小学语文教学中打开学生心路之窗的金钥匙

文开平市长沙街道办事处宝源小学 温斯锋

教师如何才能找到一条金钥匙开启学生的心路之窗，使得乏味、无趣的课堂变成“快乐课堂”，调动学生学习的参与度，从而自觉在知识的海洋里探讨、摸索呢？

一、第一把金钥匙：营造良好学习情景，提高学生积极参与度

学生是学习的主体，教师在教学中主要起到辅助的作用，因此教师在开展教学工作时，应当更加尊重和爱护学生，给予学生足够的呵护，使学生在学习过程中能够感受到教师的用心和关心。为学生提供最佳的舞台，并对学生的学习兴趣进行提升，从而有效提高同学们学习的积极性和参与性。

例如，在开展《卖火柴的小女孩》一文教学过程中，教师在讲解课文内容时，要注意采用恰当的方式对课文内容进行引导。引导学生思考：每年大年三十的时候，同学们在家里一般都会做哪些事情。可以有效地调动学生的课堂参与度，引导学生积极主动地进行思考。同时，在接下来的教学中，教师可以采用与学生互动的方式，通过提问“在圣诞前夜，有这么一个小女孩，饥寒交迫，却不能回家，要在大街上卖火柴，也没有人来买，最终冻死在冰冷的大街上，同学们知道这个女孩是谁吗？”通过提出问题的方式，引导同学们进行思考，增加学生学习的兴趣。

二、第二把金钥匙：加强问题导向，实现有效教学

在进行日常教学的过程中，及时进行有效的课堂提问属于最为有效的教学方式之一。通过课堂问答的方式，能够有效调动学生课堂上课的状态，使同学的注意力得到提高，从而使学生的思维跟着教师的教学思路走，能够提高学生的思考能力，此方法对于提升学生的学习效果等均存在十分重要的作用。

例如，在对《落花生》一文进行讲解时，教师通过采用问题导入的方式进行教学，能够帮助同学们抓住课文的重点，找到文章的主旨内容，如“父亲为什么说花生虽然不好看，可是很有用呢？花生怎么不好看，又有什么用处呢？”“你能说说我们社会上，哪些人就像父亲想告诉作者什么样的人生道理呢？”通过提问的方式，能够帮助同学们理清文章的脉络，体会文章的内涵，从而提高教学效率。

三、第三把金钥匙：更新教学理念，营造轻松的学习氛围

任课老师在进行日常教学的过程中，可以将对应的课文内容作为基础，引导学生进行情景扮演。通过开展教学活动的方式，可以增加课堂的趣味性，对于提升学生的课堂参与度等同样存在有重要的意义。

例如，在讲解《养花》一文时，教师在正式开始讲课前，指导学生培养一种自己所喜欢的花，达到增加学生情感体验的目的。在教学过程中，学生自然能够更加轻松地体会作者想要表达的情感并产生对应的情感共鸣，对于增加学生学习的趣味性，同样存在有重要的作用。再如，为了能够提高同学们对《乌鸦喝水》一文中乌鸦喝水过程的理解能力，可以采用情景模拟的教学方式，创设课堂小游戏，达到增加学生课堂参与度以及体验感的目的。在该教学方式的作用下，可以有效增加学生的课堂参与度，引导学生主动动脑筋解决问题，达到拓展学生思维能力的目的。

四、第四把金钥匙：利用各种手段，增强课堂趣味性

在教学古诗文时，由于和学生的生活年代相差远，学生理解古诗词的意境困难重重。为更好地开展语文教学，在教学中教师要注重结合传统古诗词的特点，结合音乐对课堂情景进行创设，达到对学习氛围进行渲染的目的，进而使得学生可以更加深刻地对课文进行感知。为了激发学生学习的热情，教学《渔歌子》这首诗时，先通过声情并茂的朗读感染学生，再依托课题“小不点唱经典”的音乐来煽动情感，创设诗歌所处的优美意境，让学生从中获得美的享受，还可以教给学生一些优美的舞蹈动作，让学生学习的激情高昂。

综上所述，在语文教学中，我们千方百计结合教材内容找到开启学生心路之窗的钥匙，为学生营造宽松的教学氛围，激引起学生学习的兴趣；深入探索研究，使学生享受学习语文的乐趣，从而在快乐的氛围中进一步学好语文。