员负责，没有配备专职的思政教育人员。虽然大部分人对工作很认真负责，但由于辅导员将工作重心放在学生日常琐事等工作上，对研究生思政教育投入的热情和精力不够，一定程度上影响了研究生思政教育工作的效果。四是研究生思政教育经常出现的“孤岛”现象或“多张皮”现象。部分学校仅依靠辅导员、思政教师、专业课教师中的一类人员或几类人员来完成研究生的思政教育工作，而对研究生导师等关系到研究生培养过程中的主要负责老师并未起到督促作用，研究生思政工作的实施主体未能覆盖研究生培养的所有环节，使得合力不足，致使思政教育力量薄弱。

3 研究生思政工作内容的局限性和方式的滞后性

目前研究生的思政教育方式主要还是以传统的授课模式为主，授课内容以课本为中心，未能与学生的专业性、现状与需求紧密相关，以致学生缺乏参与的主动性，导致教学效果不如人意。其次，在教育方式上单一化。许多研究生思政教育工作偏重于搞活动、办讲座等传统的形式化的活动方式，这种规模大、整齐划一的思政教育活动的实效性还有待商榷。许多学院没有开展适合研究生个性、心理、社会阅历等特点的思政教育及社会实践活动，学习开设政治性专题讲座的数量还有待提高。一些高校思想政治理论课单调沉闷，对于研究生队伍来说讲课的生动性还需要提高，部分研究生甚至存在厌倦情绪，这不仅严重影响了教学效果，而且导致更多研究生排斥思想政治理论课。再次，类如抖音、淘宝等新媒体迅速发展，对研究生的社会价值观、人生观都存在较大的冲击，而高校思政工作者对新媒体认识不足，使得研究生被网络谣言、不良行为裹挟，对事件的是非曲直、善恶对错、美丑冷暖产生错位，形成某些不正确甚至扭曲的价值观。[3]

4 思政教育人员本身专业的缺乏，无思政的知识背景

研究生的思政教育队伍中除了专职的思政教师外，其余人员均无较专业的思政专业背景。在与学生进行思政工作时，常常由于自身的知识背景相对薄弱，本身的思政水平不足，导致教育的效果大打折扣，无法表现出思政工作者的专业化。

针对目前研究生思政工作出现的问题，建议从以下几个方面进行改善和提高。

一是做好学生价值观的引领。研究生既是教育的对象，同时也是思政教育工作的依靠力量。在研究生教育管理实际工作中，要以党的引领为主要依托，结合三会一课、两学一做促进研究生党员为骨干，团员为辅助的主体形式，以研究生的日常研究课题为载体，发挥研究生“自我教育、自我管理、自我服务”的作用。二是根据新时期的特点，树人的要求是使学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质。综上所述，要加强对研究生价值观的引领，同时加强校情校史教育，培养研究生的爱校荣校情怀，这也是培养学生爱国情怀和社会担当的最好表现。

二是加强思政队伍建设。建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的又红又专的思想政治工作队伍，是加强和改进新形势下高校思政工作的关键，是实现全员全过程全方位育人的重要保障。只有研究生导师，思政教师，专业课教师，辅导员各尽其职，形成“课程思政”“网络思政”“文化思政”“环境思政”的立体架构，加强协同互动合作，才能形成强有力的教育格局，确保研究生思想政治工作不留死角、不留缝隙、不留空白，推动各领域、各方面、各环节的思政工作实现全面覆盖、合力发展。

三是线上加线下互利互补形成立体思政模式。首先，贯彻“以人为本”的教育理念。把教育人、塑造人、服务人结合起来，把思想政治教育融入研究生的日常工作和生活中；尊重研究生的差异性和特殊性；切实帮助他们解决实际困难和问题。高校和教师应当群策群力，研究思想政治课堂对研究生教育的重要性，结合学生诉求、社会期望、现实情况、时代背景，创新课程体系、思维模式、工作方法，因时因地因人而异的调整思政课堂内容。在课堂中引入时政热点、红色故事、道德模范，并采用讲课法、谈论法、论证法等多样化的教学形式，提升学生的课堂参与度和积极性。思政教育融入社团活动，通过专家报告会、学术论坛、学术沙龙等各种丰富多样的社团活动，让研究生们打破常规、挑战壁垒、颠覆创新、极致思维，从而提升科研能力，提高思想觉悟。将线上与线下相结合，积极打造新媒体资源，大大提高培训教育资源的利用效率，拓展资源覆盖面，确保高校研究生思政教育工作能够更具针对性，更具成效。

四是加强思政能力的培养，建立专业化的思政教师队伍。育人先育己，对全体教师开展一系列的思政教育培训工作，增强教师的思想政治培训意识。[4]在习近平新时代中国特色社会主义思想的领导下，面对新形势、新观点、新征程，我们要立足党的引领为出发点，牢固树立中国特色社会主义理想，树立良好的社会主义核心价值观，做马克思主义的坚定信仰者、积极传播者、实际探索者、模范践行者。要让教师深刻理解思政教育的规律性与时代性，全面系统掌握思政教育内容体系和培训方法，培养他们身为教育人应有的良知与使命、责任和担当、情怀与情结，使他们成长为思政教育的专家、学高为师身正为范的楷模。

研究生教育是我国最高层次的教育人才培养，关系着我国社会主义现代化顶尖人才的发展前途。立德树人是高等院校的崇高责任与光荣使命，只有探寻更加科学高效的方式，才能有力推进研究生的思政教育工作，为深化高等教育改革、实现中华民族的伟大复兴中国梦添砖加瓦。