“以赛促学”在中职体育与健康教学中的应用

初富东 田 锐

“以赛促学” 是指在体育与健康教学过程中,教师组织学生进行有针对性的项目竞赛,通过比赛找出不足,再进行练习,实现学中赛、赛中学、赛教结合的教学模式。通过比赛,一方面可以改变传统的授课方式,引入竞赛激励机制,营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣；另一方面,可以帮助学生塑造良好的体育品格,增强规则意识、责任担当意识、团队意识、竞争意识、拼搏意识等,让学生从中收获乐趣、增强体质,在运动能力、健康行为和体育精神方面得到全面发展。

一、“以赛促学” 对于中职体育与健康教学改革的重要意义

(一) 有助于提高学生学习的积极性

中职阶段的学生具有喜欢展示自我、好胜心强和希望自我价值得到肯定等特点。在体育教学中,中职学生往往喜欢利用自己学到的知识技能和其他同学进行比赛,一争高低,以满足自己的求胜心理,获得老师和同学的肯定。但在以往的体育教学中,并没有加入竞技比赛的内容,这就或多或少地影响了学生学习的积极性。久而久之,学生会找出各种借口或理由,少参加或不参加课堂练习。学生的课堂参与度降低,不利于他们理解和掌握教学内容,进而会不同程度地影响教学质量。引入“以赛促学” 模式,能够适应中职生的心理、生理特点,可以充分调动学生学习的积极性。

(二) 有利于激发学生的运动潜能

中职体育教学中引入竞赛内容,一是可以激励学生更好地学习和掌握体育技能。在竞赛对抗中,学生可以应用已学过的体育知识和技能,最大限度地激发运动速度、耐力、力量和柔韧性等身体机能,增强自身的身体素质。二是可以利用竞赛输赢结果,引导学生反思自己的学习成效。从竞赛成败中,分析自己是否真正掌握了相关的知识、技术,是否真正达到了熟练运用,如何有效地增强身体机能,在身体锻炼方面还有哪些问题需要改进,从而做到真正地了解自己、认识自己,做出客观评价。三是可以实现自我提高。赢,信心提升；输,知耻后勇。通过对竞赛过程的总结与反思,激励学生在今后的体育教学中,主动学习和掌握相关的体育运动技能,更加积极地进行体育锻炼,积极改善身体机能与形态。

(三) 有利于落实 “教会、勤练、常赛” 的体育教学改革理念

2020 年,教育部提出要聚焦教会、勤练、常赛,不断完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能” 的体育教学模式,让每位学生掌握1 至2 项终身受用的体育技能。为此,体育教师应积极转变和更新教学理念,把“常赛” 嵌入体育教育教学之中,将“教会、勤练、常赛” 三者有机结合起来,真正落到实处,以改变传统体育教学只传授知识和技能,缺少检验学生体育技能应用状况的“比赛”。教师要重视教学中的角色转变,既要引领学生学习,还要设计相应的竞赛项目,让学生通过比赛将所学的知识与技能串联起来,进而达到让学生自主掌握运动技能的目的。

(四) 有利于培育学生体育精神和心理抗压能力

中职体育教学中采用以赛促学的教学模式,可以引导学生积极参与比赛。学生在比赛中能够享受胜利带来的乐趣,同时也要承受失败带来的压力。有了比赛成功或失败的体验,学生的心理抗压能力会得到极大的提高,有利于学生心理的健康成长,有助于他们毕业进入社会更好地应对职场生活。多数情况下,学生都是以团队形式参加体育比赛。一个人的失败可能会导致全队的失败,一个人的成功也可能带来全队的胜利。因此,每个人就要在比赛中奋力拼搏,与同伴相互配合,克服困难,努力争取胜利。通过比赛,全体学生会逐渐形成你中有我、我中有你的团队意识。拼搏精神、团队精神、敢于胜利的精神就会在每个参赛学生心中打上深刻的烙印,并得到充分的孕育与发展。

二、“以赛促学” 在中职体育与健康教学中的应用现状

在以赛促学的实施过程中,一些教师的教学观念还没有发生根本性的转变,虽然课程设计中安排了比赛的内容,但受传统教学模式的影响,比赛与教学的衔接不够紧密、顺畅,没有真正实现比赛在课程实施中的系统化设计和深入融合。大体可表现为以下几个方面。

(一) 对备赛训练活动缺乏足够的重视

一些教师对以赛促学的认知理解比较浅显,忽略了备赛训练活动的设计与开展。当学生在比赛技战术方面出现偏差和不足时,教师无法帮助学生分析原因并及时给予纠正。如果备赛训练和比赛实战出现脱节现象,教师对技术动作要领的讲解就会缺乏针对性,以赛促学就难以取得应有的效果。

(二) 对体育竞赛项目的普及和推广缺乏足够的重视

一些教师依然按传统的体育教学方式,把知识讲解作为课程实施的核心内容,并没有真正将竞赛纳入体育与健康课程、以赛促学的现实意义,对现有体育竞赛项目普及与推广的程度缺乏一定的了解,很少开展竞赛所涉及的体育知识与技战术教学,导致一些体育竞赛项目无法普及,学生对其的关注度很低,比赛参与度也不高,不同程度地影响了学生的参与积极性和竞赛项目的普及与推广。

(三) 忽略对抗赛后的教学分析、总结和提升

在竞赛项目完成之后,有的教师没有及时地总结比赛实施过程,分析学生在比赛中的各种表现,对比赛中存在的知识性、技术性问题未能给出合理的纠正措施,导致学生不能很好地掌握重点知识、熟练运用技战术,以竞赛促进学生学习的教学目标没有得到落实。

三、“以赛促学” 在中职体育教学中的应用策略

(一) 注重赛前的基础训练教学

采用以赛促学的教学模式,教师既要注重学生对体育知识的学习,也要注重学生竞技水平的提高。对于每项体育运动项目的教学,可以根据其难易程度,安排不同的课时计划,然后根据学生的掌握程度,适时开展体育竞赛。教师应做好基础训练教学设计,不能在多数学生尚未很好地掌握运动项目重难点时就让学生参与比赛,而对于学生已经熟练掌握的某些运动项目,应及时实施比赛。例如,对于学生较难掌握完整技术的足球项目、篮球项目,如果想培养更高水平的竞技型人才,教师在对竞赛项目的运动能力和技战术运用进行针对性教学的基础上,还需要增加课外以提升为目标的训练。在得到学校支持的前提下,可以采用“兴趣班” 形式,利用学生自习课的时间,进行提高技能水平练习。并为学生提供参加校际之间更高水平的比赛机会,促进学校体育整体水平的提高,推动更多的体育项目在校园得到普及和推广。

(二) 科学安排课堂教学竞赛内容

在安排竞赛内容时,教师要明确以赛促学的要义,灵活设计出不同的比赛环节,以利于学生更好地掌握所学知识。以赛促学是以“学” 为重点,“赛”是促进教学的一种手段。教师要以促进学生高效学习为出发点,以以赛促学为落脚点。在课堂教学中,教师可在学生基本把握重难点、通过练习熟练掌握某一单个技术动作的情况下,留出比较充分的课堂时间,通过组织对抗赛来鼓励学生自主学习。学生既可以参与比赛,也可以扮演评委角色。在观看比赛中,教师和学生评委可以针对错误问题叫停比赛,进行技术指导,纠正错误,并给予一定的正面评价,进而激发学生的竞争欲望和竞赛积极性。当然,课堂内安排的竞赛,应有别于正式竞赛。这种边教、边学、边赛的方式,做到了学与赛的有机结合,有效地促进体育与健康教学效率与质量的提升。

(三) 把竞赛办到课外和校外

在中职体育与健康教学中采用以赛促学的教学模式,其竞赛仅靠课堂的有限教学时间是不够的,需要在得到学校支持的情况下,组织不同形式的校内外比赛,这是落实以赛促学的重要条件。下面以德惠市中等职业技术学校为例。

一是校内组织足球联赛,充分调动学生学习体育与健康课程的积极性。2021 年,学校组织了冬季足球联赛,以班级为单位参加。在比赛过程中,有一名学生因参加了“足球兴趣班”,其技术水平比较高,但他所在班级队其他队员的水平较低。由于是7 人团队参加比赛,其他队员没能给予他足够的支持,致使比赛第一轮就被淘汰出局。这个结果对该学生的触动很大。为了让自己所在的班级队能够在下次足球比赛中取得好成绩,该学生带领同学每天坚持练习足球技术,调动了班级其他同学自主学习的积极性。这种实例很多。正是因为比赛,激发了学生学习体育知识与技术的潜能和主动性,促进了足球运动在我校的普及和推广。

二是校际之间的比赛,促进了学生竞技水平的提高。校际间的比赛,促进了各校之间体育教学改革实践的交流与分享,甚至突破了地域的界限。校际之间可以采取邀请赛的形式,在学生掌握体育技能的前提下,真正实现了取长补短和优势互补。教师可以根据学生的比赛情况,更加全面地了解学生在学校所学知识以及掌握情况。通过参与校际之间的高水平比赛,学生可以向队友学习,向外校队员学习,不断提高自主学习的积极性和竞技水平,调动学校其他学生对该运动项目的兴趣,促进学生体育运动水平的提高。

四、实施“以赛促学” 需要注意的问题

(一) 坚持以“学” 为核心

以赛促学是学校体育与健康课程教学的改革与创新,是中职教学改革的助推器,更是加强中职体育教学与校园文化建设、提高学生体育运动水平的有效手段。学生在比赛中可以发现自己在技战术方面存在的不足,进而能在教学过程中得到及时的、有针对性的纠正和补充,促进其竞技水平的提高。“学” 是教学改革的核心内容,教师要深入研究探索教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等诸多方面的系统化重构,引领学生在课上、课后、赛中、赛后更好地获得知识与技能,这才是教学的根本所在。

(二) 正确处理练与赛的关系

练是赛的前提和保障,赛是练的运用和延伸。课内的重点应以练为主,以赛为点睛,多练精赛。课后则应以赛为中心,展示练的成效,找出练中的问题,以赛促学。

(三) 剖析竞赛中的不足

竞赛如一面镜子,能够及时地反映学生中常见的共性问题。应该从哪些方面解决问题、突破难点,并有针对性地加强第一手素材的积累,加强运动技术训练教学,这是教师需要认真思考的重要内容。只有做好竞赛后的剖析,才能正确调整课堂教学、课后训练策略,实现以赛促学、提升教学质量的目标。

(四) 注重竞赛的准备

在制订具体实施的教学方案时,教师要充分认识到只有在学生的技战术水平与竞赛项目运动能力达到一定程度之后,才能组织比赛,切忌为赛而赛,过早地让学生无技参赛。只有在学生掌握了一定的技术,才能在比赛中加以尝试和运用,才能通过比赛中的学习、交流以及教师的指导,进行有针对性的练习,提高自身的运动技术水平。

总之,在中职体育与健康教学中采取以赛促学方式,必将推进教师教育教学理念的更新,促进中职体育教学的改革与创新。以赛促学,实施“教会、勤练、常赛”,有助于引导学生认真学习体育运动理论,激发学生的运动兴趣,促进学生积极参与体育运动,基本养成体育锻炼习惯。通过体育与健康知识的传授,可帮助学生逐步形成健康的行为和生活方式,学会锻炼身体的科学方法,掌握一至两项基本运动技能；通过体育比赛的组织与实施,可促进学生塑造良好的体育品格,增强责任意识、规则意识,团队意识,指导学生在体育比赛中锻炼意志,增强体质,强健体魄,享受运动的乐趣,使学生在运动能力、健康行为和体育精神方面获得全面发展,最终实现立德树人的根本任务。