论利用信息技术实现高中数学教学优化的策略

文/佛山市南海区艺术高中 黄锦满

高中生正处于思维活跃阶段，因此单一教学形式不仅不能激发学生的学习兴趣，还可能产生抵触情绪，教师应充分注重信息技术的教学优势，从多个角度为学生开启数学学习的契机。信息技术对于数学教学目标、模式、方法都具有革新优势作用，因此教育工作者必须适应当前科技发展趋势、了解信息技术的价值，有效地利用技术帮助学生知识积累。

一、网络资源与课堂教学的科学融合

教材是高中数学教学的重要基础，但是由于课时有限，教材的内容大多以框架方式出现，更加强调数学课程目标以及课程结构，随着当前学生获取信息渠道越来越宽泛，教师应充分注重网络资源与课堂教学的科学融合。

首先，在导学阶段教师就应该搜集各种数学资料，以符合教学目标特征的方式为学生呈现，有效激发学生的参与热情，实现教学效果的最优化，例如采用图片、视频方式为学生进行讲解，通过视觉感官刺激可以有效调动学生的主观能动性，而且还能让学生更加直观感受数学场景，形成知识内化。

其次，学生当对课堂内容产生一定兴趣后，还应为学生搭建搜集史料的网络平台，例如可以在校内网为学生专门建立数学学习软件，包括信息资源库，其中所包含的信息内容要融合文字、图片、视频、音频以及各类专家的观点等形成网格化的课程资源，既能有效实现资源的传递性、丰富性，同时也让学生在多元化观点下逐步形成自己独特的数学观，转变传统被动教学方式，让学生主动探索知识，更有利于学生完成知识积累。比如，初步学习立体几何知识的时候学生需要掌握的内容包括空间立体几何、点线面之间的位置关系等多方面的内容，尤其是要掌握相关的公理。如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有些只有一条过该点的公共直线。对于这些内容的记忆，教师要有所侧重，利用信息技术资源进行直观展现。

二、探索发挥移动数字教育的优势作用

数字信息化技术的发展也有自身的方向，例如从固定化向移动化方向发展就是现阶段较为明显的趋势。当移动终端还不成熟时，高中数学教师和家长通过网络查询信息大多借助PC端电脑；随着智能化手机的快速崛起，当前所使用的APP一般都能够满足教育资讯的查询，不仅移动较为方便，而且能够打破时间与空间限制，随时让双方进行交流与沟通。

目前的高中数学信息化教学模式需注重合作与互动，但是家庭和学校双方存在着信息不对等的问题，而信息化教学的教育移动化方向发展，则可以将这类问题解决。根据用户方的订阅内容可有效选择接受信息类型，不仅能够聚焦教育资讯，对于教育行业动态、升学考试、学生档案资料等全部资讯都能迅速查询，教师与家长之间的交流更加顺畅，也能根据学生的综合表现，运用大数据技术进行打分衡量权重，并给出智能化的教学意见。传统的高中数学教学模式本身存在着弊端和优势，随着信息化技术产业的快速发展，不仅给教育领域变革提供了契机，也对于教育工作者提出了相应挑战，相关工作人员应深入分析信息化教学的优势以及不同，将线上教学和线下教学进行充分融合，并注重信息化教学模式的发展方向，结合教学实际进行优化创新，为学生创造良好的学习环境，根据学生的信息反馈进行教学模式制定。

比如说，在数学教学目标设计过程当中，逻辑推理是采用归纳和类比的方法，发现数量和图形的性质，以及数量关系，数量与图形之间的关系，所以要想掌握这种能力，就必须要在练习的过程中学会如何推理。其关键在于要了解数学命题的条件与结论之间的逻辑关系，并且有条理地叙述整个过程。高中生要能够理解相关的命题概念之间的逻辑关系，并且通过自主设计来探究论证的路径。针对自己的论证予以具体的说明。想要培养这种能力和素养，就必须要结合信息化教学平台，为学生提供可供参考的实际案例。

三、利用信息技术创设多样化教学情境

我国长期以来受到应试教育思维影响，很多高中数学教师更喜欢根据自己的主观总结帮助学生划重点、套公式，长此以往会养成学生依赖型的学习性格，不利于学生的综合素养提升。信息化技术的有效应用可以创设多样化教学情境，改变传统模式的单一性，能为学生创造虚拟环境，并通过图片、音频、视频等多种方式进行展示，既能有效激发学生的学习兴趣，也能根据教师教学需求展示数学知识细节。

高中阶段的数学知识更加繁杂，当前高中生成长在多元文化交织且科技迅猛发展的时代，因此教师要结合学生年龄特点以及成长规律进行有效的教学引导，信息化技术手段是数学课堂创新的重要工具，但是不能完全取代实体实验，所以教师要注重信息化技术的合理使用，分清主次在课堂中可采用信息技术展示知识重点，并运用信息技术归纳思维导图，同时也建议将线下和线上两种教育形式混合运用，既能有效丰富课堂内容，还能通过感官刺激加深学生印象。

比如说，SEC一致性分析模式是美国学者提出的。在检测、评价与课程标准之间的一致水平上，教师可以利用信息化教学基础实施评价，对信息技术的应用情况进行具体的分析。我国学者也在借鉴SEC执行分析模式的过程中，调整自己的教学策略，对课程标准、教材内容进行了研究，对于进一步指导高中数学信息化教学具有重要意义。

综上所述，数字信息化技术改变了人们的生产生活方式，对于教育领域的影响也意义非凡，主要表现在可以创设多样化的教学情境，借助虚拟化体验加快学生的知识内化，尤其能通过虚拟展示将局部数学反应进行放大，有利于学生观察和思考，但是目前在高中数学层面的运用还需考虑学生的接受程度，需要教师将线下教学与线上实验进行合理匹配，既要丰富课堂内容，同时也要让学生产生深刻印象，教师可借助信息化技术优势，与学生之间增加互动频率，帮助学生答疑解惑，从多个角度提高学生的数学综合应用能力。