探究如何打造小学美术高效课堂

吴柯薇

探究如何打造小学美术高效课堂

吴柯薇

（山东省临沂市平邑县丰阳镇中心校，山东临沂273300）

小学美术是锻炼和培养小学生艺术审美能力和审美文化观念的重要知识学科。人们经常说，“德、智、体、美、劳全面发展”，这是衡量学生优秀与否的完整标准。而其中学生“美”的能力素质，主要是依靠美术教学来实现的。目前，在大力倡导素质教育理念的背景下，美术教学在促进学生的全面发展和进步方面发挥着的作用更加重要。作为小学美术教学的主要载体，教师必须要以新课改标准为依据，认真组织开展小学美术教学活动，从小学生的学习实际情况处出发，运用学生喜闻乐见的教学方法有效提升学生学习积极性，引导学生全身心地投入到美术知识和绘画技能的学习思考中来，切实打造生动活泼、高效优质的教学课堂。这样学生的“美”的素养才能得到有效的培养，让美术教学的功能和价值得到充分的实现。

小学美术；课堂教学；高效课堂

所谓高效课堂，就是要充分运用好课堂教学的四十分钟时间获得最好的教学效果。不仅仅指教学效率的提高，而是强调教学质量和效率的双重提高，让学生获得应有的学习收获，这也是高效课堂的应有之义。高效课堂具有“自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”等功能和特点。如何充分把握有限的美术课堂教学时间，有效激发学生学习的积极性，引导学生全身心投入到课堂教学中来，让学生的美术知识和绘画技能得到有效的锻炼与提升，是小学美术教学工作需要解决的重大课题。美术教学重在培养学生发现美、创造美的能力，引导学生在生活实践中进行认真观察和充分想象，对生活中的事物有所思考，有所感悟，让学生善于运用绘画的思维和技能表达自己的内心情感，从而有效实现审美能力素养的不断提升。而打造美术教学的高效课堂，有效提高教学效率和质量，才能够让美术教学的功能价值得到充分的实现。

一、高效课堂概述

“高效”课堂的核心在于高效，意思是在同样的实践中完成更多的任务，并且完成任务的质量并不会降低，甚至还有所提高。从中可以看出，高效课堂有两个必然要素构成，一是教师完成课堂教学活动的过程中存在的知识量；二是学生学习掌握的知识量和效果。只有将教训内容、过程和方法充分结合起来，才能为高效课堂的打造提供有力的支持与保障。

小学生接受美术知识教育，主要是通过课堂教学实现的。也就是说，课堂是小学美术教学活动的主要载体。在知识、社会发展日新月异的背景下，小学美术教学工作必须要紧跟时代发展步伐，在教学创新方面进行积极探索，这样才能与新时期教育事业的发展保持相适应。

目前，大部分小学生的生活、学习条件已经发生了翻天覆地的变化，其对新鲜事物有着强烈的好奇心，思维也更加活跃。针对目前小学生的这些特点，如果在美术教学活动中再采用传统“灌输式”的教学方式，那么必然无法创造较理想的效果。为了确保小学生能够接受与之学习特点相适应的美术教学服务，从事小学美术教学工作的教师应当尊重和了解小学生的独特、个性化、差异化的学习特点，增强与学生情感方面的沟通交流，以此充分调动学生学习的积极性，让学生能够自觉主动地投入到美术知识的学习中来，注重对学生学习方法和核心素养的培养。这样才能确保学生在美术知识的学习中获得应有的进步和成长，高质量、高标准地完成小学美术教学目标和任务。因此，小学美术教师必须要努力提升教学能力水平，紧紧围绕着新课改目标和要求，秉承“以学生为主体”的教学理念认真组织开展美术教学活动，让课堂教学的内容和过程变得更加丰富多彩，从而让学生在美术课堂教学中学有所思，学有所获，确保其美术知识素养获得不断地进步和提升。如何让美术课堂教学的过程和内容更加丰富多彩，提高课堂教学的效率是关键。只有让每一个教学内容和环节保持紧密衔接，有效删除教学中的冗余环节，创造高效有序的课堂教学秩序，这样才能让学生长时间保持良好的集中注意力，为学生的合作学习、探究学习等思维能力的培养打下良好的基础。这是高效课堂理念和核心任务与要求。接下来，笔者将结合自身的教学实践经验，就如何打造美术课堂教学进行深入的讨论与研究。

二、打造高效美术课堂的方法和策略

（一）营造轻松和谐的课堂教学氛围

第一，小学生学习兴趣和积极性的有效调动，与轻松和谐的课堂学习氛围是分不开的。轻松和谐的课堂氛围可以让学生不产生明显束缚感，放下思想包袱，敢于在课堂上随着教师的引导积极发言，充分想象，让学生的学习思维和主观能动性得到有效的调动。这就为学生学习效果的提升提供了有力的支持与保障。因此，只有构建轻松和谐的课堂氛围，让教师和学生的关系更加融洽，才是促进学生个性全面发展的基础。大量的教育研究成果表明，师生之间良好的互动合作关系是衡量课堂教学质量的重要标准，对于促进学生学习能力和素养的提升方面发挥着重要的作用。这既需要教师坚决摒弃传统的“灌输式”教学理念，运用分组合作教学、情境创建等更加符合新时代学生学习特点和需求的教学方法，积极构建充满活力和趣味的美术教学课堂，切实让学生成为学习的主人。这样才能让每一名学生都能够获得积极的进步与成长，从而为学生美术知识素养的有效提升打下坚实的基础。

第二，轻松和谐的教学氛围。可以有效增强学生的学习自信心。小学生的学习能力和特点是存在着不同差异的，对于这一点教师应当给予承认和尊重。小学生的学习就如同刚刚发育的幼苗，经不起“风吹雨打”，其需要来自教师阳光般的热情鼓励，这样才能有助于其健康茁壮地成长。在小学生的学习过程中，当其能够积极正确地回答教师的提问时，教师给予的鼓励性话语，甚至一个肯定的眼神，都能够让学生的热情和积极性被充分激发出来，其就会以更加积极认真的态度投入到学习中来。一般而言，学习能力较一般的学生，其往往在课堂上的表现是较消极的，不愿意积极回答教师的提问，害怕遭到学生们的嘲笑以及教师的批评。对于此类学生，消除他们学习上的消极因素是关键。只有将其学习的积极因素充分调动起来，其学习能力和效果才能获得一点一滴的进步与提升。对此，教师就要经常性对学习能力一般的学生提问，要适当降低提问的难度，鼓励他们积极勇敢地回答问题，让其能够切身感受到教师对其的关爱和鼓励。这样学生就会逐渐地放下思想包袱，用积极的学习表现来回应教师的支持和鼓励，长此以往，学生在学习中的不良习惯和消极心理便可以得到有效地克服，其也可以按照教师的教学引导全身心地投入到学习中来，从而促进了美术课堂教学质量和效率的有效提升。

（二）重视点拨、示范教学方法的运用

小学生由于自身的认知能力、社会经验等存在着一定的不足，导致其认识理解问题难免会出现一定的偏差。这就需要教师在课堂教学当中给予及时有效的点拨，帮助其运用正确的思维和观点认识问题，得出正确的认识理解结果。这样学生的学习认知能力才能获得有效的锻炼和提升。与此同时，教师要善于运用问题教学法有效引导学生的思维方式和习惯，构建和谐互动的课堂氛围，这样才能有效促进教学目标的顺利实现。小学生在学习美术的初期，对美术知识的学习理解必然会存在着一定的困难和阻碍，这就需要教师提供正确的示范，为学生的学习指明方向，这样才能提高学生的学习效率和质量，避免产生不必要的误区。因此，教师在美术课堂教学中必须要耐心细致地做好教学示范，引领教学活动的高效优质开展。需要强调的是，很多教师认为是最基础、最简单的知识点，却是学生最难以理解的问题。因此，为了获得更好的教学示范效果，教师应当在讲解示范后带领学生共同进行模仿练习，让学生自己动手体验。这样才能增强学生的理解和记忆，让学生在动手实践中获得学习效果的提升，从而促进其将所学的知识运用到实践中来。

（三）巧妙运用教学评价法，充分挖掘学生的美术潜力

教学评价是美术课堂教学的重要组成部分，在教师教学水平和学生美术学习能力的提升方面发挥着诸多有益的作用和价值。通过教学评价，教师能够及时准确地发展自身教学存在着的不足之处，从而为自身教学方式的优化和改进提供了可靠的依据。通过教学评价，学生也能够准确发现自身学习的薄弱环节，从而为自身今后的努力指出了正确的方向。但是，根据目前小学美术教学的现状来看，很多教师均忽视了该方法的价值，并未将该方法扎实应用到教学中来，从而也就影响了课堂教学质量和效率的提升。学生在美术课堂的学习中通过认真地听讲，按照教师的点拨与指导努力地进行绘画学习，不管最后画出的图画质量如何，都是其辛勤劳动的成果。这时，教师就要对学生的“作品”作出评价，教师的评价对学生今后美术学习道路上的成长和发展显得非常重要。教师带有赞美、肯定语气的教学评价，也许就可以坚定学生学好美术的信心，在美术学习道路上实现更大的发展。如果教师给出否定或含有嘲讽语气的教学评价，那么就会严重挫败小学生稚嫩的信心，让其对美术学习产生了抵触、厌倦等心理情绪，这对培养学生的艺术能力和素养是极其不利的。因此，教师应当给予学生积极的教学评价，站在孩子的角度欣赏学生创作的作品，不能打击学生学习的热情和积极性。这样才能有利于学生美术学习兴趣和效果的不断提升。需要强调的是，善于运用积极的教学评价，并不意味着对学生过度地迁就。而是不应当运用生硬的语言，既要指出学生作品中存在着不足之处，还要对学生的学习付出表示肯定。这样不仅能够有效保护学生的学习积极性，还可以让学生准确认识到问题和不足，从而在今后的美术学习中努力改进。

（四）以提升学生美术知识和绘画技能为核心

美术学习是一项对学生智力和实践动手能力进行双重锻炼的知识学科，以让学生牢固掌握美术知识和绘画技能为教学的出发点和落脚点。如何有效提升学生美术知识和绘画技能的掌握效果，是衡量小学美术教学质量的关键所在，这就需要教师通过高效优质的课堂教学才能实现。在小学美术课堂教学实践中，教师要充分注重对学生美术知识和绘画技能的训练和培养，有效引导学生善于运用线条、色彩、图画等元素表达自己的所思所想。

例如，笔者在开展小学美术《海底世界》的教学当中，在课堂上向学生展示了一幅描绘海底景色的图画，但是这幅图画中只有海水，缺少了最重要的元素——鱼。笔者让学生根据自己的所见所想，将自己认为什么样的鱼应该生活在海底，在纸上画出来。通过这样的铺垫，学生的积极性被充分调动起来，纷纷开动脑筋，运用自己所学的绘画知识，将自己想象的鱼画在纸上。结果，不到二十分钟学生们纷纷就完成了作品的创作，然后笔者要求大家将画出的鱼做成剪纸的形状，放在黑板上的“海底世界”中进行展示。有的学生画出的是一只大鱼领着一群小鱼在海底畅游；有的学生画出的是一群三角形的燕鱼围绕着一座珊瑚礁上，像一朵盛开的美丽的花；有的学生画的是一只乌贼，喷出黑色的墨汁。通过这一幅幅充满想象力的剪纸画，学生们对海底世界的景色有了更加形象生动的了解。最后，笔者运用多媒体教学设备为大家播放了一首优美的音乐《海之诗》，让学生结合这一幅幅作品，对海底世界奇特美妙的景色进行想象和欣赏。在欣赏过程中，学生们不时地发出赞叹声。通过上述教学方法和策略的运用，不仅让教学过程变得更加丰富多彩，更加重要的是，学生的艺术想象、绘画技能等核心能力素养得到了有效的培养与提升，顺利完成了高效课堂理念下美术教学的目标和任务。

（五）开展教学反思活动

当一节课堂教学完成后，教师应当针对教学内容、过程、方法和效果等进行认真地反思和总结。重点反思教学效果是否达到、在调动学生学习兴趣和积极性方面都有哪些亮点做法、哪些教学设计在课堂教学实践中未获得学生的呼应以及原因、学生们的课堂表现如何等。然后在对上述问题进行逐一地分析思考后，制定完善的改进教学方面的对策和建议，最后落实到今后的课堂教学实践中。总之，教师应当对教学当中存在的优点和不足进行认真详细地总结，对于那些优点做法，在今后的教学中要继续发扬，对于那些不足和缺点，要在今后的教学中进行逐步改进。长此以往，教师便能够积累丰富的教学经验，自身的教学能力水平便会有明显的提升，在组织开展小学美术高效课堂教学中就更加显心应手了，从而确保让学生享受到高效、优质的美术教学服务，让学生的美术学习能力和综合素养得到不断地进步与提升。

三、结语

综上所述，打造高效课堂的本质目的就是真正让学生成为学习的主人，让学生的自主学习能力和探究能力得到有效的开发和培养。而贯彻落实高效课堂教学理念和目标的关键，在于构建和谐融洽的师生关系和浓厚的学习互动氛围。只有让小学生全身心地投入到课堂教学中来，才能为美术教学质量和效率的提高提供有力保证，才能让素质教育理念的价值充分发挥出来，为小学生快乐健康地成长打下坚实的基础。因此，美术教师应当深刻认识到，提高美术课堂教学质量重在教学方法要运用得到，只有运用符合学生学习特点的教学方法，才能促进学生对美术知识的理解和掌握，才能为美术教学功能和价值的实现创造有利条件。总之，“打造高效课堂”看似是一句简单的口号，但是要想真正落实到教学行动中来，需要教师一点一滴的付出和积累，对教师教学能力、经验、职业精神等都提出了更高的要求，是教师综合教学素养的充分体现。本文，笔者首先提出了自己对打造高效美术课堂的认识和理解，然后就如何在小学美术课堂教学中打造高效课堂提出了自己的对策和建议，希望能够为广大美术教师的教学实践和研究提供一些有价值的参考和借鉴。

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