家庭教育与幼儿园教育的互补实践探讨

刘露

摘要：对于幼儿来讲，家庭和幼儿园是他们接受教育的两个重要场所。父母是孩子的第一任教师，当他们进入幼儿教育阶段，会有一些家长认为幼儿园是教育的“下一棒”，反而忽视了家庭教育的作用。这显然不利于幼儿的健康成长，我们也不能人为地割裂这两者之间的关系。只有这两种教育模式紧密结合起来，才能促进幼儿的良性成长。在开展家庭教育的同时，家长也要同步成长，这样才能让两者深度融合，达到“互为犄角之势”的平衡效果。本文就此进行简要阐述，以供大家参考。

关键词：幼儿成长;幼儿园教育;家庭教育;融会贯通

一、幼儿家庭教育与幼儿园教育的重要性

“人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到了教育（卢梭）”。这说明，婴幼儿教育的重要性，家庭对子女的影响价值。在整个幼儿成长时期，家庭与幼儿园都扮演着重要的教育角色。这两个主要环节涉及到了教学内容、教学方法与教学方式，但两者之间又有一定的差异性。为了保证两者密切衔接，幼儿园教育工作者应该和家长保持密切沟通，保证这两种教育模式相融相通，尽量做到优势互补，更好地引导幼儿接受全面科学的教育内容。相比家庭教育而言，幼儿园开展的教育教学内容更为系统，家庭教育则存在一些人为的“缺陷”，比如：过度溺爱。为此，幼儿家长应该全面思考幼儿的个性特征，按照幼儿发展规律调整教育内容。另外，全社会都在关注幼儿的成长，我们应该结合教育过程中存在的问题，制定出有效地解决策略，为幼儿的心智健康成长创造更好的外部环境。这样，我们才能迎接幼儿美好的明天。

二、幼儿家庭教育和幼儿园教育内涵分析

（一）家庭教育的内涵

家庭教育是幼儿获得教育启蒙的“第一站”，而实施教育的是以父母为代表的家庭成员。家庭教育有言传身教和潜移默化的特点。通过家庭教育，能够对幼儿的发展产生深远的影响。此外，幼儿家庭教育更侧重于实践内容，包括：说话、做事、生活习惯等等。幼儿更喜欢模仿家庭成员的说话、动作，并渴望在模仿学习过程中获得认可。从家庭教育内涵来看，主要包括：广义方面，家庭成员之间的相互影响和教育。可以说，父母与子女之间是一种互动的关系，父母既是教育的实施者也是受教育者，幼儿亦然。狭义方面，家庭教育是单一的教育输出，即：家长占据主导地位。

（二）幼儿园教育的内涵

幼儿园是开展学前教育的“主阵地”，已被划入基础教育的重要构成部分。从教育实践来看，幼儿园教育对幼儿的发展和成长起到了至关重要的作用。在幼儿园教育活动中，幼儿教师必须严格按照教学大纲执行，并在教育部门的监督管理下有序开展。由此可以看出，幼儿园教育符合家庭、社会发展所需，也具有综合性的教育特征。当然，幼儿教师开展相关教育，必须遵循幼儿身心发展特点，充分尊重幼儿发展诉求，逐步提升幼儿的思维能力、适应能力，培养他们良好的学习和生活习惯。

三、幼儿园教育与家庭教育结合的方法分析

（一）充分发挥家庭教育的铺垫作用

绝大多数幼儿既向往幼儿园生活，又对幼儿园怀有陌生甚至恐惧的心理。幼儿熟稔自己的家庭环境，更不缺乏父母、爷爷奶奶的宠爱与呵护。“家庭温室”有时候限制了幼儿接触外部环境。并且，幼儿的很多认知多来自家庭。对此，我们要充分发挥家庭教育的作用，让幼儿汲取更多知识，并配合幼儿园开展全方位的教育。与家庭教育不同，幼儿园教育具有中规中矩的特点，这也是很多幼儿不喜欢的主要原因。他们感觉“行动受限”，缺少足够的自由。另外，与家庭教育不同，幼儿园的教师数量远少于幼儿数量，教师无法事无巨细地照料每个幼儿。一旦幼儿“失宠”，就会产生被冷落的想法。对此，我们要不断培养幼儿的自制力和适应能力。

将子女送到幼儿园之前，幼儿家长应该做好铺垫准备工作，有效提升幼儿的自我适应能力。尽量让幼儿更快更好地適应幼儿园教育环境。家长的准备工作应该从锻炼幼儿“集中精力”方面入手，比如：选择一些趣味性的游戏，不断提升幼儿的注意力，满足幼儿园的需要。很多幼儿摆脱不掉对父母的依赖，在陌生的环境中，接触陌生的老师和小朋友，必然产生心理的不适。若家长有意识地做好提前准备，则能让幼儿更好地适应幼儿园生活，比如：多带幼儿参加集体性活动，增加对外接触机会。这样，在玩耍过程中就能自然的融入新的环境和人际关系之中。

（二）两种教育的互评机制

在现代社会中，家庭教育与幼儿园教育都不可或缺，对于幼儿的成长都有重要的意义。在幼儿园主题教育中，我们要在实践中应用幼儿教育理论，并分析教育细节，重点放到教育逻辑关系和教育实践要求方面。一般以学期为一个教学单元，与幼儿家长进行沟通交流，让家长在家长会上了解幼儿的成长情况和具体表现。但是，在快节奏工作生活当中，往往是幼儿的爷爷奶奶充当着“第一监护人”的重任，父母对家长会的重视不足，由此弱化了家长会的作用。在现代信息技术背景下，我们可以将学期分解成若干个小的单元，比如：月、周等等。通过线上沟通交流，让家长重视家庭教育的作用，并给予针对性的指导。

为了提升家庭教育和幼儿园教育的整体效果，我们可以设置互评机制。通过“批评与自我批评”寻找教育中存在的不足，调动家长的参与积极性。同时，家长也能够畅所欲言，对幼儿教师的工作能力、工作表现、工作内容进行点评。幼儿教师要主动承担相应的义务和责任，积极引入家长的建议和优秀做法。针对幼儿不良习惯，或者性格懦弱等问题，幼儿教师与家长要“齐抓共管”，在循循善诱中引导他们走上“健康”之路。

四、结语

总之，家庭教育与幼儿园教育是相互依存，互相促进的关系。幼儿园教师要科学分析，认真解读教育形式和教育内容，科学分析这两者之间的关系，充分发挥家庭教育与幼儿园教育的价值。

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