新课改背景下高中英语教学中的问题与对策

孔庆平

摘 要：英语是高中阶段课程体系的重要组成，也是高中生综合素质全面发展的核心基础。同时，良好的英语素养也是当今社会对于高中英语教学提出的高标准。这就要求教师在英语课堂的教学过程中能够从学生的学科素养发展角度出发，关注核心素养教育滲透，切实凸显学生的学习主体地位，致力于探索课堂教学效率的提升。

关键词：新课改;高中英语;问题;对策

引言

受到传统学科教学习惯的影响，我国高中教育阶段的英语教学大多数保持着应试教育的模式，造成了教学的狭隘性和局限性。教师为了考试而教书，学生也是为了考试死记硬背，这种方式虽然能够在短期内提高学生的学习成绩，但是长此以往会造成教学的机械化。教师采取题海战术教学英语知识，学生不懂得变通和创造，更不会举一反三，这会严重限制学生创造性思维能力的发展。为了改变这一现象，国家教育部门已经明确提出了核心素养教育目标。当前，为了全面顺应课程改革的新趋势，迎合核心素养教育要求，我国高中英语教学必须要加强教育手段和教育方式的变革，以适应新时代对人才培养的新要求。

一、高中英语课堂教学现状和问题

（一）教学理念比较陈旧

相对于义务教育阶段，高中阶段的英语教学难度有所提高，更加关注学科知识体系的完善性和科学性，这就暴露出了学生学习能力的缺位现象。在教育过程中，很多教师过分强调语言的沟通性和工具性价值，尤其是开发语言的交际性。虽然语言本身就是一种沟通和交流工具，但它还有其他的更加广阔的表意价值，也就是育人价值和人文属性。如果一直把语言知识和技能的学习当做英语课程的全部任务，就会造成教学氛围的狭隘和教学层次的低下，学生无法对英语学科的人文属性形成正确的认知，也没有从根本上转变应试教育的思想观念。

（二）对新课标把握不足

新课程改革已经实施了很长一段时间，对教师的教学观念、教学能力等都提出了更高的要求。因此，为了更好地适应新课改，英语教师必须加强对英语新课程的研究，对其形成更加全面、深刻的认识。然而，部分教师对英语新课标研究不够全面，甚至依然秉承传统教育思想，导致在教学目标的设计、教学内容和方法的选择等方面，都与英语新课改要求存在较大的误差，致使高中英语课堂教学效果大打折扣。

二、新课改背景下高中英语课堂教学突破路径

（一）转变教学观念，提升自身的综合素质

结合新课改下的高中英语课堂教学现状来说，教师的教学理念依然停留在传统的教学中，已经无法适应新课改的要求。因此，高中英语教师必须要从传统的教学观念中解放出来，结合新课改的要求，重塑教学观念。首先，建立新型师生观，以学生为主体，立足其实际诉求、个体差异等，设计出与其相契合的教学目标，最大限度满足学生的英语学习。其次，转变传統“知识型”教学理念，关注英语核心素养的落实。英语新课改背景下，教师要关注学生的学习能力、思维发展情况，真正提升学生的综合素养。最后，面对英语新课改下的要求，教师还应树立与时俱进的教学观念，加强英语新课改、新知识的学习，及时更新自身的知识体系，建立新型教育系统，注重提升执教能力，以更好满足核心素养视域下的高中英语教学要求。

（二）立足交际实践，熏陶高中生英语文化意识

由于英语是一门被长久使用的语言，有着极为悠久的发展历史，这就意味着在高中生开展英语课程学习的时候不可避免就要学习与认识相关的文化。因此，高中英语教师要从课程的高度进行总体把握，在合适的教学内容当中穿插相关的文化知识讲解，让学生能够从英语文化的角度进行知识的学习。另外，在英语文化背景教学当中，学生也可以实现对词汇、语法知识等内容的语境理解，更为准确地运用和表达，这将促进高中生英语学科素质的进步。英语文化包含的内容非常丰富，教师应当立足课程教学的需要进行有效筛选，从时代当下的发展现状以及学生学习的兴趣所在进行综合考虑，从而吸引学生的学习热情，更好实现课堂教学的有效配合。在引入文化内容后，高中英语课堂教学氛围将会大大改善，从而间接提高高中英语教学水平，有利于课堂改革和素质教育的发展。

（三）结合日常生活，提高高中生英语应用能力

教学是为生活服务的，任何一门学科都有实际的应用意义，为日常的生活提供便利，英语学科也是如此。在英语教学中，教师如果依照传统的教学理念，照本宣科地讲授教材当中的知识，只会让学生产生学习厌倦感，再加上高中阶段本身学生的学习压力就比较大，因此如果在面对冗长复杂的知识时，学生很容易会失去学习的兴趣。教师要改变传统的教学方式，提高英语课堂的趣味性，加强和实际生活的联系，让学生能够惑受到英语学习的作用和意义。首先，教师在教授英语知识点时，要结合曰常生活来进行实际教学，让高中生能够基于自身的生活经历理解知识，实现课堂知识与生活运用的有效结合。特别是对英语水平能力相对较差的学生，良好的生活情境能够帮助学生带入已有的经验和知识，从而更好地去把握抽象的内容。

（四）改革评价方式

教师通过对现有教学评价方法的改革，加强对学生核心素养的塑造。在具体改革过程中，教师要注意对评价标准的设计，明确评价内容、评价项目和评价根据，更加重要的是要结合英语核心素养，重视对学生思维品质、文化意识、学习能力等不同方面的考查。与此同时，在教学过程中，教师还可以结合信息化教学手段，利用撖课、翻转课堂、超星云平台等多种网络化教育资源，丰富英语教学资料和素材，提高课堂教学的灵活性，利用信息化技术优化课堂设计，提高课堂互动的趣味性和参与性程度，为核心素养的培养创造良好的外部条件。

结束语

综上所述，在素质教育的深入推进下，高中英语教师应能够准确把握学科的核心素养，并以此为根据开展教学，切实尊重学生的课堂学习主体地位。在知识点的教授中，教师也要加强同生活的联系，通过情境设置、问题引导等方法来引导学生的主动意识，加深学生对抽象内容的理解与记忆，进而有效提高学生的英语综合水平。

参考文献：

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