小学语文高效课堂建设途径探析

董俊兰

（阜城县码头镇大宁小学，河北 衡水 053700）

小学时期，是学习的起步时期，在学生受教育的过程中占据着不可取代的位置。为了让孩子们有一个良好的起跑点，语文教师作为小学语文课堂的设计者和引导者，把提升小学生的学习兴趣作为第一要务，“信其师，尊其道”，教师必须运用自己的学识、良好的品德打动学生的心，赢得学生尊重，进而营造良好的课堂氛围，丰富课堂内容，拓展适当课外知识，调动学生课堂学习的激情，让语文课堂成为学生汲取知识的天地，让学生学得更多的知识，提升自己的能力促进日后学生的成长与发展。

1 高效课堂的含义简述

高效课堂顾名思义就是在课堂的有限时间内，让学生掌握尽可能多的知识，随着素质教育不断深入执行，以学生为主体，关注学生自身的特点，因材适教，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，充分利用课堂上的时间，采用生动、幽默、丰富的语言，提升学生的听课效率，积累一定的文化知识，进而鼓励学生增加阅读量，让学生主动学习，喜爱课堂，接受课堂，学到更多的知识，实现课堂教学的高效性。

2 建设小学语文高效课堂的重要性

随着社会的发展，科学技术的日新月异，人们生活学习的节奏越来越快，为了适应当下学习环境，提升学生学习效率，势在必行，建设小学语文高效课堂是重要的，也是必需的。好的开始等于成功的一半，为了实现小学教育的目标，让小学生站在一个良好的起跑点上，作为小学语文教师应该根据学生的智力、特长、爱好和个性上各自优势，不断发掘学生身上的闪光点，让学生在自信、愉悦地进行学习，小学是人生的初始阶段，培养学生的学习兴趣远胜于对学生知识灌溉。利用高效课堂让学生获取成就感，发掘学生潜在的能量，激发学生积极主动学习的能力，不断扬长补短，不断自发的学习和探索知识，进而提升学生的综合全面素质，为未来成才奠定基础。

3 小学语文高效课堂的建设途径

3.1 引导学生参与教学、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，也是一切动力的源泉，好的兴趣可以成就人的一生，在小学阶段，教师想方设法激发学生的学习兴趣，提升学生学习语文的积极性，为学生在课堂上的高效学习打下良好的基础，引导学生努力积极的学习。如在教学《找春天》时，教师这样引导，一提到春天，就会想到新的生命，杨柳吐绿催芽，春风习习，春意盎然，春回大地，文章要求我们用眼睛找春天，小朋友脱掉棉衣，奔向田野，看到小草，看到野花，解冻的小河，我们能不能用眼睛发现更多春天呢？一下把学生带入课堂，带入想象的世界，学生开始思考身边的春节，有的学生说燕子快来了，有的学生说爸爸修理农具，有的学生说土地变松软了……学生办想边看课文，一堂课下来，很多学生都把课文背下来了，并且对春天的到来也有了更多认识，并且记下很多关于春的成语。教师因势利导让学生多找一些关于春的故事或典故，写成日记或小作文。学生参与的教学，不仅提高了学生的学习兴趣，又提升了课堂的高效性。

3.2 丰富课堂内容，拓展学生知识面

在构建高效课堂的过程中，虽然课堂教学的时间有限，但也不能把课堂内容仅仅局限于教材的内容上，根据小学生好奇的特点和旺盛的求知欲，适当拓展知识面，对语文教学也是百益而无一害，前一段时间，中国嫦娥四号奔月，引起学生的兴趣，问到嫦娥奔月的故事，手里恰好有小时候看的连环画《嫦娥奔月》，就在课堂上给学生读了一遍，拓展了学生的知识面，满足了学生的好奇心，由《嫦娥奔月》关联到《异射九日》，激发学生进一步学习的求知欲，后来很多学生说自己已把《异射九日》学习了，提升了学生自主学习的积极性和注意力，进一步提高课堂教学效率。

教师也可以课下多和学生进行交流，了解学生的喜好和特长，然后在课堂上针对性进行必要的知识拓展，更能激发学生的学习兴趣，或者根据学生弱项，加以引导，如有的学生情商较差，就找一些情商高文章让学生自己阅读体会，对记生字生词较弱的同学，引导学生把生字拆开去记，放在原文中去记、去理解。

3.3 与时偕行地改进学生学习方法，促进学生自主学习

由于教学效率的不断提升，学生要能更好地适应教师的教学方法，必须改进自己的学习，这样才能保证更好地适应高效课堂的教学方式，教师根据学生学习的特点和习惯，适时给出恰当的指导和建议，让学生不断改善自己的学习惯，保证学生在课堂上的吸收理解，实现大部分学生学习效率的提高，提升学生的自学能力，在小学阶段打下良好的学习基础。

教师在每堂课的课后，及时检查学生的学习吸收情况，对知识的掌握情况，针对学生学习方法进行指导，对学生记忆不牢或笔记记得不全的情况，教给学生一些简单有效的方法，比如记一些关键字或关键词，课下有时间再进行补充或参考同学的笔记予以完善。提升学生的听课效率，进而提升课堂的整体效率。

3.4 利用多媒体，提升学生课堂效率

随着现代教育科技的不断发展，多媒体教学已成为课堂高效教学的有效手段，多媒体是集文字、图像、动画和音视频于一体的信息技术，增强了新颖性、趣味性和独特性，比起传统的一支粉笔、一块黑板和一张嘴来讲，特别是在好奇心和求知欲是最旺盛的小学阶段有着不可比拟的优越性。多媒体教学具有直观性，有助于概念的理解和方法的掌握，更容易激发学生的兴趣和好奇，通过多媒体的音视频，更容易刺激学生各种感官，激发学生各种心理积极因素，提高学生的学习兴趣，例如，教授《要是你在野外迷了路》这一课时，我制成了太阳在一天中大概位置，学生一目了然，晚上，我调出了天空星座图，告诉学生如何寻找北极星，若在阴雨天，我调出一些树木的图片，有树叶时，南方密；无树叶，南方树枝密。下雪后，山的南方的雪和北方雪有什么不同；水的南方和北方情况又如何？所以山南水北为阳之说。增加了学生真实的生活体验。

素质教育要求教师成为学生学习的组织者、引导者和促进者，是课程教学的设计者、决策者，以学生为中心，学生作为学习的主人，教师协助学生发现问题、分析问题和解决问题。让学生的主体地位得到确认。运用图文并茂的多媒体，学生可以更多地参与，学习更加主动，增加了学生思考的环境，提升了学生的注意力和兴趣，有利于学生形成新的知识体系。多媒体音视频是动态的、即时变化的，可以直观地反映一些抽概念，动态地反映事物地发展过程，有效地突破教学的难点，笔者小时候学一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来时，问老师荔枝的样子，老师只能是根据书上描述来形容，最后大了，见到真正荔枝，才知道当时差的多么离谱。通过多媒体，教师可以避免类似的尴尬。在小学语文课堂，利用多媒体，因其信息量大，可以节省大量的时间和空间，提高教学效率。

知识是学来的，能力是练出来的，熟能生巧。利用多媒体，可以在很短的时间内为学生提供专项的练习，增加了学生学习效率，提高了学生查漏补缺的准确性，增强了时间的利用效率。对于同一问题，可以有多种解题思路，利用多媒体，将解题思路都投影出来，启发学生的解题思路，做到举一反三，学以致用，有效地开发学生的智力。

教师也可以把学生分成几个层次，然后利用多媒体进行有针对的教学，因材施教，发挥学生的主体作用，让学生真正学会、学好，本着伤其十指，不如断其一指的思想，帮助学生一个个难点进行攻克，在吃好的基础再吃饱，让学生得到充分的教育，最后取得好的成绩。

随着多媒体信息技术的快速发展，在教学中运用的越来越广泛，为了提升多媒体的教学的实效性，教师要主动积极地学习相关的多媒体技术，然后用于课堂教学与设计，让多媒体技术最大限度成为辅助教学帮手，优化课堂教学结构，提高小学语文课堂教学的效率，提升课堂教学的现代化能力，实现基础教育向现代化教育有效转变的进程。

综上所述，随着人类信息时代发展的日新月异，小学是人生学习与成长之路的必要基础，小学语文又是各学科的基础，小学语文课堂教学高效性对学生未来发展至关重要。本文在此基础上，就小学语文课堂有效教学工作的开展予以探析，旨在通过改善相关的教学策略，为小学语文高效课堂建设途径和教学工作有益地参考。