初中生厌学成因与对策探究

文/ 广州市美华中学 王 波

厌学是学生在学习当中一种消极的行为和心理反应。一提到学习，学生就会反感或者厌恶，情况严重的话，经常会觉得很痛苦，经常会出旷课或者逃课的现象，最直接的后果就是会影响学生正常学习状态，对学习效果和质量造成严重影响。为了促进学生更好地发展和进步，教师就需要对学生厌学这一现象进行深入分析和把握，找出正确的解决方法，让学生喜欢学习，从而提升学生学习积极性。

一、学生厌学的表现

学生厌学通常标表现为抵触和讨厌学习，没有对学习产生浓厚兴趣，经常缺乏主观能动性，在学习中比较被动，或者压根不愿意接受教师的指导和帮助。主要行为特征包括以下几个方面：首先，缺乏正确的学习态度，作为一种具有吸引力的教学活动，很多学生往往提不起兴趣，还产生厌倦心理，讨厌各类学习活动。在具体教学中，我们经常会发现此类学生有着某些不愉快的情绪，比如，恐惧、厌恶和焦虑等。还有部分学生说到学习，就非常烦躁，对于各种考试也毫不在乎，对学习完全失去兴趣，没有一点好奇心和探索欲，学习表现极为被动，表现出一种被动式的学习状态。其次，没有正确理解学习功能。部分学生对社会上某些例子所影响，觉得读书没有任何用处。最后，不愿参加学习活动。很多学生经常不爱参加各类学习活动，觉得只有远离学习，心理才会踏实和平衡，很少花费时间和精力在学习当中，主要表现在课堂上难以集中注意力，不认真听老师讲课，还违反课堂纪律，课后不愿意做老师布置的作业，存在逃学、旷课和早退迟到等现象，还有学生直接辍学，并且与老师和家长开始对立，由于处于青春期，叛逆心理严重。除此之外，学习成绩随着时间的推移，越来越差，使得学生丧失学习自信，厌学心理更加严重。

二、学生厌学的原因

1.内在因素

（1）学习基础薄弱。部分学生缺乏扎实的基础知识，使得自身文化能力不强，加之知识接受能力较弱，没有坚定的意志力与刻苦学习精神，给学习带来一定阻碍。与此同时，一些学生没有好的学习方法，学习时比较吃力，如果缺乏自觉性，在一定程度上很难形成好的学习习惯。

（2）缺乏学习动机。从心理方面来讲，学习动机就是能够引起且维持对一个人的活动，并且让其按照这个活动朝着既定的目标去努力，从本质上来说属于一种内部心理动力和心理过程。学生缺乏学习动机主要原因有三点：第一，社会不良风气的影响，经常会有“学习再好，还不如有个雄厚的家庭背景”，这种不良的社会风气，在某种程度上会减弱学生学习动机。第二，学生自身对学习目标不明确，经常为了避免家长在自己身边唠叨，想要拥有自己的独立空间，打着学习幌子来应付家长，同时，还认为学习就是避免过早打工，往往没有自己的学习目标，缺乏人生理想。第三，部分家长觉得学习不重要，给学生灌输早早挣钱养家的思想，在无形中对学生心理产生影响，让学生错误地认为，知识没有金钱重要，从而弱化了学习动机。

2.外在因素

（1）社会因素。部分学生读的并不是重点学校，往往不被社会人士所看好，总觉得上不好的学校就没前途，低人一等，造成学生学习没有上进心，缺乏动力支持，出现自甘落后、恍惚度日以及得过且过的心理，对学习产生无所谓的态度。

（2）学校因素。部分学校不够关心学生学习和生活，也没有将学风建设加以重视，对学生学习缺乏有效的指导，尤其是学习方法，部分课程教学缺少实用性，理论太多，实训太少，加之教师教学能力不足，在上课过程中教学气氛比较沉闷，难以激起学生兴趣。长此以往，学生面对枯燥的学习环境，往往不爱学习，这种教学方式在某种程度上不利于学生的学习和发展。

（3）家庭因素。从心理方面来讲，一个孩子的心理和性格与家庭成长环境有着很大关系，家庭作为学生的主要生活和学习场所，扮演着重要的角色。据统计，超过百分之八十学生出现厌学的心理都与家庭环境有关，通常主要体现在两个方面，一方面，父母没有起到榜样作用。父母对孩子生活和学习行为习惯，学习态度都起着榜样作用，如果家长平时比较好学，就会营造一种良好的家庭学习氛围，孩子在潜移默化中就会受到影响，自然而然也就会形成一种乐学上进的习惯。如果家长不读书，经常忙于工作和赚钱，并将精力花费在玩乐之上，对知识的索取表现出一种轻视的态度，就算对子女期望在高，也难以产生良好的效果，为学生学习习惯和行为创造好的家庭环境。比如，有一个学生，厌学心理非常严重，经过了解，这个学生妈妈经常给孩子灌输“女孩子学习好，还不如嫁得好”这种错误观念，给学生造成很大影响，让学生经常专注自身打扮，对学习抱着无所谓态度。另一方面，家庭成员相互间关系。家庭各个成员相互间的关系，作为一种直接影响因素对学生心理健康与有着很大关系。如果家庭成员相互之间比较和睦，学生会获得更多的爱、照顾以及关心。如果孩子父母婚姻状况不好，或者经常情绪不佳，会对孩子产生压力，这种家庭环境之下，孩子获得的帮助和支持就比较少。

三、学生厌学的辅导措施

1.提升学生心理素质

当前社会发展背景下，随着教育改革的不断深入，人们越来越重视学生的素质教育。在素质教育中，培养学生的心理素质非常重要。因此，在教育过程中，学校应重视构建良好的教学环境，提升学生心理素质这一工作，让学生克服各种心理和情感障碍，对学生进行鼓励和支持，让其形成良好的心理品质，挖掘学生内在潜能与外在闪光点。具体教学实践中，教师要不断完善和优化教学方法，因材施教，合理利用分层教学法，让不同层次的学生在学习中都能够有所获得，从而提升学习自信心。与此同时，学校还可以成立相关的教育机构，比如，开设心理咨询课程，给学生传授一些心理方面的知识，并且让学生在不断的实践中进行学习和训练，提高学生心理承受能力。还可以创建心理咨询室，邀请专业心理咨询师，通过电话、邮箱以及面谈等形式，对学生进行咨询，解决学生遇到的各种心理问题。此外，还要对教师进行培训教育，让教师掌握一些关于心理学和心理健康的知识，让其更好为学生指导，从而营造一种良好的心理教育环境，为学生心理素质的提升创造有利条件。

2.培养学生学习兴趣

要想改变学生厌学心理，就要改变以往学生的学习观念，激发学生学习兴趣，让其爱上学习。主要可以通过以下方法:第一，让学生喜欢和接受教师，如果学生在学习中，不喜欢老师，那么肯定也不会喜欢他教授的课程，作为教师，平时在学校要注意自己的行为举止，尤其是教姿教态，也要主动拓宽自身能力，学习一些心理学方面的书籍，这样就能够剖析学生心理，了解其情感需求，及时采用有效办法，对其进行心理疏导，让学生从内心喜欢和接纳老师，这样就会乐于接受老师的教育。第二，将学生学习转移到兴趣之中。对于出现厌学心理的学生，他们并非没有感兴趣的东西，部分学生由于只对某一学科感兴趣，或者没有稳定的兴趣爱好，教师在教学中，就应该及时和学生进行交流和沟通，掌握其兴趣所在，从而将兴趣扩展到学习中来，同时，还要对学生进行引导，培养广泛的兴趣爱好，增加对不同知识的探索欲。第三，部分学生在学习中经常表现出习得性无助，很少有成功的愉悦感。作为教师，就要对这类学生进行指导，可以从基本的知识入手，让他们从中获得成功的喜悦，增强学习自信，然后通过不断的训练和指导，逐渐进步和发展。这样在一定程度上可以激发学生学习主动性，让学生掌握正确学习方法，树立良好的学习态度。

3.增强学生抗挫折能力与学习动机

现阶段，很多学生都是独生子女，由于父母宠溺过度，一旦遇到挫折，往往会难以承受。教师在平时教育当中，就要渗透关于面对挫折的知识。比如，部分学生对自己学习期望值过高，教师就要根据学生现实情况进行分析，帮助学生调整学习目标，减少学生中遇到的挫折。同时，还要对学生进行教育，提升其心理防御能力和承受能力，如果遇到挫折，学生要选择适当方法进行缓解，比如可以使用补偿法和升华法等。还可以通过各种教学和实践活动，对学生进行抗挫折训练，比如开展关于“抗挫折能力”的主题班会和课外活动，让学生活动中提升自身意志和能力。

作为一种内在驱动力，学习动机对学习起着一定推动作用，尤其是学习动机越强的学生，厌学心理就会越弱。教师要注重学生学习动机的激发，尤其是成就动机，在教学中通过成功人士的相关案例对学生进行教育，感染学生，让学生树立远大理想和正确价值观，为自己的人生目标而奋斗。学校还可以组织各种比赛活动，设置学生感兴趣的奖励，通过激励机制，激发学生在比赛中的成就动机，从而增强学生学习动机，改变学生出现的各种厌学情绪。

综上所述，要想从本质上改变学生厌学心理，就需要掌握影响学生厌学的各种因素，对这些因素进行仔细研究和分析，寻找正确的辅导措施，改变学生厌学心理和行为，让其树立正确价值观，积极主动参与到各项教学活动中，从而奠定扎实的基础理论知识，提升学习成绩，为教育目标的实现奠定有效基础，进一步推进教育质量和水平。