如何开展对农村小学留守儿童的教育

杨 维

鲁小玉（甘肃省西和县洛峪镇闫任小学）

农村地区的青壮年大多外出务工，导致留守儿童的数量不断增多。如何使留守儿童这一特殊群体健康成长、快乐学习，已经成为国家和社会关注的焦点。父母外出务工，留守儿童只能靠长辈或其他亲戚代管，代管人的知识水平有限，在留守儿童的学习上有心无力；农村地区学校师资力量不足，教学软件和硬件也不完善，导致难以顺利开展对留守儿童的教育工作。针对这种情况，政府、学校和教师都应该提高对留守儿童教育的重视程度，强化对留守儿童教育的落实力度，努力做出改变，制定相应制度，落实相应措施，为农村小学留守儿童的教育工作贡献一份力量。

一、提高重视程度，加强农村教师队伍建设

农村留守儿童的数量与日俱增，如此庞大的群体，对农村学校和教师都是巨大的挑战。但是，农村教师的数量却远远不够，每位教师要面对多名学生，无法照顾到每名留守儿童的实际情况。然而，农村留守儿童不仅在学习上迫切需要得到教师的教导，在生活上也需要得到教师的关爱。基于此，要想有效开展对农村留守儿童的教育，加强农村教师队伍建设是首要任务。

加强农村教师队伍建设可以从以下两个方面展开：第一，加强教师的业务培训，尤其是心理健康教育方面的培训，提高教师的教学水平和专业素养；提高教师的工作待遇，增加农村偏远地区的教育补贴，吸引越来越多的教师走向农村，不断壮大农村教师队伍，为解决农村留守儿童教育问题打好基础。第二，构建与完善农村学校的网络设施，让教师不走出农村就能及时获得最新的教育知识，同时将先进的互联网技术运用到学校管理上。通过软件和硬件条件的改善与提升，逐步提高社会对留守儿童教育的关注度，有效加强农村师资力量。

二、强化落实力度，建立“留守儿童之家”

要想从根本上开展对农村留守儿童的教育，改善农村留守儿童目前的情况，教师不仅要注重知识上的传输，还要从安全、心理等各个领域共同发力。农村留守儿童最缺乏的并不是知识，而是关心和爱护。因此，教师在教授知识的同时，更要关注每名留守儿童的心理状态，懂他们所想、做他们所需，切实关心农村留守儿童的实际情况，真实解决农村留守儿童的实际问题，让每名农村留守儿童都能在学习的过程中感受到爱和温暖。

学校、教师可以联合家长，共同建立“留守儿童之家”，在课堂外对其持续保持关注和关心。在此过程中，农村留守儿童不仅可以收获师生情，还可以弥补家庭亲情的缺失。当留守儿童在学习和生活上遇到困难、困惑时，“留守儿童之家”可以为急切需要帮助的留守儿童安排心理教师，让心理教师帮助这些留守儿童走出困境。需要注意的是，心理教师不能千篇一律地进行心理辅导，而是要结合每名留守儿童的实际情况开展工作，对留守儿童进行积极、正面引导，促使他们身心健康成长，提高自身综合素质。力争做到每名需要帮助的留守儿童在生活上有教师监管、学习上有教师辅导、情感上有教师疏导、困难上有教师帮助。

三、制定相应制度，发挥政府的调控作用

农村留守儿童的教育问题，在很大程度上关乎社会的发展。对留守儿童教育问题的关注，充分体现了国家和社会对特殊群体的关注度。在落实农村留守儿童的教育问题上，政府应该监管、督促相关部门提高落实度，力所能及地采取一系列有效措施，保障各项制度的有力实施，做到真正关心农村留守儿童，真正考虑农村教师，真正服务农村学校。

首先，政府应该发挥自身作用，在监督、管理方面发挥最大价值，在留守儿童接受义务教育的问题上严格监督和管理。在此过程中辅助、监管农村学校和教师，宣传义务教育的重要性，排查农村应该接受义务教育的留守儿童，确保他们及时接受义务教育。同时，不断加强对外出务工人员的管理，从而增加对农村留守儿童的关注度。其次，政府也要从自身做起，正确认识当前农村留守儿童的教育现状和发展趋势，加大对农村留守儿童教育的投入，联合农村学校创办“留守儿童之家”，改善农村学校的学习环境等，配备教学硬件设施，加强软件设施的使用，为留守儿童的学习和生活创造条件。

对于农村留守儿童来说，最缺失的就是来自家庭的爱、来自学校的爱、来自社会的爱，情感的缺失使他们会在学习、安全和心理上出现问题，导致农村留守儿童无法健康、快乐地成长。因此，政府、学校和教师都应该从农村留守儿童的实际出发，从加强农村教师队伍建设、建立“留守儿童之家”、充分发挥政府对农村留守儿童教育监督作用上做出努力和改善，切实解决这一特殊群体的实际问题，为国家培养出更多的优秀人才。