高中语文写作教学中学生思维品质的培养实践

文/广州市执信中学 王维囡

写作教学是高中语文教学的重点和难点，在试卷中，我们会看到写作分数占有很大比例，提升学生的写作能力可以说是一件迫在眉睫的事情。在新课改背景下，对于高中语文写作教学也有了更高的要求和标准，在写作教学中，我们既要培养学生的写作能力，又要培养学生的思维品质，也就是说在教学中会更加注重学生思维的发散和拓展，学生的思维一旦得到了良好的激发和培养，势必会突破学生自己的写作瓶颈，让自己的写作水平更上一层楼。

一、在写作教学中培养学生思维品质的意义

（一）作文审题会更加明确。学生在写作的过程中，首先就是要学会审题，对作文题目进行充分的思考和分析，所以，在审题这块学生的思维品质就会起到很大的作用。如果在写作教学中教师没有注重学生思维品质的培养，就会影响学生的对作文题目的考究；如果学生没有正确理解作文题目的含义，就会影响接下来的写作思路；如果学生的写作思路从一开始就是错的，就会影响这篇作文的水平，在老师的批阅过程中也不会得到高分。总而言之，在写作教学中培养学生的思维品质会让学生对作文审题更加明确。

（二）写作思路会更加清晰。学生在写作的过程中，除了审题之外，其次就是要在脑中形成清晰的写作思路，只有写作思路足够清晰，才能写出高水平的文章。一篇好的作文必须是思路清晰的，必须是结构明确的，如果文章思路和结构混乱，语言表述的不清不楚，文章各个部分的衔接不恰当都会影响这篇作文的质量，学生也定不会在写作这一部分拿到高分。总而言之，在写作教学中，教师一定要培养学生的思维品质，让学生利用自己的思维去理清写作思路，创作出一篇好文章。

（三）作文水平会明显提升。想要让学生写出一篇好作文，首先要学会审题，其次要理清写作思路和写作框架，如此才能让学生的作文水平得到明显的提升。高中语文写作教学的目的主要就是要提升学生的写作水平和写作能力，而这些都需要一个思维品质做基础，如果学生在审题时没有思考和研究；在写作过程中思路模糊不清；在写作过程中所用的语言空洞，缺乏创新和想象力，这么文章定然不会获取的高分。所以，在写作教学中，教师一定要培养学生的思维品质，让学生写出来的作文更具有感染力，语言表达得更加清楚流畅，使得写出来的文章言之有序。

二、在写作教学中培养学生思维品质的方法

（一）拓展阅读，培养学生的思维品质。例如，在教学中，我常常会让学生遨游于书山学海，鼓励学生多多阅读一些古今中外名著，从这些名著中汲取健康的思想和艺术精髓；在读物的选择上，可以采用教师推荐的书籍和学生的自选书籍，引导学生去阅读一些自己感兴趣的读物，并从中获取一些积极的、正能量的思想；在阅读指导方面，我会让学生对一些好的语句和词汇以及一些修辞手法做好记录，将课堂上的阅读方法延伸到课外阅读上。总而言之，学生通过广泛的阅读书籍，不仅开阔了视野、丰富了知识，还活跃了自己的思维，让自己的写作水平更上一层楼。

（二）引导模仿，培养学生的思维品质。在高中语文的写作教学中，想要培养学生的思维品质还要学会引导模仿。模仿写作并不是让学生去抄袭别人的作品，而是去模仿经典作文中的写作思路和写作框架，再让学生自己“由仿到创”的去完成自己的作文。在我们的生活中，我们会发现很多儿童都在模仿身边的人，无论是语言还是肢体动作，在模仿的过程中慢慢就练就了属于自己的技能，写作也是一样。教师可以在写作教学中让学生进行模仿写作，然后在模仿的过程中利用自己的思维将作文内容进一步填充和升华，如此就会帮助学生创作出更多、更优秀的文章。

（三）拟定框架，培养学生的思维品质。例如，教师在讲述练习写议论文时，可以根据引、亮、析、联；深、结等六个要素来写。“引”可以让学生对引用的材料简明扼要的提出论点，最好是开门见山，直接点明中心论点；“亮”是对材料中提供的信息进行分析和议论，如对人物关系的分析、对结果的预判、对原因的追问等等；“联”是通过联系人物及故事对文章进行论证，可以证明论证，也可以反面举例；“深”指对人物及事例进行深入分析，然后进行辩证分析；“结”是做好收尾工作，对全文进行总结，可以照应文章的开头、可以提出解决的方法等等。如此一来，不仅在拟定框架的过程中培养了学生的思维品质，还让学生的写作水平又上了一个台阶。