浅析新课改背景下的高中数学教学开展策略

陈英杰

摘 要：新课改背景下，高中数学的教学活动有了更多新的参考和开展的依据。作为高中数学教师，我们要领会新课改的精神，并且能够把握住其中的核心和关键，用新课改的思想对教学的内容和结构方法模式等进行适当的调整，让学生的主体作用得到充分发挥，培养学生学习的兴趣和动力，让他们在主动探究的学习当中有更多的成长和新的发现。

关键词：高中数学;新课改;教学观念;教学模式

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）07-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.044

高中數学教学中，教师的主导作用要从教学的思想理念以及教学的投入方法等方面加以体现，而作为教学中的主导者，我们要学习新的课改的理念和方法技术，从而让高中数学的教学更加符合新课改的要求，取得新的教学成果。高中数学新课程标准指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式，发挥学生学习主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。”在课堂教学中，我们要抛弃“教师一统天下”的传统教学观念，要充分理解教师的职责到底是什么。教师不仅要传道、授业、解惑，更重要的是培养能够独立自主学习和探究的学生，培养对学习有热情、有兴趣、有能力的学生。因此，在新课改的大背景之下，高中数学教师要深入学习相关的文件、内容，结合传统教学当中的具体情况进行深入的分析和教学改革的实践。笔者认为，新课改下高中数学教学该如何进行，需要我们首先正视并且面对传统教学当中所存在的问题。

一、传统高中数学教学中存在的问题分析

传统的教学模式已经被应用多年，导致许多教师很少去思考这种教学模式的合理性，然而，随着课程改革的不断深入，它的弊端不断给人们敲响了警钟。作为基层高中数学教学工作者，我们要正视传统数学教学当中存在的问题，并且可以结合着新课改的思想进行相关的改革。

（一）缺乏对学生主体地位的尊重，导致学生学习兴趣缺乏

传统的教学模式之下，教师关于教学的理念和方式相对比较固定，很多教师过分强调自身的主导地位，而对学生的学习承担了太多的责任，也让学生处于被动应付的状态，逐渐丧失了学习的兴趣。他们的学习更多考虑如何才能获得更高的分数，如何才能在将来的高考当中考上自己喜欢的学校，而对数学学习本身没有深入的探索，没有获得数学学习所带来的快乐。所以在这样的课堂上，很多学生感受到更多的是压力，而不是学习所带来的满足感。因此，根据新课改的思想，教师要重新重视学生的主体地位，要让学生参与到学习当中来，而且要让他们真正成为学习的主人。

（二）传统高中数学缺乏对学生数学思维的培养

由于长期受应试教育的影响，很多教师把焦点集中在学生的成绩方面，没有给学生自由发挥的空间，本来应该让学生自主探索和体验，然而教师却越过了这个过程，导致学生一直处于被动的学习状态，这不利于学生综合素养的提升。数学学科特别讲究数学思维，数学思维的灵活可以帮助学生在复杂的情境下激活知识，去分析和解决问题，而如果缺乏相应的数学思维，问题形式一变，学生就没有任何的思路。所以，这还是源自学生的学习太过于僵化刻板，导致学习的效果下降。

（三）传统高中数学教学模式过于单一

传统的教学环境之下，教学模式比较单一，大多是采用课堂讲授法，对教师的要求非常高，而教师本人对于数学的专业水平以及对学生启发引导的教育能力等都会影响到教学的成效，影响到学生的成绩。教师在其中承担了更多的任务，这无法充分调动学生的学习积极性和主动性，特别是无法培养学生的应用能力。因此，单一的教学模式也导致学生兴趣下降，从而在数学的学习中感受到更多的痛苦和挣扎。

实际上，这些问题长期存在，而在应试教育影响之下人们对这些问题选择性的忽视。因此，随着新课改的不断深入，我们要采取新的应对措施，把学生内在的学习活力和动力充分挖掘出来，让他们真正成为学习的主人。

二、新课改背景下，高中数学教学的改革措施建议

（一）尊重学生的主体性，加强学习方法的指导

学生才是学习的主人，高中数学教师要从思想上认识到这一点，而且要从与学生互动的言谈举止当中表现出这样的态度。一般来说，如果一个人在思想上发生转变，那么他的一言一行、一举一动，实际上都说明了他的这一转变。很多高中数学教师会有一种恐惧的心理，很担心如果把更多的时间交给学生，他们可能做得不好，造成时间和精力的浪费。这说明教师对如何尊重学生的主体性以及真正落实以学生为中心，还缺乏足够的学习。要让学生真正发挥主体作用，还需要让他们内心产生对数学学习的胜任感，在数学的学习活动中承担主要的职责，并且感受到自己的努力会有收获，因此，最关键的是要帮助学生成为一个独立的学习者，让他们掌握科学的数学学习方法。在高中数学课堂中，教师应该结合学生的实际学习情况，采用适合他们自己的学习方法。在教学的过程中，教师要注意自身的引导和促进作用，促使学生独立探索和思考问题。只有学生有了这样的体验过程，他们才能够真正地将各个知识点联系起来。所以，这对于学生自主学习能力的培养是一种非常好的教学方法。在学习的过程中，学生能够构建自己的知识体系，逐步提高自身的学习能力。高中数学教材的编排是比较精炼的，有很多的公式没有详细的推导过程，因此高中数学教师要结合着教材上的内容进行适当的拓展，为学生补充公式的推导过程，帮助学生知道这些公式是怎样产生的，那么，以后在用的时候他们也可以从中获得很多的启发。

所以，我们强调科学的学习方法的重要性方法，一方面是需要教师在授课的过程中用语言的方式描述自己思维的过程，让学生掌握教师在问题分析和解决当中所遵循的思路以及所运用的学习策略。这样的学习方法指导和传授的过程是比较迅速和高效的，但是要想让学生真的能够掌握这些学习方法，教师还需要引导他们自主实践。具体来说，有的时候教师可以专门用一段时间，训练学生去运用这些学习方法和策略。这样可以慢慢地帮助，学生们从不熟悉到熟悉，形成一定的思维模式。不过，数学的学习中思维要强调灵活，还是要让学生结合着数学的基本概念原理等进行思维的练习，这样才能真正做到灵活和更具有适应性。

（二）设计合作学习等活动，训练学生数学思维

在新课改的大背景之下，学生的主体作用得到发挥，而教师的主导作用也同样不能忽视，这样才能在教学相长的过程中促使学生提升自身的综合素养。与传统教学当中以教师为中心的课堂授课模式不同的是，在新课改的背景之下，我们可以运用合作学习等方式来进行教学，让学生有更多的学习体验，让他们在自主与合作当中对知识的理解更加深刻，也会产生更多新的想法。所以，在新课改的大背景下，高中数学教师要适当地选择某些教学的内容，让学生通过合作学习的方式进行自主的学习。合作学习是要求学生进行关于这个部分内容的理解的分享和探讨。把学生分成不同的小组，给他们固定的分组讨论的时间，实际上他们要想在分组合作学习中有更多的收获，还需要提前进行一些自主学习。因此，每一个学生都能够很快地适应这样一种安排，养成良好的学习习惯。特别是对于教师所传授的一些学习策略，学习方法的内容，教师也可以通过合作学习的方法，让学生们进行演练。让学生们拿到一个问题之后，可以以口头表述的方式述说问题分析和解决的整个思路，进而让小组同学按照思路进行问题的解决。由此可见，这些训练的经验都会让学生相关的数学思维变得更加成熟，也提高了他们的学习能力。

（三）创新教学形式，培养学生学习兴趣

在整个新课改的背景之下，我们都要牢牢地把握学生为主体这一基本的原则，而学生只有真正对学科的内容感兴趣，才会专注的学习，教师所有的教学投入因为学生主体作用的发挥才可能有成效。所以，高中数学教师从发挥主导作用的角度来进行教学模式的创新和调整是非常重要的，要豐富教学的形式和内容，给学生带去更多新的感受，也让学生在学习的过程中发挥主体作用。与初中阶段相比，高中数学的难度进一步加大，而学生在面对这种改变的时候很可能会产生恐惧的心理，所以教师可以采用情境教学法等降低学习的难度，培养学生的自信心，增强学生学习的兴趣，使学生积极主动地参与其中。教师要根据学生在学习当中的需求和表现出来的问题进行及时的调整，这样才能真正地做到以学生为中心，为学生的学习而服务。新课改的思想和理念是让我们培养能够独立自主学习的人，是让我们培养能够学会分享和承担责任的人，因此高中数学教师要给学生创造更多的学习空间，给予他们更多的自主权，让他们在丰富的体验当中有更强的满足感。

总之，在新课改背景之下，高中数学教师要善于把握学情，真正做到以学生为中心，要转变思想观念，尊重学生的主体性，创造丰富的形式多变的教学活动，让学生在体验中发现知识学习和应用的快乐，让他们热爱高中数学的学习，在热情和主动研究的心态推动之下，发现更多数学学习的乐趣，从而真正成为一个主动学习的人，成为一个对未来有希望的人。

参考文献：

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[2]   李永谦.新课改下高中数学课堂提问有效性策略分析[J].考试周刊，2021（11）.

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[4]   杨红.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略剖析[J].学周刊，2021（1）.

[责任编辑 郭丽杰]

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