绘本教学中提升幼儿语言能力策略

张学礼

绘本教学中提升幼儿语言能力策略

张学礼

（甘肃省庄浪县第三幼儿园，甘肃庄浪744699）

幼儿语言能力的发展方向在幼儿教学中具有重要的现实意义，语言表达能力的高低是人际关系的基础。幼儿的语言实践能力可以包括两个不同的层次，为幼儿具备基本的语言表达能力和沟通协调能力，其为学习、训练和生活打下坚实的基础。由于幼儿认知能力有限，在绘本阅读中教师应以实际日常课堂教学为主，绘本教学是其中一种重要的教学策略。文章对如何发挥绘本的作用，促进幼儿语言能力的提升做简要分析，从而实现幼儿综合能力的提升。

绘本阅读；幼儿绘本；语言表达能力

语言表达能力是一种基本的实践能力，也是幼儿互相学习和交流的关键因素。语言表达能力不是一个单一的定义，针对幼儿语言表达能力的培养，教师要从多方面入手，结合幼儿的身心特点，选择合适的方法提高孩子的语言能力，是他们接受各种语言知识、维持一切正常人际关系的一个非常重要的方式。语言表达不仅包括文本，还包括与文本相关的图像。因此，幼儿园教师应明确幼儿绘本在幼儿语言实践能力领域的主导作用，并根据幼儿的心理特点和认知能力精心挑选绘本，在绘本阅读中锻炼幼儿的语言能力。

一、幼儿语言能力提升中绘本的作用

（一）促进幼儿语言发展

幼儿教育作为启蒙教育，这一时期是幼儿认知能力、语言能力提升的重要阶段，借助绘本读物能够辅助幼儿教学活动的顺利开展，在阅读中实现幼儿语言表达能力的培养。幼儿教育阶段，幼儿以形象思维为主，绘本在幼儿教育中的运用，能够将抽象的事物具体化，从而帮助幼儿理解绘本内容。绘本可以将想象的事物呈现，给幼儿带来视觉的冲击，从而让幼儿理解绘本中的知识。绘本中的图并不是普通插图，都具有内在含义。教师可引导幼儿通过看图的方式理解绘本的含义，之后让幼儿将其组成一个小故事，锻炼幼儿的想象能力，幼儿可以将故事运用自己的语言讲述出来，这一过程有效锻炼了幼儿的语言表达能力。

（二）提高幼儿阅读兴趣

幼儿时期是幼儿语言表达能力形成的重要时期，这一阶段的阅读教学尤为重要，通过开展绘本教学，能够有效提高幼儿的阅读兴趣。绘本能够为幼儿提供轻松的阅读起点，通过色彩鲜艳、造型丰富的画面，给学生带来愉快的阅读体验。绘本教学对促进幼儿语言能力的提升具有重要意义，在绘本阅读中培养幼儿养成正确的阅读习惯，为进入小学阶段的学习打好基础，使幼儿初步形成阅读能力。教师要先引导幼儿对书产生想要阅读的兴趣，之后幼儿能积极阅读绘本内容。绘本教学采用的书籍通常其内容中包含丰富的图片，这些图片颜色鲜艳，能够吸引幼儿的注意力，为幼儿带来视觉体验，使幼儿喜欢上阅读。在绘本教学中，教师要善于采用不同的方式开展活动，可以模仿不同人物角色的声音，引导幼儿思考不同人物角色声音的特点，提高绘本内容的趣味性，激活幼儿的思维，培养幼儿语言表达能力。

二、采用幼儿教育绘本提升幼儿语言能力的策略

（一）深入研究绘本内容，提升幼儿语言能力

在绘本教学活动开展前，教师要先对绘本内容进行深入研究，结合幼儿的认知能力和身心发展特点设计有针对性的教学活动，帮助幼儿理解绘本。在绘本教学中，教师要突出幼儿主体性，引导幼儿大胆发表自己的观点，锻炼幼儿语言表达能力。教师在绘本教学中可以引入竞赛方式，激发学生的参与积极性，为幼儿创造表达的机会。同时制定奖励制度，对于回答积极性高的幼儿，教师可以发放奖品，收到奖品的幼儿会非常开心，自然积极地参与到活动中，加强幼儿间互动交流，从而实现锻炼幼儿语言能力的作用。绘本故事中有很多内容是以动物对话的方式为主的，在阅读对话时，幼儿可以快速理解绘本故事情节，从而激发幼儿的好奇感，使幼儿愿意主动参与到阅读中，在绘本阅读中教师要注重创设教学情境，结合绘本内容引导幼儿在特定的情境中阅读。在幼儿绘本阅读中。教师需要根据绘本内容提出有针对性的问题，根据幼儿的回答情况了解幼儿对故事的理解情况，从而实现锻炼幼儿语言表达能力的目的。在幼儿教育开展中，还要认识到不能只由教师为幼儿讲故事，教师要引导幼儿在听故事的过程中思考。有的教师在课堂中先为幼儿展示绘本图片，然后根据图片讲故事，这样的教学方式无法引发幼儿思考，反而会降低幼儿的参与积极性。教师在绘本教学中，要善于通过故事情节激发幼儿学习兴趣和积极性，通过提问的方式引发幼儿积极思考。在提问时，教师要选择开放性问题，如“大家知道红色的水果有哪些吗？”设定没有标准答案的问题，幼儿可以畅所欲言，有效调动幼儿的参与热情和积极性，在实践活动中培养幼儿语言表达能力。

（二）科学优化绘本内容，教师正确对待

在目前的幼儿教育管理体制下，教师可以根据幼儿的语言实践能力，深入挖掘绘本教学的价值，激发学前教育中绘本教育的关键作用。在帮助幼儿阅读绘本的过程中，教师要对幼儿的语言能力进行适当引导，而不是一味地、明确地提出一个简单的问题。教师还可以将幼儿绘本中的图片与语言表达能力结合起来，使其成为课堂教学的重要组成部分。这样的教学方式不仅可以突出绘本教学的专业教育作用，还有助于提升孩子的语言能力。例如，教师在带领孩子学习和训练幼儿绘本《最好的朋友》内容时，首先可以让孩子观察绘本中的照片，表达自己的理解。教师要能够正确对待孩子，根据孩子的语言能力理解绘本的内容。教师可以清楚地判断出这个故事中涉及了哪些动物？谁是他们最好的朋友？根据这类智慧的提问，适当地帮助孩子通过语言表达自己的想法。教师可以告诉孩子们：“老师有一个好朋友，是一只小老鼠。你能帮我在照片中找到，并告诉我具体的位置吗？”运用这种合理、正确地引导，让孩子能够获得表达意思的语言能力。

（三）根据幼儿绘本实际内容，建立语言能力

用于幼儿教育的幼儿绘本的主要内容往往非常简单，许多幼儿绘本以照片和对话的形式呈现，这样的绘本内容更能够调动幼儿的阅读兴趣。在实践活动开展中，教师可以根据幼儿绘本的具体内容，为幼儿搭建合适的语言表达场景，正确引导幼儿在环境中表演绘本中的绘画内容。这样的教学方式利于提高幼儿绘本教学课堂的专业形象，而且还可以将幼儿的语言表达能力提高到一个非常高的水平。例如，当教师带着孩子们学习《小马过河》这篇绘本内容时，先给幼儿讲解整篇内容的故事情节，使幼儿先对其有一定的了解。之后，教师在黑板上画一条小河，用电脑设备播放歌曲中的一些词，课堂教学时让孩子们扮演荷兰鼠、野牛等角色，在自然环境中实现对话表演。教师还可以向孩子们展示不同游戏角色的语言风格，正确对待孩子，让幼儿根据自己的性格特点进行验证和对话，利用绘本培养幼儿的绘画能力和语言能力。良好的语言表达能力能够确保幼儿更顺利地参与游戏活动，因此需要幼儿教师和幼儿在现代教育中进行磨合和尝试，从而进一步发展幼儿的综合素质。

幼儿绘本虽然以书的形式存放，但在绘本教学阶段，教师与幼儿互动的实际效果更明显。幼儿绘本的主要内容相对有限，但幼儿的想象空间却是无穷无尽的。教师可以在本次教学环节中激发学生的想象力，拓宽幼儿绘本信息选择的范围，让幼儿充分展示自己的想法。这样的教学方式不仅可以打开孩子们遐想的教学空间，还可以极大地为孩子们创造一个可能的表达和综合服务平台。例如，教师可以带领孩子学习《棕色的牛》一书。首先教师给幼儿讲解绘本内容，把情节中的内容清楚地表达给孩子们听。其次，在教师讲解完绘本的内容后，幼儿可以改变绘本讲解的主要内容。由于孩子们还没有形成缜密的思维逻辑，在表达自己的过程中无法清楚地表达自己的想法。教师应当进行适当地、具体地指导，帮助幼儿提高语言能力的某些方面。教师要让幼儿大胆说话，幼儿语言的运用过程就是提高他们语言表达能力的全过程。

（四）根据幼儿绘本内容发展，设置开放问题

幼儿绘本是首选，绘本教学不仅是简单详细地讲解和描述，更是对孩子语言水平的提高。幼儿园教师可以在整个学习培训过程中针对幼儿读物的具体内容设计解决方案。一些常见的问题是多种多样的。这样，幼儿就可以进一步思考绘本的内容。比如教师带幼儿学习和训练《我要更大胆》的主要内容时，教师还可以为幼儿们拍一些疑难问题的照片——大家是不是觉得做人的本性很重要？重要的是在课堂教学中激发学生的兴趣，然后教师可以提出问题——每个人在日常生活中都必须面对的情况，个人的英雄精神又如何？这是一个多元化的问题。基于这种情况，可以提高幼儿的语言能力。教师要正确对待幼儿，使其敢于说话，培养幼儿的语言能力。在这种课堂教学中，教师设定的情景应该像一条线连接幼儿绘本的主要内容，并根据指示的情景，协助幼儿准备幼儿绘本的主要内容提纲。在话题讨论和讨论中，帮助幼儿学习和训练经典对话，同时训练幼儿勾勒出一些具体的句型。教师应该尽量搜集幼儿们的声音。根据幼儿的理解程度激发发散思维，以发散思维为导向，正确对待幼儿表达自己的观点，锻炼幼儿语言表达能力。教师应精心设计符合幼儿认知能力的问题，引导幼儿认真观察、阅读、思考，进一步提高幼儿阅读文章的意识，有利于理解幼儿绘本的内容。例如，在幼儿绘本《小马过河》的教学过程中，要告诉他们：“读绘本你知道些什么？”“如果你是小马，你能看到水深吗？”“如果你是小马，你听到了什么？其他小动物想到的时候，他们在想什么？”和其他零星问题一样，没有唯一的答案，也没有标准化的限制。只有说出自己的想法，才能有动力。按照这种演讲设计风格，教师有步骤地提问，正确对待幼儿，充分发挥他们的想象力，说他们想说的，训练孩子们的语言能力。

幼儿园课程应将启蒙教育与趣味相结合，让孩子在游戏过程中获得更好的语言技能和实践经验。角色扮演游戏和手机游戏恰好是一种有趣且可行的教学形式。幼儿们接受了幼儿绘本的训练后，为了更好地提升幼儿绘本策划的语言技能和内容，塑造幼儿的语言表达能力，教师可以自制幼儿游戏和角色扮演的内容。例如，通过对幼儿绘本《狐假虎威》的了解，幼儿们可以根据自己的喜好，在绘本中扮演老虎、狮子、狐狸等小动物角色。在角色扮演游戏中，教师可以教幼儿们独立和充分地玩耍，说自己想说的话，做自己想做的姿势，使幼儿不被绘本限制住。学生在角色扮演中的具体表现有助于激发想象力，语言表达实践的能力也会得到充分锻炼和发展。

（五）搭建绘本阅读交流学习

“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”对于同一本幼儿绘本，不同的幼儿在阅读后会有不同的感受和不同的理解。这种感觉和理解体现了幼儿之间的差异。教师的经历和经验具有宝贵的教育意义。因此，教师们基本搭建了绘本阅读区，为幼儿们提供优质的幼儿绘本、各种人物动物头饰、玩偶等，鼓励幼儿学习阅读绘本，养成良好的阅读习惯，教育幼儿沟通、学习、训练、阅读绘本和玩游戏，发展角色扮演游戏和手机游戏。例如，幼儿在阅读幼儿绘本时，教师要正确引导幼儿对文章具体内容的思考，创设多样化的阅读场景，使幼儿产生良好的阅读体验，从而使幼儿的语言能力得到锻炼。在绘本阅读活动开展中，教师要注重融入幼儿的情感，通过情感引导幼儿主动表达。由于幼儿具有丰富的情感，所以教师可以尝试将情感引导与幼儿语言表达相结合，使幼儿可以通过语言准确表达出内心的情感。因此，在绘本教学中教师要善于挖掘绘本中的情感。例如在阅读绘本故事《我们是好朋友》时，教师为幼儿准备了两只可爱的小熊玩偶，初期两只小熊并不友好，但是在遇到危险时他们互相帮助，最终共同克服了困难，并产生了深厚的友谊。

在阅读绘本的活动中，笔者通常让幼儿观察和分析绘本中从图画中理解了什么？并大胆、随意地描述。每个幼儿都是读文章、画画的小精灵，能理解大人意想不到的含义，在阅读的同时顺便把绘本展示一下，幼儿们就会明白这些人的意思。因此，在帮助幼儿欣赏的背景下，应该给幼儿大量的时间观察、欣赏、随意思考，为他们提供更广泛的教学空间。在绘本教学中，幼儿园教师遵循教育教学目标，采用多种鼓励措施，坚持鼓励幼儿想说、多说、敢说、会说等多种方式，使儿童在幼儿园阶段就能掌握基本的语言交际能力，充分发展儿童语言表达能力，并使之成为未来学习和生活的坚实基础。

三、结语

综上所述，幼儿教育是学前教育系统的基本组成部分，在幼儿教育时期做好幼儿语言能力的培养，对促进幼儿的健康成长具有重要意义。在幼儿教育中借助绘本培养幼儿语言能力，教师要认识绘本教学对培养幼儿语言表达能力的重要性，并依托幼儿绘本内容对教学形式、教学内容、教学理念等等方面进行全方位思考和立体化实践, 从而促使幼儿积极主动参与其中，促进幼儿语言表达能力的发展。

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