组块教学在小学语文教学中的运用探讨

郑 恭

（厦门市翔安区第二实验小学，福建 厦门 361101）

语文作为一门基础性的学科，语文学习的好坏会直接影响学生个人综合成绩的提升，所以语文教学要受到老师的高度关注。组块教学法在认知心理学中有这样的定义，就是有意识地将零散的知识信息进行整合，并且储存在大脑中。薛法根老师所提出的组块教学能够调动学生对零散知识的记忆，这样可以保证教学质量。对于小学生而言，在语文学习的过程中所遇到的突出问题就是学习的知识内容诸多，学生们没有办法将知识和内容进行梳理，这样给学习造成了影响。通过组块教学模式。老师围绕自己对教材的理解，结合学生的情况，对基础内容进行适当的组合、拆分、设计，让教学内容联系更加密切，便于学生的理解，这样减轻学生的压力和难度，提高学生的学习兴趣，达到了突出的效果。组块教学法在进行落实的过程中，要围绕着基本程序已见结构化结构和用结构来进行教学。

1 组块教学法应用的关键点

了解了组块教学法的基本含义，又认识到现阶段小学语文教学中，因为学生对知识的理解不连贯，导致教学综合成效有限。在这样的情况下，要掌握组块教学法应用的关键点，根据薛法根老师课堂所提出的组块教学方法，在具体应用过程中要联系实际，围绕着现结构、化结构、用结构三个方面来进行落实[1]。

首先，现结构是需要老师对现有文本教材的深入解读，从中发现有教学价值的语言文字。这样帮助学生对整体文本的框架有一定了解。另外化结构主要是对于发现的结构性概括，转化为文本中具体的语言训练，让学生自身的语言结构进行改变。用结构主要是让学生利用语言表达和书面表达的方式来进行语文的学习，在这样的情况中学生就掌握了学习方法，可以灵活地进行语文学习，掌握了学习方法之后，就可以最大限度地调动学生的学习积极性，帮助学生的语文教学取得突出进步。

2 组块教学在小学语文教学中运用的途径

2.1 立足教材，深度挖掘组块材料

在小学语文教学过程中，要将组块教学法应用其中，就需要围绕教材进行挖掘。小学语文涉及阅读、写作、口语表达，这些都需要一定的知识作为基础。老师在日常教学过程中，围绕着教材资料，对这些知识进行系统性的总结，这样学生们就能在同一知识学习中对此有深刻的记忆[2]。除此之外，通过对教材基础上知识的扩展，让学生可以更加全面地了解相关内容。

例如在小学语文部编版三年级上册第二单元第五课《铺满金色巴掌的水泥道》，第六课《秋天的雨》，第七课《和听听秋的声音》，这一单元以金秋时节为主题，安排了相关文章，除此之外，在第四课古诗三首中的三首古诗也都适合秋天，有密切的关系。此次的组块教学就重点围绕着除了古诗三首之外的三篇文章来进行分析。《铺满金色巴掌的水泥道》是作家张秋生所写的一篇散文，主要是写一个孩子在秋雨后见到落叶铺满水泥道的场景。《秋天的雨》把秋雨作为线索，将秋天的诸多景物巧妙，融合勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。《听听秋天的声音》抓住了秋天里的一些声响，用诗的语言赞美了秋天。因此围绕这一单元进行学习时。通过组块教学法。围绕着这些与秋天有关的文章。学生们就可以对其中的表达技巧来进行分析。例如铺满金色巴掌的水泥道是视觉层面的描述，还融入比喻修辞，秋天的雨有触觉方面的描述，听听秋天的声音有听觉方面的描述，这些描述侧重点不同带给学生的感官也是不同的，学生对于描写景物和描写四季，就有了更清晰地感受，在描写春天时，春雨春风、春光明媚的场景都可以学成为学生的写作重点，让学生获得丰富的知识储备。

2.2 利用微课，提高组块教学效率

在当前小学教学的过程中，学生们的技艺水平非常有限，所以他们无法通过有限的课堂时间掌握老师所教给他们的知识模块，在这样的情况下就不得不借助复习巩固来提升。但一个语文老师要面对一个班的学生是无法结合每个学生的实际，有效指导。这个时候就可以利用多媒体时代下的微课，将课堂所学习到的知识传递给学生[3]。这样的微课可以帮助学生反复观察教学中的重点，加深理解。另外让学生以单一的微课作为组块，通过后期的教学，形成重组，可以提高学生的综合能力，让学生在复习巩固的过程中，不断提升语文综合学习能力。

例如在小学语文部编版四年级下册第四单元，的整体教学设计。在这一单元它的人文主题是动物朋友。围绕这样的主题设置了三篇文章，分别是老舍先生的《猫》《母鸡》，丰子恺先生的《白鹅》，这三篇文章非常的具有代表性学生透过学习，需要感受作者是如何表达自己对动物情感的。老舍的《猫》抓住了猫这种动物的复杂特点大量表达喜爱猫的语气词，都充分表达了作者对猫的喜欢，在描写猫的过程中，应用到了明贬实褒的方法。从字面上看好像是在贬低猫，但实际上是对猫的夸奖。老舍先生的《母鸡》还应用了先抑后扬的写法，为了表达他对母鸡作为英雄母亲角色时的欣赏，甚至花费了诸多笔墨来描写了母鸡呵护小鸡的生动场面，整个语言十分灵动。丰子恺先生的语言就更加的幽默真挚，他的白鹅从不同角度描写出了白鹅的高傲，字里行间都能够让学生感受到作者对白鹅的喜爱之情。通过对比这三篇文章写作的特点。学生们便可以找到学习方法，利用微课视频可以对其中的字句进行分析。《猫》这篇文章写了猫的性格，并写出了刚满月小猫的可爱描绘，十分生动，但是也有猫的古怪，第一猫是老实、贪玩、尽职、融于一体的，第二猫的高兴和不高兴，全凭自由，第三猫既胆小又勇猛。这样的描写，都是突出了作者对猫的喜爱，透过微课视频中的分析，就可以帮助学生有更深刻的认知。

2.3 联系生活，发挥组块教学的作用

对学生而言，他们对于语文的组块依赖于自身知识的积累和经验，经验越丰富，组块包含的信息量就会越大[4]。所以老师在课堂教学的过程中，可以引导学生将课堂所学习到的内容和生活紧密联系，这样才能充分地发挥组块教学的作用，来帮助学生实现进一步的发展和突破。

例如在小学语文部编版五年级上册第六单元，这一单元主题主要是围绕着流淌在血液中的爱和温暖，来感受父

亲母亲对孩子的爱。在生活中每个学生的父母都是不同的，父母爱自己的方式也不同。学习了这几篇文章之后，就可以让学生联系实际生活，来感受父母对自己的爱。在慈母情深中，主要是透过母亲外貌、语言等细节描写来感受母亲的爱，在父爱之舟中，通过以小见大的写法，利用小事来反映人物的情感。这些不同的表达方式，学生们透过组块教学进行学习过后，就可以将它落实到日常生活中，融入情感，来深刻感受父母对自己的爱。

3 结语

综上所述，在小学语文教学的过程中，利用组块教学法，它是循序渐进的，无论老师通过哪种手段来展开课堂教学，都需要围绕学生的主体作用，调动学生脑海中组块的容量和质量。通过循序渐进的引导，让学生学会从教材中来，对组块资料进行挖掘，在借助微课提高学生的组块学习效率，再利用和生活的联系，帮助学生挖掘情感，让组块更加的有质量，最终帮助组块教学，在小学语文中发挥突出的作用。