对开放教育课程思政建设实现途径的探讨——以药理学(药)为例

闫泉香 冯 利

一、开放教育课程思政建设的重要性

(一)在国家层面是一项落实立德树人的战略举措

教育部出台《高校课程思政建设指导纲要》(以下简称纲要)[1]。《纲要》的实施，对高校课程思政的建设做出全面部署。课程思政建设要在所有高校、所有专业全面推进，要让每一位教师承担好育人责任，让每一门课程发挥好育人作用。做到“门门有思政、课课有特色、人人重育人”[2]。

(二)在国家开放大学层面纳入课程教学设计方案

在2020年2月26日国家开放大学出台网络教学团队考核方案，在各级网络教学团队的考核指标7中都明确指出团队运行要“落实教学过程，在日常教学和教学资源完善过程中，全面落实立德树人根本任务，课程思政有成效”。在教学团队工作总结参考提纲中第二项教学团队运行里第一条就是“落实课程思政情况”。

国家开放大学为推动全面落实立德树人根本任务，于2020年5月11—20日举办如何加强开放教育课程思政建设培训会。会议是以新时代背景下中国思想政治教育的创新和思想政治教育如何融入高校专业课程教学全过程的方法、路径和设计体系研究为主题。通过国内高校课程思政研究领域的知名专家在线直播的形式展开系列讲座。要求开放大学体系各分部、学院各学科专业负责人和课程主持教师、责任教师和辅导教师全员参加。

二、开放教育课程思政建设面临的问题

(一)开放教育特点

开放教育是以通过实施本专科学历教育而达到教学目标的一种现代远程教育方式，是实现人人可学、处处可考、时时可学可考的一种终身教育价值理念。免试入学，宽进严出。只要符合报名条件，均可申请入学。因此，开放教育具有自身的特点。

1.开放教育学生的特点:与传统高校不同的是学生来自各行各业，在职在岗，以提升学历和职位或获得考试资格为学习目标；不同龄；学习基础差；学习力弱；存在工学矛盾客观现实，集中学习和活动的时间无法保证；教管分离。

2.开放教育教学特点：以线上教学为主，几乎没有课堂教学；借助国开学习网平台完成课程学习；依托国开教学团队统筹管理，开展教学教研。

3.开放教育教师特点：专业课教师严重缺乏，师资力量薄弱；教师身兼数职，工作任务重；线下培训机会较少等。

(二)开放教育课程思政建设面临的问题

显而易见，在开放教育教学过程中开展课程思政建设会面临一定的问题。

1.缺少课堂这个课程思政的主战场。由于开放教育形式和新冠疫情的影响，几乎取消面授教学。这样教师精心设计的课程思政教学无法顺利实现。

2.缺少专业课教师这个课程思政的主体。由于条件所限，一般讲授一门课程的教师只有一个，因此，挖掘课程思政元素，寻找与专业知识的融入点就落到了责任教师身上。又由于教师身兼数职，工作任务中，在课程思政教学上显得力不从心。

3.缺少师生交流渠道。因为没有面对面的交流，所以开放教育教学组织是通过建立课程学习群完成的。

4.缺少师资培训和系统学习。教师的时间有限，能系统研读文件和参加有意义的活动时间很少。

三、开放教育课程思政实现途径

(一)依赖国开网平台开辟思政园地

在开放教育“六网融通”人才培养模式下，国开学习网平台承载着教师的教学设计，是属于开放学生的学习空间。唯有充分利用好这个平台才能实现教学和思政同向同行。

以药理学(药)这门课程为例。药理学(药)是开放教育专科药学专业的重要专业课程，是执业药师资格考试的必考科目。国开主持教师的资源设计与课程思政相关的内容包括：上传药物简史、开辟拓展资源包括课程参考资料和执业药师专栏、课程讨论以及案例分析等。在国开网“分部自建资源区”，各分部在课程思政方面百家争鸣、百花齐放。沈阳分部在国开网药理学(药)课程空间里，开辟课程思政园地，设计七个板块：思政培训、抗疫故事、校友榜样、激励故事、前沿热点和药业精英。基本上以讨论区的形式建立，上传文章和图片，引出话题，吸引同学们参与讨论。开展“我宣誓我拍照”重温药师誓词思政实践活动。因此，开放教育只有依赖国开学习网平台才能实现课程思政教学。

(二)教学团队合作共同挖掘课程思政点

《纲要》提出“三进”：推进马工程教材内容进人才培养方案、进教案课件、进考试[2]

与之相对应地，在国开层面进行教学设计方案、各章思政点和形考任务三个方面融入思政内容。按照国家开放大学教学团队管理条例，将核心团队成员分工，深入挖掘每一章思政点，融入教学大纲的设计里、体现在各章的教学内容中；将各章思政文本和思政微课程打包整合形成资源包，做好专业课思想政治体系的构建。紧紧抓住专业课程思政的内涵并拓宽其外延，从家国情怀、个人素养、品格塑造到科学观、人生观的形成和建立，时时、处处都要体现思政元素。

(三)发挥课程群作用落地教学、落实思政

国开网络教学团队开展教学主要是以建立课程群为主，各种“群”是团队教师之间、教师与学生之间联络的纽带，是实现教学落地、思政落实的桥梁。其中包括教学核心团队工作群、教学实施团队教师工作群和学生课程学习群。网络媒体技术的应用为此提供有力的支持。比如在学院和教研室分别成立“理工学院学习支持服务群”“沈阳分部医药专业学习支持服务群”等，各门网络课程都成立相应的课程学习群，如“沈阳分部药理学(药)学习群”。

(四)欲思政先师正

立德树人，教书育人，教师要率先垂范，为人师表。一线教师要做好专业课程思政，要做好以下三个方面：一是要对文件进行研读，提高站位。各级有关文件，如教高〔2020〕3号文件《高等学校课程思想政治建设指导纲要》。二是要参加相关培训，提高修养和师德，为人师表。比如国家开放大学主办的关于课程思政建设的培训会、沈阳分部举办的各种课程线上思政培训等，除了收看直播之外还要反复回放、琢磨专家总结的思路和方法，梳理课程教学内容，探索课程的思想政治点，把握专业课程的思想政治路线，形成专业课程思想政治体系；参加师德师风培训和红色之旅等，通过活动，洗涤心灵；参加继续教育培训，提高教学水平和业务能力。三是身体力行地参加一些活动，体现教师的精神风貌。比如成为一名社区志愿者；结合自身专业，进行抗疫知识讲座，将专业知识用于疫情防控中让大家了解疫情从而真正做到科学防疫；积极参加微课大赛等。因此，加强教师自身建设提高修养，与学生同向同行、师生同修更是开放教育专业课程思政的一条重要实现途径。

总之，课程思政建设是高等教育教学的重中之重，不是教师做不做的内容，而是必须做的项目。让学生自然接受，激发情感共鸣能有效激发他们的学习动力，有效促进和加强学生对专业知识的理解、掌握、拓展和深化，就是专业课程思政有了效果。让思政与教学、老师与学生同向同行，创优提质，开辟一条具有开放教育特色的课程思想政治建设之路！