高中语文教学人文精神之探索

熊妮

【摘要】现今高中语文教学不尽人意，其重要的弊端在于忽视学生人文精神的培养。《普通高中语文课程标准》中对语文学科的界定：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。是工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，人文关怀应该回归语文本位、探寻个体生命意义。

【关键词】教学现状;人文视角;人文精神

一、高中语文教学的现状

在现代的语文教学当中，语文能力的最主要表现就是读写能力。阅读教学已然在语文教育中占有着重要地位。

以往在学校进行语文阅读课的教学过程中，语文阅读课的教育与练习全部为学生应考服务，而语文阅读课老师注重对试题的探究，用的固定的模板对试题加以讲解。而这些模式却全部为应考教育服务，对学生的个性发展与能力过于忽略。试卷、题型和答案的标准化，直接造成了高中生语文阅读教学模式的标准化。在进行课文阅读的解析时，教师严格遵照考纲，讲解生硬死板，思想固化，严重打击了学生学习语文的热情和积极性。而中小学生在语文的学习方面也严重的遵循着教师的规定，在语文整体学习的过程中，学习者缺乏自主性，这直接导致了“高分低能”情况的普遍出现。

另外强调客观的认识，忽视自我主观感受。在传统的教学方式下，语文教学的主要任务是完成基础知识的传授，却忽视了学习者对文本的深入的认识与感受。在老师具体实施文本教学的过程中，字、词、句、文本布局、构思、写作手法、表现手法等作为语文教学的主要任务，导致一篇有生命力的文章被肢解的支离碎片。文本真正有价值的东西和教学者作为一个有一定人生阅历，有一定审美情操能力的人的价值却被忽略。这样的教学方法仅仅完成了僵硬的传递知识的低级任务，不能适应现代的教学主流和新时代学生对知识的渴求。

二、挖掘阅读文本中的人文视角

（一）在新课程标准实施的今天，需要教师在教学设计中进行人文渗透。高中的语文教材中有许多课文都进行人文思考引导。老师们要更深刻地认真钻研课本写出自已的体会、得出个性化理解，《于漪语文教育论集难在自我塑造》中就写道“我为自已立了一个规定，绝不作教学参考资料照搬照抄的人，要思考方式，努力钻研，努力做到自已的真理解。”《氓》里的女主人公遭遇渣男骗情骗婚，经历多年磨难，毅然决然做出反抗，“淇则有岸，隰则有泮”“反是不思，亦已焉哉”，这是两千多年前被压迫的女性发出的独立宣言。《孔雀东南飞》中的人物刘兰芝和焦仲卿作为一对有情人，迫于封建家长的压力无奈分离，二人约定假以时日再续前缘，结果刘兰芝被阿兄逼迫改嫁，最终二人双双殉情，这是对爱情的祭奠，也是对维护自身独立人格做出的奋力反抗！谁也不能规定我的人生，我命由我不由天。这些古典文学作品中女性形象对于观照现代女性、现代家庭的生存状态，无疑具有深刻的现实意义。

（二）学生可以从课堂人文渲染中感受人文精神。人文精神是对人们生活中的生命意义与价值问题的关注，是一个以人为对象、以人为主题的思考过程。人文精神主要借助于人类主体的生命价值选择与生活实践来表现，从生命意识的视角去探索与寻求人们生命的真善美;人文精神存在的目的，主要就是寻找与建立符合个体生命、人格发展的生命价值，是崇尚人本、人道、人性和弘扬生命人格的一种精神。在进行文本的阅读过程中，学生们能够接触到不少品质很高的文章，而这种文字的内涵也非常的丰厚，对学生的审美情趣、性格、情操、情感等产生了很大的影响。“处处留心皆学问”，学好语文，对学生处理人际关系有莫大的帮助，可以帮助学生区别是与非、高尚和虚伪。《里仁》中讲到“君子喻于义，小人喻于利”，《卫灵公》中讲到“己所不欲，勿施于人”

三、探寻人文精神培养的源头活水

首都理工杨东平博士说：“中学语文教育的各种问题，一言以蔽之，是人文科学精神价值、人文科学内涵的丧失。”可见，在精神文明和物质文明高速发展的今天，学生的人文精神的养成应该得到极大的重视，其中最重要的途径之一就应该是学生成长阶段的语文课堂。而学生人文精神的养成不是一句简单的口号就可以解决问题，应该是渗透在每一节课，每一节课的师生交流对话、生生交流对话。平等的对话是对学生的尊重、对生命的敬畏，就像有人讲过的那样“教育的本质就是一棵树推动另一棵树，一个灵魂撼动另一个灵魂。”所谓灵魂的工程師大概意思也是这样吧！现代社会获取信息途径广泛，书籍五花八门，学生由于受到不同声音的影响，对文字意蕴理解多元化，自身经验缺乏，在没有得到有效指导的时候，读书就会天马行空，想入非非。而读书的真正意义、语文课的教学功能，也就无从谈起。这个时候“读书授业解惑”就显得尤为重要，老师应该推荐书目，师生共读一本书，给出阅读指导，情景设置，将推荐书目和社会生活联系，理解作家的政治观点与情感渲泄，走进作者的生命，体验作者的体验，思考作者的思考，学生们就会扩展视野，凝神思考，从而披文入境，以事见情，也就会逐渐体验到了文章的文学气质与人文精神。

物质文明高速发展的今天，我们国人对精神文明的需求也达到了前所未有的高度，今天的中学生已然不是往昔的中学生，他们更加注重个性化的追求，更加注重精神享受和心理需求。这就对现在的教育提出了前所未有的挑战，语文高考内容的新变化都要求重视语文课程的人文性。所以，在中小学语文教学中，学校和老师都要重视起对学生的人文素质的教育，把对语文课的阅读教学与人文精神的培养紧密结合起来，促进学生的全面发展，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。教改之路漫漫，教学之路已漫漫！人文精神探索之路会愈走愈宽阔！

参考文献：

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