小学英语教学与现代信息技术的深度融合探讨

彭少君

小学英语教学与现代信息技术的深度融合探讨

彭少君

（武汉市洪山区武珞路小学，湖北武汉430070）

在对小学英语教学进行改革的过程中，探索现代信息技术的应用，构建现代信息技术融合教学体系，能促进学生对英语知识的系统学习，也能在信息化教学平台上为学生创造良好的英语学习空间，从而提高学生的英语学习效果。本文从小学英语教学入手，对小学英语教学实践中现代信息技术的应用进行了探究，探索了现代信息技术与英语教学的深度融合措施，旨在发挥现代信息技术的支撑作用，全面优化小学英语教学效果，为学生对英语知识的学习作出积极的指导。

小学英语；现代信息技术；深度融合

在信息时代背景下，小学英语教学与信息技术的有机融合已经发展成为信息化教学改革的主要方向，促进信息技术与教学活动的深度融合，能为学生对课程知识的学习提供有效的支撑，有助于促进学生信息素养的良好培养。因此新时期在对小学英语教学活动进行改革创新的过程中，十分有必要重点结合现代信息技术的融合应用进行探索，促进信息化英语教学体系的逐步构建，争取能开发全新的教学组织模式，切实优化教学活动的整体质量，使信息时代背景下学生的英语自主学习能力得到合理化的培养。

一、小学英语教学与信息技术深度融合的优势

在新时代对小学英语教学活动进行全面改革的过程中，促进英语教学与信息技术深度融合，能对教师开展教学活动产生积极的影响，有助于学生英语学习兴趣的提升和学生学习能力的显著增强。具体来说，小学英语教学与信息技术深度融合的优势主要从以下方面表现出来：

（一）有助于激发学生的学习兴趣

在结合信息技术的深度融合应用对小学英语教学活动进行改革的过程中，教师能发挥信息技术的优势，从多角度、多渠道向学生展示英语教学内容，也能选择合适的教学模式开展教学活动，对教学形式进行调整，激活学生的感官世界，从而使学生能全身心地投入到英语学习和探索实践中，帮助学生在英语学习中吸收更多的英语知识，促进教学活动的全面创新，从而优化教学综合效果，使小学生的英语学习保持积极的状态。兴趣是最好的老师，教学效率的提升在很大程度上取决于学生对学科的兴趣，在具体教学活动中，借助信息化的优势，将枯燥的教学内容声情并茂地表现出来，调动学生主体的参与性，激发学生的学习兴趣，从而使学生更主动地投入和参与到教学活动中，强化学生的自主性，提升教学的有效性。

（二）有助于丰富英语教学内容

按照信息技术的支持对小学英语教学活动进行改革和优化，英语教师在教学过程中可以按照教学活动的现实需求对教学内容进行拓展和延伸，并促进现代信息技术的有效推广和普及，使教学活动中教师能对课内外教学资源、线上线下教学资源进行系统整理，从而丰富英语教学内容，从多角度引导学生对英语知识进行学习和探索，优化英语教学质量，使小学生能对英语知识产生个性化的认识。英语教学是一个系统性的教学过程，仅仅依靠课本知识是很难达到教学目的的，还需要教师结合实际，以教材为依据，利用计算机教学资源的共享性和海量性，加深学生对知识理解的广度和深度，帮助学生形成更全面的知识结构体系，促进学生教学能力的提升。

（三）有助于创设真实的语言环境

在信息技术的支持下对小学英语教学活动进行全面创新，英语教师可以根据信息技术的应用营造英语教学虚拟现实空间，在虚拟空间中创设真实的英语语言环境，使小学生在英语学习中能直观感受相关知识的应用，可以对英语知识产生形象化的认识，有效促进学生英语交际能力、英语沟通能力的培养，使学生在学习英语知识的过程中也能掌握英语知识的实践应用要点，从而促进学生有效使用英语语言进行沟通和交流，为学生英语综合素质的培养创造良好的环境。英语作为一门语言学科，创造良好的语言环境是帮助学生更好地体验英语，感受英语，运用英语交流和表达的内在要求，也是发展英语学科教学的语言性，提升学生英语口语表达能力和运用能力的有效手段。

（四）有助于强化学生的英语综合素质

小学英语教学不是简单地向学生传授英语知识和技能，更重要的一点是要践行“立德树人”根本任务，促进学生全面发展。因此在英语教学中促进教学活动与信息技术教育进行有机融合，教师应导入更丰富的教学内容，也应根据学生的成长需求对教学引导形式进行设计和规划，不仅能让学生养成主动学习和探索英语知识的意识和习惯，还能在教学活动中促进学生综合素质的培养，使学生的思想道德认知水平、英语自主学习意识等得到进一步训练，从而在信息化课堂教学活动中促进学生全面发展。不同的学生英语学习能力、基础能力等方面都是不尽相同的，存在不同的个性和思维，在各科的教学活动中，都要遵循学生的主体性，以学科为引导，以知识教育为基础，将对学生知识能力的培养与学生综合素质培养相结合，在利用计算机技术创设多元化、多样化的教学活动中提升学生的学科能力，强化学生的综合素养，实现学生全面的发展。

二、小学英语教学与现代信息技术的深度融合措施

在全面促进小学英语教学改革的背景下，探索信息技术的有效应用，构建信息化的教学环境，能优化教学效果，在英语教学与信息技术深度融合的背景下支持学生对英语知识的学习，从而使英语教学能逐渐实现预期目标。下面笔者就结合英语教学的具体课程，针对英语教学中信息技术的深度融合应用进行系统的分析：

（一）创设多媒体情境，促进学生对话交流

对于小学英语教学而言，教师要想在教学中对学生的综合学习和实践能力加以培养，较重要的一点就是要密切语言和文化之间的联系，有意识地构建信息化的教学体系，在情境创设的基础上为学生营造英语语言环境，使学生掌握英语交际技巧和跨文化交际技巧，能在情境空间中促进学生英语综合学习能力得到显著的提升。

例如在Games单元英语教学实践中，小学英语教师在教学指导环节，就可以尝试引入情境创设的教学方法，在教学情境中使用多媒体向学生展示与Games相关的语言环境，然后借助情境空间的创设激发学生的交际热情，促进学生主动学习英语知识，使用英语语言进行沟通和交流。在具体教学活动中，教师可以先借助教学导入语引出情境教学内容，如使用Games are recreational activities that allow us to relax. We will come into contact with many games in our lives, just like the games shown in the video.类型的语言吸引学生的注意力，使学生主动观看多媒体情境视频。然后教师向学生提出问题，如Watch the video, can you tell us which games you like best? Can you tell why you like these games?让学生结合视频内容进行主动思考，提出自己对游戏的看法。在此基础上，教师借助情境创设吸引学生的注意力，激发学生对英语知识进行主动学习的欲望，能促进学生在信息化的教学活动中使用英语语言将Games作为主题思想进行沟通和交流，发表自己的看法，学生的对话交际能力、语言表达能力甚至英语听力能力都能得到相应的训练，有助于促进小学生英语综合学习能力和学习效果的全面提高。

（二）开发微课教学，引导学生自主探究

在信息技术与小学英语教学深度融合的情况下，教师可以随时随地选取恰当的时机开展信息化教学活动，促进信息资源在教学活动中的合理化应用，从而为教学活动的开展提供重要的辅助，有效促进小学生对英语知识进行多元化的学习。因此在教学实践中，小学英语教师可以开发微课教学活动，在信息化教学空间中结合学生的学习情况选择应用微课，促进学生对英语知识的深入探索，从而彰显信息化教学的优势，对小学生的英语综合学习能力实施合理化的培养。

例如在My favourite place单元英语教学实践中，为了能激发学生的学习欲望，促进信息化教学模式的构建，教师在微课辅助下为学生对英语知识的学习提供有效的补充。在完成对课程基础内容的讲解后，结合学生的状态，为了能对英语课堂教学内容进行适当的拓展，丰富教学内容，教师就可以适当地插入微课辅助教学，在微课中为学生展示与My favourite place主题相关的句子和词组，如The scenery is very beautiful, clear streams, towering mountains, beautiful cherry blossoms, and enthusiastic people等，让学生进行自主探究，然后要求学生使用更丰富的语言进行创作，以My favourite place作为主题思想表达自己的看法，如My favorite place is my grandma's house. There are clear streams, nice bird calls, and enthusiastic uncles and aunts…这样就能发挥微课辅助作用，在信息化教学空间中赋予学生一定的英语学习自主权，使学生能对英语知识进行主动地学习和深度探索，从而循序渐进地提高学生对英语知识进行学习的综合效果，使小学生的英语综合素质得到有效的训练。

（三）开发线上互动，促进学生主动沟通

对于小学阶段的英语教学而言，学生之间的有效互动是提高教学效果，促进学生学习和交流的基础。因此教师在教学实践中，还要重点对线上教学互动进行适当的开发，促进学生在线上空间中进行主动地沟通和交流，从而让学生在潜移默化中对自身英语综合素质进行训练，使小学生的英语交际能力和沟通能力得到合理化的培养。

例如在组织学生对Food单元课程知识进行学习的过程中，教师一方面要注意在课堂教学中讲解与此相关的内容，促进学生对Food单元的主要内容进行分析，能了解本单元的重点单词和词汇，能掌握简单的句子，可以使用英语知识进行初步的沟通和交流。另一方面，为了能在英语课堂教学实践中减轻学生的英语学习压力，促进学生对英语知识的应用进行主动探究，教师就可以依托在线平台，构建在线互动教学活动，让学生结合My favorite food.发表自己的看法，在在线空间上自由地沟通和交流，确保学生的英语交际能力得到相应的训练。在此过程中，小学英语教师为了能促进学生在交际中掌握更多的英语知识，可以适当地引导学生对交际的范围进行拓展，尽量丰富交际内容，如——My favorite food is tofu. I want tofu for breakfast every day. ——My least favorite food is broccoli, my mother often let me eat broccoli.——I think chicken breast is better. My favorite food is chicken breast sandwich. ——I think the burger is also delicious, it would be better if you put more ketchup.在此类交际对话中，学生不仅能在在线交际中对自身英语交际能力进行锻炼，还能从多角度丰富自己的英语综合素质，使学生养成主动学习和不断探索的良好习惯，促使小学生不断地补充自己和完善自己，能掌握英语交际的技巧，为小学生英语综合素质的提升奠定基础。

（四）在线智能评价，优化评价反馈引导

在小学英语教学实践中，评价教学是较重要的组成部分，促进教学评价的创新，构建信息化教学评价体系，能促进评价反馈引导的全面优化，也能彰显信息化教学的优势，为学生搭建良好的学习体系，促进小学生结合自身实际情况，选择合适的方向对英语知识的应用进行学习，有效助推小学生英语综合素质得到高效化的训练。

例如教师在英语教学中，要结合信息技术的应用对教学评价引导体系进行完善，不仅要结合学生的课堂表现做好主观评价、结合学生的学习成绩优化客观评价，还要在信息技术的支持下对大数据技术进行应用，整合学生的学习态度数据、学习进步数据、课堂参与度数据、在线学习参与度数据以及学生学习进步情况数据等对评价指标进行完善，构建完善的评价体系，引导学生更加全面地认识自己和定位自己，从而帮助学生找到合适的英语学习方向，有效促进小学英语教学创新推进。

三、结语

综上所述，在对小学英语教学活动进行改革创新的过程中，有意识地探索信息技术的应用，设计与学生英语学习心理需求和学习状态相契合的教学组织模式，在信息化教学活动中促进学生对课程知识进行深入探索，从而优化教学活动的综合效果。因此新时期在对小学英语教学活动进行改革的过程中，要注意从多角度对信息化教学活动进行系统的构建，营造良好的英语引导氛围，帮助学生在英语学习中树立正确的学习态度、找到合适的学习方法，从而使教学活动全面系统创新，为学生对英语知识进行系统的探究搭建良好的平台。

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