杨秀娟
摘要:班主任,坚持以“爱和宽容”的理念管理班级,鼓励每一个孩子坚定“我最棒”的信念,为学生营造融洽和谐的班级氛围,让每个孩子的优点在班集体中闪光,在师生的共同努力下,班级迅速成长为有凝聚力、荣誉感的集体。
关键词:巧定班规;激发动力;关注心灵;控制情绪
“学校无大事,处处皆育人。”在班级管理中,我很注重班级建设给学生带来的影响。曾记得一位班主任说过:“班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;然而,如果班主任在,学生仍做不好,那么这个班主任注定是失败的。”我一直信奉这个道理,班主任的任何一句话,都可能会影响一个学生的一生,班主任的一个不经意的举动,也可能使一个不理想的班级“扭转乾坤”。
作为一名老班主任,我始终坚持以“爱和宽容”的理念管理班级,把“文明、健康、团结、进步”作为班级奋斗目标,鼓励每一个孩子坚定“我最棒”的信念,为学生营造融洽和谐的班级氛围,让自己的优点在集体中闪光。
一、巧定班规,增强班级凝聚力
俗语说得好:“没有规矩,不能成方圆。”“班风正,学风盛”,班规是对学生不良行为的约束和纠正。一个班级就是一个小的集体,所以必须有严明的纪律和严格的行为规范。
上学期,六年级进行了分班,为了让新班级能很快地形成良好的班集体,我指导学生制定了别样的班规——“我要做最好的自己”班级奖惩要点。给各小组三天时间,讨论商量奖惩要点及得分、扣分;周会课班长组织从纪律、卫生、作业等方面一一讨论定夺,并赋分量化,针对表现好坏具体量化到小组及个人;每周小结好,两周一汇总公布得分。小结、汇总都由学生推荐的组长完成。而在学生执行的过程中,我也严格要求自己写好每一次的板书,备好每一节课,精神饱满地上好每一堂课,仔细地批改学生的每一次作业。
通过一阶段努力,学生的行为向着班规靠近,各方面的积极性明显提高,班级凝聚力逐渐增强。这艘新航船正朝着我心中的航程前行着。
二、上好晨周会,激发学习动力
每个人身上都有无穷无尽的潜能,每个人都如同一座等待开发的金矿,然而能够开发出多少,除了教育者的教育方式外,起决定作用的是孩子们自己,如何认识自我、战胜自我。一旦有了坚定持久的学习信心,孩子就能爆发出巨大的、不可思议的力量,从而将潜能发挥得淋漓尽致。孩子的自信需要在老师与家长的不断肯定中确立。
原先的班级因为多年接触,并注重相关方面的培养,学生的学习积极性很高,集体荣誉感强。而由10个班拆分成12个班后,学生整体情况不理想,大多数学生的学习状态不佳,作业拖拉,课堂注意力涣散,作业只求完成,至于质量,可想而知。通过与科任教师协调,究其原因是缺乏学习的主动性、内驱力。
于是我从晨周会课上下功夫,变班主任一言堂为学生的头脑风暴。晨会课我会让学生说说身边的见闻及自己的见解;我会将抖音中有趣、励志的内容放给学生看,让学生谈谈看后的感受等。我组织开展了“要我学&我要学”班会大讨论。通过辩论,学生得出学习是自己的事情,要化被动学习为主动探究,提高学习效率。
学生们认识到了自己的不足,也知道了如何弥补自己的不足,我对他们的表现及时给予了肯定,同时让他们制定自己心目的目标,鼓励他们朝着目标努力。当学生每取得一定的进步,我就给予表扬,并给予精神或物质的奖励,以此肯定他们取得的成绩。
经过一阶段的师生努力,学生们的精神面貌明显好转,学习、活动的积极性特别高,合作意识、荣誉感强。特别是期末阶段,孩子们的表现也发挥了极致,成绩比开学初有了明显提高。
三、读懂孩子,关注心灵成长
俗话说:知己知彼,百战不殆。班主任爱学生,首先必须尊重学生。古人韩愈就有“底子不必不如师,师不比贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”的说法。人都是有自尊的,老师要想保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平,一视同仁,不能因为学习成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望,从而更加热爱这个集体。
為了尽快全面了解学生,我每接手一个新班,都要在短时间内熟记孩子姓名,了解孩子的家庭信息,另一方面请教任教过他们的老师,对每个学生做到心中有数。同时,我抓住教育契机,适时给予爱的温暖,让孩子们感受到自己的努力都被老师看到眼里。
我班小雨行为习惯差,桌肚凌乱,脚下纸张,家作更是偷空减料。疫苗注射给了我教育契机,她打针,妹妹在旁又是跳脚又是哭喊。第二天我就以小雨为话题开展晨会。“我特别羡慕小雨有一个温暖的家庭。她妈妈告诉我,小雨很懂事,特别疼爱妹妹,时常陪妹妹做游戏,给妹妹讲故事。昨天打疫苗时,我看到了她可爱的妹妹。姐姐打针,妹妹都感觉到姐姐的疼痛,替姐姐哭上了……”小雨听着听着不由得抹起了眼睛。我知道我的话已经打动她的内心。果然,从此以后,小雨交家作的次数多了,卫生也大有进步。
四、控制情绪,冷静处理问题
曾听到一位专家在讲座中说:孩子小,他可以无理;而老师你是师者,不能对其蛮横。确实,成长中的孩子难免会犯这样那样的错误。此时,作为教师的我们一定要控制好自己的情绪,不能与小孩一般见识,要寻找适合的教育时机、教育场合,冷静处理问题,千万不能违背师道尊严而大发雷霆、辱骂学生。
日常工作中,大家都会遇到:上课铃响后,孩子们还在吵闹。遇到这样的情况,我通常在不急不缓地走进教室,不动声色地站在讲台前,用眼睛扫视整个孩子。孩子们很快安静下来。而我则向学生道完歉后上课。不急着去批评学生。下课后,我会找相关孩子谈话,让他知道课上我没有点他的名是给他留了面子。然后,引导他认识到铃声响后大声喧哗的坏处,商讨如何改掉不当行为,做更好的自己!当遇到同学间的矛盾冲突时,作为班主任的我不简单做审判者谁对谁错,而是给孩子解释的机会,让他们还原事实,换位思考,反思过错,学会宽容,学会担当。
多次以后,我班的学生在发生矛盾后,都能相互道歉,认识到事件中自己的不对。长此以往,班级中学生的矛盾、冲突少了,多得是相互的谅解,彼此的合作,而我在学生中的威慑力也自然而然地变强了!
总之,班级管理是一门艺术,要想让班级集体迅速成长起来,并充满正能量,需要班主任为之不断的努力。
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