“数字电路与逻辑设计”课程思政探索

韦巍 张学军 聂雄

摘要：为了加快构建高校思想政治工作体系，推动形成‘三全育人’工作格局，专业课程需要贯彻课程思政精神，进一步发挥课程的德育功能。本文结合数字电路与逻辑设计课程的内容进行了一些课程思政方面的探索，指出课程思政是教育的重要组成部分，同时课程思政也是一种教学思维方式。

关键词：课程思政;专业课;数字电路

Abstract： In order to speed up the construction of the ideological and political work system in colleges and universities and promote the formation of the "three complete education" work pattern， professional courses need to implement the ideological and political spirit of the curriculum and further give full play to the moral education function of the curriculum. Combined with the content of digital circuit and logic design course， this paper explores some aspects of curriculum thought and politics， and points out that curriculum thought and politics is an important part of education， and curriculum thought and politics is also a way of teaching thinking.

Key words： Ideological and political courses， professional courses， digital circuits

一、前言

习近平主席在全国高校思想政治工作会议指出，思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才[1]。2019年，教育部发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，明确指出“把思想政治教育贯穿人才培养全过程。坚持把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，加快构建高校思想政治工作体系，推动形成‘三全育人’工作格局”[2]。因此，推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的重要举措，也是培养担当民族复兴大任新一代接班人的要求。

二、专业课的课程思政

课程思政实质上是教育的重要组成部分，其目的是实现立德树人。从培养人才的过程来看，“育人”先要“育德”，传道授业解惑需要与育人育才相统一，这一直是中国教育的传统方法。“思想政治教育是做人的工作，解决的是‘培养什么样的人’‘如何培养人’的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线”[3]。课程思政建设目标围绕人才培养这个核心点进行，主张将思想政治教育有机融入教学育人的各个环节。

对于教师来说，课程思政是一种教学思维方式，在教学过程中要有意识地对学生进行思想政治教育。首先，在教学的设计上要把学生思想政治培养作为课程教学目标放在首位。其次，课程思政应该与专业教育相结合。课程思政并不是要改变专业课程的属性，更不是要把专业课改造成思政课模式，而是充分发挥课程的德育功能。讲授专业课的教师通过学习及对专业知识的理解，挖掘与本专业课程紧密相关的思政内容。在每一堂课中，结合所讲授的专业知识，灵活贴切地融入思政内容。一个故事、一个案例、一个话题、一次活动、几句话都可以。形式多样，长短相宜，内容贴切，以学生喜闻乐见、润物无声的形式，达到培根铸魂、启智润心的目的。

三、数字电路与逻辑设计课程思政

在进行教学大纲的编写过程中，需要包含思政的内容。数字电路与逻辑设计课程大纲不但包含常规的内容，如课程基本信息、课程简介、教学内容、教学要求、教学方式、考核与成绩评定等等，而且必须强调课程内容要“坚持立德树人，注重课程思政。在课程教学中突出科学方法和科学思维，注重介绍我国数字电子技术领域取得的科技成就，培养学生的科学精神和爱国主义情操”[4]。在教学内容与教学要求模块中，要求课程的每次课堂授课都要适当包含课程思政内容。下面是数字电路与逻辑设计课程的部分思政内容。

数制与码制，可以引导学生理解信息的数字化表示方法，提出汉字的编码激发学生的爱国情怀。

逻辑代数基础，引导学生对事物之间具有因果关系的原理进行思考，插入当前中国发展速度较快的因素讲解。

集成逻辑门电路，通过介绍开关器件的发展历史，结合中国集成电路产业的现状引发学生思考。

组合逻辑电路，通过学习让学生了解要解决工程问题，需要将多个逻辑门电路组合起来共同发挥作用。引导学生理解个人与团体的依存关系，如何发挥个人和集体的作用。

半導体存储器，除了讲解原理之外，同时将存储器应用的领域及产业现状告知学生，引导学生树立远大理想，培养爱国主义情怀。

时序逻辑电路，学习按时间顺序进行控制的特性，引导学生明白守时、按计划完成任务的重要性。

遵循课程思政的总体思路，在数字电路与逻辑设计这门专业基础课的授课过程中，不难发现存在不少可以结合思想政治教育的地方，只要合理规划、细节入手、注重引导，对于处在学习阶段的青年学生还是能够较好的接受，也容易达到较理想的效果。

四、总结

推进课程思政建设已经是高校课程建设必须落实的重要任务，是培养新时代接班人的素质要求。在专业课程中如何贯彻课程思政，本文从课程思政的背景目标和任务，以及课程思政的主体——高校教师的思维方式进行分析，结合数字电路与逻辑设计课程的内容进行探索，给出了一些可以进行借鉴的经验。

参考文献：

[1] 人民网，习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面，http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/1209/c64094-28936173.html

[2] 姬佳林，《数字电路与逻辑设计》专业课课程思政的探索，电脑知识与技术，2019，VOL.15，No.35，P91-92

[3] 王学俭，现代思想政治教育前沿问题研究，北京：人民出版社，2008年.

[4] 程鸿，黎轩，许耀华，张艳，“数字电路与逻辑设计”课程思政研究初探，工业和信息化教育，2021，No.03，P37-41

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