高职园林工程课程思政教学实践与探索

陈 丹，吴 薇

杨凌职业技术学院，陕西杨凌 712100

1 园林工程课程思政的必要性和可行性

为了积极响应国家课程思政建设的相关方针政策，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持德技并修、大力弘扬工匠精神的原则，高职院校在专业课程教学过程中，最大限度地挖掘课程内容与课程思政的结合点，抓住人才培养环节中德技并修的关键点，将思政教育内化于心、外化于行，在潜移默化中培养学生高度的历史使命感、时代责任感、社会责任感和政治责任感，这些对于促进高职院校大学生树立正确的新时代社会主义核心价值观，具有重要意义。

当今社会发展迅速，园林行业的理念、技术发展日新月异。课程思政背景下的教学内容改革在注重知识传授和能力培养的同时，还应重视价值引领。因此，思想政治教育与专业课程教学相结合，对培养学生的职业技能，提高学生的综合素质，特别是对学生的道德修养的培育，具有十分重要的作用[1]。

将思政教育融入专业课程的理论教学与实践操作教学过程中，强调“知行合一”的实践精神，重点优化课程思政内容，从而达到课程育人的目标，使专业课程教育与思政教育相融合所对应的具体内容达到相应的成效。同时，还能够充分调动学生自主学习的积极性，提高学生的参与度。因此，在园林工程课程中融入思政教育，将有利于扩充德育的内容和领域，使大学生的整体文化素养得到提升，从而实现其全面发展[2]。

2 课程思政案例建设的实施思路

2.1 做好整体规划，优化教学设计

园林工程是一门以培养学生园林工程施工综合应用能力为目标的理论与实践相结合的课程，属于园林工程技术专业的核心课程。该课程安排在第四学期和第五学期。园林技术专业学生毕业后主要从事园林绿化工程设计、养护管理、施工等工作，且多数情况下是在室外工作。紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，在教学过程中时刻以行业、企业的需求为导向，结合课程文化内涵，强化课程的育人功能，从传统的专业讲授方式转换到课程思政的讲授方式，深入挖掘园林工程课程思政教育的理论资源，并积极创新园林工程课程思政的教学方法。从工程设计、工程结构、施工技术、验收标准、工作职责等方面做好专业课程育人教学设计，实现全过程的思想政治教育。

2.2 强化校企合作，构建协同育人新机制

以校内外双导师、校内“双师型”教学团队为抓手，突破课堂教学与实际岗位需求衔接瓶颈，加大校企合作力度，以工作过程为导向，采用工学结合模式，通过方案设计培养学生设计创意的思维和技巧；通过施工强化学生的实操能力，实现岗位技能和职业素质双培养，把本专业课程的教学实践活动打造成为培养学生德智体美劳全面发展的阵地[3]。

2.3 挖掘思政元素，培养学生的工匠精神

通过学习优秀的案例增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀和文化自信。所以，在课程教育过程中应充分利用课堂教学这一主渠道，以案例教学法进行德育教育。通过课程实践、顶岗实习、技能大赛，既可以让学生掌握专业知识，又能培育其工匠精神，使其成为德技并修的人才。例如可以通过多媒体对案例进行现场讲解或访问，让学生了解景观工程的深厚历史文化，体验其强大的魅力和内涵。

3 课程思政教学设计及育人效果

3.1 教学设计思路

在教学过程中明确思政课程授课方法与专业课程授课方法的相互关系，真正实现专业课程与课程思政的同向同行，并基于课程思政建设进一步完成园林工程课程的顶层设计。该课程着重从教学设计、教学方法等环节进行思政建设，做好专业课程育人教学设计[4]。将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合，将思政教育融入园林工程课程的理论教学与实践操作教学过程中，重点优化课程思政内容供给，从而达到课程育人的目标。

3.2 课程思政教学改革方案

3.2.1 园林工程施工概述章节

通过课堂讲授、讨论互动、案例分析、观看视频等授课形式，讲授中国园林工程发展历程及中国古典园林精神的建构，引入工匠精神；讲授中国园林独特艺术风格之中深深蕴藏着的人与自然和谐融合之道，引入生态文明建设；通过赏析风雅华丽的唐宋园林诗词窥见当年园林风貌和园林文化，引入中国传统文化，培养学生的爱国情怀、奉献意识、工匠精神。

3.2.2 园林工程施工图设计章节

通过课堂讲授、头脑风暴、案例分析、作业练习等授课形式，讲授图例的正确使用方法，绘图过程中要求学生要善于思索，精益求精；进而培养学生追求卓越、追求创新的专业素养。

3.2.3 园林工程施工前期准备章节

通过任务驱动、模拟训练、讨论互动、作业练习等授课形式，讲授施工前准备工作的特点，着重强调在此环节应顾及全局、沉谋研虑、统筹计划，引入华罗庚先生网络计划应用，选择最优化方案，合理安排，节省时间；讲授工程施工前准备工作注意问题，帮助学生了解准备工作的全局性、安全性、细致性、协调性、前瞻性、目的性及政策时代性。最终实现思政融入，培养学生树立一丝不苟、严谨求实的态度，及安全意识、全局意识。

3.2.4 园林工程施工现场施工放样章节

通过案例分析、演示教学、项目实训等授课形式，讲授施工放样基本方法，结合项目教学培养学生踏实严谨的态度、团队协作精神，提高施工放线的严谨性；在进行园林各要素放样过程中，仪器、工具的使用以及放样数据要求做到不差分毫、精准无误，在此环节可培养学生爱岗敬业、尽职尽责的美德，以及精益求精、吃苦耐劳的精神。

3.2.5 园林土方工程施工章节

通过演示教学、案例分析、项目实训等授课形式，讲授土方工程施工注意事项及施工要点，引导学生提高警惕，高度重视生产安全问题，坚持“以人为本、预防为主、综合防范”的安全生产方针；结合运筹学原理进行土方施工规划、土方开挖、运输路线优化。在学习过程中培养学生安全生产意识。

3.2.6 园路工程施工章节

通过案例分析、竞赛活动、实际施工、现场参观等授课形式，学生掌握相关专业知识，了解园路施工方法和流程，在园路项目实训过程中培养学生对工作执着、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢的精神。

3.3 课程思政教学育人效果与反馈

通过园林工程课程教学中将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合，不断深化教学方法、教学手段和课程考核的改革，建立优质的专业课程教学体系。培养学生的责任意识、职业理想、职业道德和职业观念等职业精神。树立执着、负责、诚实守信的工作态度，以及注重细节、精益求精、一丝不苟的精神。在实践教学过程中学生能积极主动、自发性地讨论研究，不断提升自身的综合能力，虽然过程很艰难，但能够进一步培养他们刻苦钻研、巧妙创新、爱岗敬业的态度，使其有更多的获得感，进而实现共同发展、合力育人的高校育人目标[5]。

4 结语

总之，在专业课课程思政的教学改革过程中，应不断将理论与实践相结合，进一步弘扬优秀的中华人文精神，渗透与时俱进的探索精神，在实践过程中不断地发现问题和解决问题，不断地总结和提高，最终培养出真正满足时代需求的高素质人才，培育出具备创新能力的人才[6]。