新时代大学生网络思想政治教育话语的困境及优化

胡可娜，李 敏

（重庆城市管理职业学院 马克思主义学院，重庆 401331）

习近平总书记指出：“要加快构建中国话语和中国叙事体系，用中国理论阐释中国实践，用中国实践升华中国理论，打造融通中外的新概念、新范畴、新表述，更加充分、更加鲜明地展现中国故事及其背后的思想力量和精神力量”[1]。优化新时代大学生网络思想政治教育话语是构建中国话语和叙事体系的题中应有之义。大学生网络思想政治教育话语的科学构建和优化，关系到大学生网络思想政治教育话语能否有效建立，关乎大学生主流意识形态能否建立和完善，更关乎价值共同体的有效深化，因此，有效构建和科学优化大学生网络思想政治教育话语是构建中国话语体系的关键部分。

1 优化大学生网络思想政治教育话语的三重逻辑

第一，优化大学生网络思想政治教育话语的历史逻辑。新时代大学生网络思想政治教育话语是党的群众工作话语的有机组成部分，也应该与时俱进实现时代同频和价值同频。梳理中国共产党百年历史，就是自身话语同群众话语衔接转化的历史[2]。党的领袖历来都善于用群众熟知的话语，阐述党的思想理论，唤起群众的支持和拥护。在不同的历史时期，我们党的领导人都非常善于利用接地气的话语体系传播和深化我们党的理论，在不同的时代迸发出极大的创造力和生命力，凝结和深化着我们的理论向心力。新时代党的话语体系延伸出新的外延，也需要更为通俗的表达。大学生网络思想政治教育话语是主流意识形态的有机组成部分，有效构建和优化大学生网络思想政治教育话语能帮助党的主流话语体系在大学生群体中实现思想内化，才能更好引导大学生表达对中国特色社会主义的“四个自信”，深化新时代中国特色社会主义取得的举世瞩目的伟大成就。

第二，优化大学生网络思想政治教育话语的理论逻辑。大学生网络思想政治教育话语应与主流意识形态在育人目的上同频、育人手段上互补以及价值引领上同质，只有这样才能更好地培养新时代优秀大学生。党的思想话语，是党在长期的革命、建设和改革中，所形成的思想理论体系及表达风格[3]，包含思想意蕴和文字范式两方面。作为全党、全民族的思想行动指南，党的思想话语集中体现马克思主义政党阶级特质，带有鲜明的中国作风中国气派，是党的性质和宗旨的外在体现。大学生的网络话语作为群众话语的有机组成部分，大多数承载碎片化和即时化信息，影响大学生在网络话语表达上的有效性，也不能有效提升党的思想话语权。网络话语作为党的思想政治群众话语的有机组成部分，从理论起点来讲应该既是群众交流沟通的工具，还有着道德伦理的圭臬作用，是指引人们识别是非善恶，规范群众言行举止的劝世良言。现有的大学生网络思想教育话语还有进步的空间，这就需要推动大学生网络思想政治教育话语的科学构建、多重整合及形式优化，达到理论深化、价值引领等的多重作用。

第三，优化大学生网络思想政治教育话语的实践逻辑。大学生主流网络话语是党理论联系实际、密切联系群众的重要渠道，也是党得以武装群众、动员群众的重要载体。党的思想话语及主流意识表达是高度凝练升华的语言文字，适用范围广、稳定性强、指向明确，大学生网络话语体系级别及话语权势较低[4]，传播交叉性强、泥土气息浓厚、口语化强、鲜活生动，感染力强又灵活多变，地域特征明显，但是网络话语并不全是主流意识形态，需要对大学生网络话语中的主流部分加以深化，非主流部分加以摒弃，这也是大学生网络思想教育话语优化的指向所在。主流话语应当指引大学生网络话语的实践走向，需要其深刻回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”[5]的终极命题，只有有效构建和优化大学生网络思想教育话语才能更好地深化主流意识形态的规范、引领和内化，培育新时代优秀大学生，达到价值引领的目的。

2 大学生网络思想政治教育话语的现实困境

大学生网络思想政治教育话语在实践中出现了不同的困境，因此需要有针对性地剖析大学生网络思想政治教育话语的现实困境，才能做到有的放矢。大学生网络思想政治教育话语存在自律意识不足、融合能力欠缺、表达形式肤浅等现象；其实质在于混淆割裂了育人的目标和手段、内容和形式的关系，因此都需要从大学生网络思想政治教育话语出发，更加严谨细致地研读党的主流话语的内在价值和意蕴，才能更好地在网络空间里实现大学生的价值引领、价值塑造、价值认同及行为内化。

第一，大学生网络思想政治教育话语自律意识不足。大学生网络意识形态带有强烈的个人情感，是个人现实世界的部分映射，但是由于自媒体的野蛮生长可能会歪曲党的主流话语表达，浅薄照搬照传党的思想理论，缺少科学细致的解释阐述，不能把话说到心坎上，播进脑海中，弱化了主流意识形态的育人效果，造成了实际的表达缺乏理论深度，严重削弱了大学生网络思想政治教育话语的效能，降低了党的话语体系在网络中的正向引领，弱化了党的话语体系和国家话语体系在大学生群体中的正向干预和正向宣传效果。

第二，大学生网络思想政治教育话语融合能力欠缺。大学生网络思想政治教育话语融合能力欠缺主要体现在内容融合不足。由于自媒体的准入门槛低、传播速度快，在现实中更易被理解和接受，在融合过程中自媒体传播者难以担当育人大任，对于内容的筛选和融合有限，就容易造成大学生网络思想政治教育话语价值引领中的缺位；同时自媒体本身难以独自发挥育人的功能，深度不同频造成了实质上的内容传播割裂。这就在实践上造成了大学生不能深刻理解党的先进思想理论，内心难免产生疲劳倦怠和应付排斥心理，一定程度上也削弱了党的话语在大学生主流话语的理论深化和思想内化。

第三，大学生网络思想政治教育话语表达稍显肤浅。主流意识形态想要实现线上大学生网络思想政治话语的有效引导就必须以内容为王。而在现实实践中大学生网络思想政治教育话语表达深度还有待提高，这也是为什么需要优化大学生网络思想政治教育话语的原因所在，要通过内容的提升和形式的多样，达到育人目的和育人手段的统一。大学生网络话语传播形式多样，但是缺乏规范化。大学生网络话语不仅包含主流媒体的传播，也包含非主流媒体的影响，非主流媒体对思想内容一味强调通俗浅显，迎合大学生爱热闹心理，忽视这一群体受教育求真理的需求，同时宣传解读党的思想止于表面、流于形式，把庸俗浅显等同于通俗明了，寓教于乐等同于泛娱乐化，用一般化的娱乐活动，干扰严肃庄重的大学生教育，强化形式却偏离内容本质，在传播实践中降低了大学生网络思想政治教育话语权势。

3 大学生网络思想政治教育话语的优化路径

大学生网络思想政治教育话语的科学建立和有效优化，关键是要将党的思想精髓，通过合理恰当的方式，注入大学生精神深处，成为大学生思想核心，化为自身自觉行动；重点是科学转化大学生话语为我所用，使其喜闻乐见、熟知易解。实现主流意识形态对大学生网络意识形态的高度引领，做到方向上高度一致，形式上无缝对接。

第一，“双线”教育引导和大学生自学相长相统一。“只有代表群众才能教育群众,只有做群众的学生才能做群众的先生”[6]。教育主体线上线下的“双线”引导教育必不可少，尤其是更要重视大学生的网络教育和引导，做到时时处处留意、点滴滴滴关注、角角落落引导。首先，要明确大学生网络思想政治教育话语内容。大学生网络思想政治教育话语不是孤立的语言文字，是从大学生的生产生活破土、经过引申转化、传承积淀下来的思想认知体系。撷取大学生话语表层含义的同时，不仅简单对只言片语采取拿来主义，更要发掘其价值诉求和大学生心声，更加明晰大学生网络话语的内容体系，才能更好地将大学生网络话语同党的思想话语做到内容融合，实现价值引领。其次，要明晰大学生网络话语传播规律。大学生网络话语体系的建立和传播规律是有迹可循的，更倾向于交叉传播，存在速度快、覆盖面广、影响大等特征。党的利益和人民利益在根本上是一致的，这从根本上决定了大学生愿意并积极接受党的思想教育。了解大学生网络传播规律，对于理论问题能够及时应对，不缺位，不越位也不错位，实现党的主流思想和大学生网络话语的同频。用多样化的传播方式让教育者先受教育，而后深入解答大学生关心关注却又想不透、悟不通的问题，用大学生喜闻乐见的话语表达传递党的思想要义，为其释疑解惑，启发理论觉悟。同时，要了解大学生网络传播载体。明确大学生网络传播载体和传统的党的主流话语传播载体的差异，而后才能有针对性地对载体查漏补缺，通过强有力的传播载体实现大学生网络话语和党的主流话语传播的同频共生、同频共振。另外广大的育人主体需要端正育人理念，努力成为高明的思想工作者，深切了解大学生的诉求才能真正让我们党的思想话语入脑、入心、入行。

第二，明确直面问题的态度和团结鼓劲的导向相统一。问题是时代的声音，矛盾是前进的动力。“只有聆听时代的声音，回应时代的呼唤，认真研究解决重大而紧迫的问题，才能真正把握住历史脉络、找到发展规律，推动理论创新”[7]。思想理论的根本价值，在于直面时代课题，回应时代之问，如空谷足音穿透时空阻隔，把理论伟力转化为实践伟力。党的主流理论不同于一般的方法策略，不是头痛医头、脚疼医脚地解决具体问题，不会产生立竿见影的效果，对于大学生网络话语中密切关注的问题在党的主流话语体系中能够及时有效的应对，提供解决问题的方向和原则，通过回答“怎么看”、指导“怎么办”，深化大学生的理论表达和价值认同。首先，引导大学生网络思想政治教育话语理智面对现实问题。思想理论脱胎于所属时代，为改造社会、解决问题而产生。党的思想话语，不仅要全面掌握当下存在的问题，还要科学预测未来可能出现的问题，精准触及问题实质，回应解决大学生急难愁困的问题。解决类似问题，主要从路线方针政策入手，给出宏观的方向原则，引导大学生依据原则而行，依照具体的法律政策程序推动问题具体解决。对无法解决、超出现实、违反政策的期望和要求，实事求是坦诚不足、并耐心解释，有效疏导情绪，真正释疑解惑，让大学生心服口服，做到理智发声。其次，科学处理大学生网络空间的反对质疑。能够实现大学生网络话语和党的思想话语同频的关键之一就是是否能科学处理建设性意见建议和尖锐性批评质疑的关系，需要广大主流媒体开门纳谏，倾听民意，善于从批评背后发掘建设性意见，并积极吸收采纳，做好党情民意的上传下达，把大学生的现实之问转换成推动问题“立行立改”的巨大动力。此外，尽力做到团结鼓劲，针对发展中的问题，引导大学生正确认识问题性质，要依靠深化发展来解决，需要从大学生切身感受的现象入手，让其意识到每一个问题的解决，都是一次进步。这也是中国共产党带领群众解决问题，不仅踏平坎坷成大道，更能生于忧患、多难兴邦，铸就钢筋铁臂，形成抵御更大风险、战胜更大困难的品格和能力。

第三，尽力推动思想深刻和表达通俗相统一。最高限度的马克思主义，等于最高限度的通俗和简单明了。理论掌握群众的关键，在于以其彻底的真理光辉，照亮群众内心，涤荡黑暗蒙昧；以其严密雄辩的逻辑论证，驱散仿徨迷惑。思想深刻是党的话语最大特质，也是马克思主义胜过其他主义的关键之处。表达通俗就是把思想理论的深邃彻底，以大学生看得懂、理解得透的形式，完整原本地展示出来，让大学生充分领略感受，真正受到启发教育。首先，多向度育人主体研习机理深入本质。建立“思政课教师—学生工作者—党务工作者”多向度育人主体工作模式，利用公众号、微信群等新媒体方式，通过多维度的育人主体推动大学生对马克思主义经典作家、经典作品的学习揣摩，通过读原著、学原文、悟原理，领悟马克思主义立场、观点和方法，建立完整系统准确的马克思主义思想体系。探索考证党的思想话语背后的道理学理与哲理支撑，从字里行间、文字背后找出其中的规律和必然，感悟真理的力量，达到理论上的无比清醒和信念上的绝对坚定。进而以巨大的热情和动力，把党的思想理论传播给广大的学生。其次，师生多维交流互动推心置腹。努力提升广大学生工作者的理论深度，通过学生工作者的日常工作及党务工作者对党的思想掌握的高屋建瓴，推动师生线上线下双向交流，做到教师真理在握、成竹在胸，撬动大学生心扉，启发其觉悟，达到让其醍醐灌顶和振聋发聩的功效。在平等自愿交流的基础上，把主流话语化为浸润大学生心田的涓涓细流。此外，推动主流网络媒体表达方式通俗深刻。引导网络媒体需要对党的思想理论材料加工整理、科学转化，准确把握精髓要义，舍弃附加修饰，采用从容平淡的方式，从大学生熟悉的语言、司空见惯的事物、习以为常的现象中揭示其不凡之处，以自然的风格、朴素的语言，解读妙言真谛，催释真理魅力，催大学生彻和悟，内化于心外化于行，同时形成思政教师—学生工作者—党务工作者多向度、多维度的立体化工作模式深化理论效果，避免产生理论—实践“两张皮”。

总之，科学构建和优化大学生网络思想政治教育话语需要切实做好前期调查和研究，用详实的数据、多样的平台、深刻的理论通过大学生喜闻乐见的方式在网络空间回应大学生关切的现实问题，做到紧扣关注点、适时回应、及时调整，这样必然实现党的主流话语在大学生网络思想政治教育话语的优势构建和深化，实现主流意识形态的价值引领和实践引领。