插上经典的翅膀，翱翔文学的天地

伍满春

【摘要】名著是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品。能给人们以警示和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。它是文学的精华，也是文化的精华。部编教材要求每学期每名学生需要阅读两本必读名著，四本选读名著。很多省市由于升学压力会把名著阅读列入中考的考试范围。由此可见，名著阅读已经成为学生学习语文不可忽视的内容，其在语文学习中的重要性也愈发突出。

【关键词】语文;初中;名著

名著是人类数千年文化的积淀，是人类智慧的结晶。阅读名著可以陶冶情操，对于中学生世界观的形成和发展有着不可忽视的积极影响。名著既是学生扩展视野，认识文学形象的窗口，也是提高写作水平，文学欣赏水平的捷径，更是陶冶性情，塑造心灵的精神乐园。然而，当我们把目光投向数量众多的农村中学时，会发现农村中学的名著教学工作开展面临诸多困难。主要表现在以下几个方面：

一、阅读资源匮乏

农村中学的图书室藏书少，缺少名著甚至是没有。以笔者的学校为例，笔者从教20年，很少见到学校图书室向学生开放，也未曾见学校购买过新书充实图书室。图书室里全是老掉牙的书，如故事会，还有不少言情小说以及一些低级笑话书。

二、学生兴致不高

大多数学生不喜欢阅读名著。没有养成每天阅读的好习惯。像《童年》这样篇幅短小的名著，有的学生一学期也读不完;以中国四大名著为例，大多数农村初中学生是通过看电视剧了解的，真正把这些名著阅读完的学生寥寥无几。

三、教师重视不够。

素质教育虽然在城市中开展的热火朝天，但在农村中学，对教师的考核还是以学生的成绩为主。因此，一部部本应出现在学生手中情节引人入胜、语言内涵丰富、人物刻画鲜明的名著被做不完的试卷所取代，而学生也在反复的背诵考试知识点中丧失了对名著的阅读欲望。

如何改变这一现状， 在农村初中的名著教学中注入别样活力呢？笔者通过近几年在名著教学方面的实践探索进行了总结，具体做法有以下几点。

（一）创设阅读环境，营造书香氛围

老师可以在开学之际，在班级内进行阅读需求调研，根据学生的实际和部编教材中推荐的书目，列出本学期的必读书籍和选读书籍，然后通过多种途径来丰富班级的图书角藏书。如，教师可以把自己购买的名著带来班级进行分享阅读;做好家长的思想工作，鼓励他们多给学生买名著阅读;鼓励他们将自己的图书带到班级与同学分享， “你有一个苹果，我有一个苹果，大家交换后得到的还是一个苹果，你有一本书，我有一本书，大家交换后就可以看两本书。”通过建立这种良好的分享制度，在有限的书籍资源下，让学生接触到更多的世界名著。

（二）激发阅读兴趣

“教学的艺术不在于传授本领.而在于激励、唤醒和鼓舞。”对于正处于青春期的初中生，他们有着无穷的精力，同时注意力又不够集中，这时候教师在这中间起到的激发和引导作用就显得尤为关键。因此，激发学生对名著的阅读兴趣也列入了教师的教学工作内容。

1.教材延伸法

现在的语文教材中，许多文章都是节选自享誉世界的中外名著，在日常的教学活动中，我们可以通过别样的教学方式，将名著中的故事以现代的科学技术进行展示，并在关键处留下悬念，以此作为切入点来激发学生对原著的兴趣从而进行阅读。

2.辩论导读法

“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”， 同一本名著被不同的人阅读会有不同的解读方式。很多名著都存在一些争议性的问题，当学生在阅读名著出现这种情况时，我会通过采取分小组的方式，让学生进行辩论，发表观点来各抒己见，在激烈的观点交流和碰撞中，学生们都可以加强自己对名著的理解。这样不仅能最大限度的调动学生的名著阅读兴趣，还能通过这种寓教于乐的方式帮助学生更加全面深刻地理解人物形象，培养并提高学生的思辨能力。

3.教给学生阅读名著的方法

对于初中生来说，阅读名著不仅是可以为中考做准备，同时提高自己的文学素养水平的一种方式，是件终身受益的事情。这对学生提出了一定的要求，不仅要能静下心来学习，对于精华章节要进行精读，做到反复咀嚼，最终形成自己的理解。只有通过这种“笨方法”奠定挤出，才可以在阅读的过程中用自己的方法理清阅读思路，从而更深入地阅读，能够领会搭配作品的要旨，形成自己的理解和感悟，而不是一个阅读机器。

3.1批注点评

金圣叹对《水浒传》的评点，早已成为文学界的点评佳话。我们在名著教学中可以选取金圣叹先生的评点章节在课堂上进行展示，同时学习金圣叹的点评方法将之融入我们的名著考学中。鼓励学生在阅读时养成随手记笔记的好习惯，通过在字里行间记录自己的阅读点滴感受加强对名著的熟悉。

3.2写读书笔记

以施耐庵著作的《水浒传》为例，小说以北宋末年为大背景，描写的是以宋江为首的一百零八位梁山泊好汉聚义反抗不公正现象的故事。故事情节开展环环相扣，人物刻画生动形象。在读书过程中，学生通过学习《水浒传》在故事情节、人物对话、人物形象等方面的特点，做一些读书笔记，可以有效的提升自己的写作水平。

3.3制作读书卡片

带领学生一起制作读书卡，在读书卡的制作过程中，学生通过对作品中带有哲辩思想的句子、对自己深有启发的句子进行摘抄和注解，可以进一步的加深对人物角色的理解和对名著本身的认识。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”对于广大的农村初中语文教师来说，引起学生对名著的兴趣，引领他们阅读名著从而爱上名著还有一段很长的路要走。但是，只要我们勇于改变观念，用学生感兴趣的方式来进行名著阅读教学。引起学生对名著的阅读兴趣，带领他们在名著的世界里进行积极地探索，那么学生一定会在我们的引领下插上翅膀，尽情翱翔在文学天地里。

【參考文献】

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[6]徐正荣，李本国.把“阅读”摆渡到“悦读”的彼岸——中学语文课外阅读的几点做法[J].中学教学参考，2010（36）

（责任编辑：梁慧婵）

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