浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养

甘永莲

唐 霞（甘肃省古浪县大靖初级中学）

自主学习，是指学生能自己制订学习计划、自主选择学习方法、自己安排数学学习活动并能进行自我评价，及时调整学习内容，从而形成一定的数学自主学习能力。可以说，自主学习将学生放在了主动的位置，使学生真正成为了数学学习的主人，有利于发展学生的数学思维，提升学生的数学综合素养。但是，目前初中数学教学受传统应试教育的影响仍然存在一些问题。部分学生认为，数学学习枯燥乏味，与生活实际联系不紧密，于是渐渐失去了学习数学的兴趣，使自主学习能力的培养成为一句空话。笔者结合教学实践，提出以下途径培养学生的自主学习能力。

一、创设问题情境，激发学生自主学习的兴趣

兴趣是做好事情的内驱力。因此，激发学生学习数学的兴趣是培养他们自主学习能力的前提。初中生具有较强的好奇心和好胜心，教师可以抓住学生的这一特点创设情境，激发学生学习数学的热情。

第一，培养学生自主学习的意识。有了自主学习的意识，就会主动地去实践。教师可以根据教学内容巧妙地创设情境，引导学生主动探究，激发学生学习新知识的兴趣，培养学生自主学习意识。教师还可以创设竞争性的情境，比、学、赶、超的竞争环境能充分激活学生的思维，变被动学习为主动学习，进而提升学生的自主学习能力。

第二，点燃学生学习数学的热情。数学教学过程是教师与学生相互交流、共同发展的过程。数学来源于生活，又服务于生活。在教学中，教师可以结合学生的生活经验和已学知识，选取学生感兴趣的事例创设问题情境，点燃他们学习数学的热情，进而激发他们学习数学的兴趣。

二、指导学习方法，提高学生自主学习的效率

学生自主学习的效率与学习方法有直接关系。如果学生缺乏解决问题的策略，即便是热情满满，学习效果也不理想。因此，教师要重视学生自主学习能力的培养，让他们掌握有效的学习方法，学会学习数学。

第一，让学生学会质疑。教师不能只把解惑释疑当作自己的职责，更应该鼓励学生学会质疑，引导他们运用数学思想方法解决问题。教师要想方设法打开学生的思路，引导他们多思善想，质疑问难，在不断地质疑、分析、解决问题的过程中提高自主学习的效率。初中生社会阅历较浅，在提出疑问时容易不切实际，有些问题在教师看来相当荒谬，但是不要打击学生质疑的积极性，通过正面引导，让他们自主探究获取结论，这远远比教师讲解千遍万遍效果要好得多。

第二，让学生学会制订学习计划。在传统的数学教学中，学生的学习计划往往由教师制订，没有依据学情实际，也没征求学生的意见，学生并不认同，计划落实上就会大打折扣。只有让学生自己制订学习计划，才能使学习计划起到激励和导向的作用，有效促进学生自主学习能力的提升。

三、发挥学生主体作用，养成自主学习的习惯

在数学教学过程中，教师只有切实发挥学生的主体作用，才能提高数学教学效率。因此，教师要注重培养学生自主学习数学的习惯，让他们用数学的眼光自主发现问题，用数学的方法自主解决问题。

第一，养成课前自主预习的习惯。预习是学生自主学习的一种具体表现，养成良好的自主预习习惯，有利于提高学生的听课效果。教师要引导学生明确预习的任务和要求，学会阅读数学，了解新课的重、难点知识，勾画出理解有困难的部分，以备听课时重点突破。还可以通过尝试做小练习，测试学生对新课自主预习的效果，进行查漏补缺。

第二，养成独立完成课后作业的习惯。课后作业是学生复习、巩固新知识的重要环节。一方面，课后作业是对所学知识的消化吸收与稳固提升；另一方面，课后作业也是对学生自主学习能力的有效培养。离开了教师面对面的指导，让学生学会总结、归纳与反思，才能使学生真正掌握数学解题方法。

四、利用课外活动，提升学生自主探究能力和创新能力

教师只依靠课堂教学培养学生的自主学习能力是远远不够的，还应该在课余时间组织丰富多彩的课外活动，提升学生的自主探究能力和创新能力。课外活动是丰富学生精神生活、扩大学生学习视野、激励学生大胆创新的有效阵地。在课外活动中，学生可以不受教材和教师的束缚，独立自主地发展。因此，教师可以设计内容丰富、形式多样的课外活动，充分挖掘学生潜在的创新能力。例如，创建数学兴趣小组，开展数学活动，或者组织学生参加数学综合性实践活动，走进社区、走上街道，将学生自主学习数学的范围扩大，在活动中放松身心，积极探究，逐步提升学生的自主探究能力和创新能力。

教师要培养学生自主学习数学的能力，让他们积极地参与学习，发现并主动解决问题。我们相信，只要教师能讲究方式、方法，并常抓不懈地努力下去，初中生的数学自主学习能力一定会得到有效地培养。