VR教育在汉语国际教育中的应用探讨

张兆松 李东平

摘 要：VR教育是科技和教育的融合，是我们乃至世界范围内未来的教育风向和必然趋势。VR在教育界的广泛应用必然带来教育模式的革新，汉语国际教育和VR的结合也有着巨大的应用价值，能给学习者带来沉浸的学习体验和虚拟环境，本文针对VR和汉语国际教育的融合，探讨VR教育在其中应用的价值和启示，有利于科技与汉语国际教育课堂进一步融合，促进对外汉语教学领域的广度和深度，从实践上促进对外汉语教学的发展。

关键词：虚拟现实;VR教育;汉语国际教育;文化传播

中图分类号：F74 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.05.011

1 “VR教育”的特点

VR教育是将VR技术运用在教育中的教学模式，通过VR技术提供虚拟环境，允许学生和教师在构建的虚拟环境中进行自由活动、操作和学习，体验无法使用简单图形或视频构建的场景，使学习者对抽象概念和不可见现象有更好的感知和理解。

1.1 沉浸式学习体验

谈到VR，首当其冲的特点就是沉浸式体验，在教育当中的应用也是如此， VR教育利用数字平台，生成交互性极强的虚拟三维环境，和传统教育方式不同，在这种虚拟教学环境当中，学生可以摆脱掉外界的很多干扰因素，让学习者全身心的浸入在虚拟环境中。不仅仅可以给学习者提供视觉和听觉上的逼真效果，在某些学科领域还可以提供触觉、味觉等，可以让多种人体感官受到刺激。让学习者不由自主地沉浸其中，无论是感官还是心理都会受到刺激和带动，可以更快速、更高效的将学习者带入学习环境中去，进一步提升学生专注度，提高学习效率。

1.2 “超时空”环境

近十年内，我们的教学资源逐步从书本转变到互联网，在不同的学科领域，我们已经可以通过网络来查找相应的视频和资源，但是还是远远不够，虚拟现实技术可以提供逼真的虚拟环境，可以根据教学的内容进行环境设计，开发出和教学内容高度契合的虚拟教学场景。比如目前百度正在开发的VR K12教室，平台可以通过虚拟现实技术模拟细胞分裂的过程、模拟海洋环境、宇宙天体运动以及十二星座等，结合课上的讲解可以达到较好的教学效果。相较于书本和视频，学生也可以有更加直观的感受。VR技术可以给多学科提供虚拟现实的场景，能够大大加强学生对抽象概念和不可见现象的感知。国外目前有很多公司已经在大力开发VR教材，VR教育不再受到时间和空间的局限，为各学科教育注入了新的血液，让学生能够在更加真实的环境中去感受、去学习，不仅增强了学生对学习内容的理解力，还能大大加强学生学习的主观能动性。

1.3 安全高效的模拟平台

目前在VR教育的实际投入应用中，主要应用是虚拟实验室、VR安全教育和模拟训练，而它们都是利用了VR教育安全高效的特点。中国部分科技企业研发建设虚拟实验室，打造虚拟仿真教学平台;VR安全培训可以根据需要模擬不同的环境，让学习者身临其境的解决问题，学习相关知识;而模拟训练可能是目前VR教育的实际应用中较成功的案例之一，主要使用于军队训练和各种需要培养操作技能的领域，比如医学、汽车和维修等，可以提供真实模拟训练的环境。无论是哪一种，都可以实现虚拟场景下的学习和教学活动，解决了传统教学与实践中的时空局限性问题，一方面能够有效规避操作中出现的风险和各种不确定因素，在增强教学效果的同时，能够有效地避免安全隐患，还可以根据需要进行针对性训练，跟踪学习者的学习过程。另一方面可以大大降低操作成本，达到“在做中学”，使实践和理论相统一，让学习者通过实践加深对于所学知识概念和理论的理解，这种新型的模式不仅可以大大提升学习者的学习兴趣，还可以大大提高学习或培训的效率。

2 VR教育在汉语国际教育中的应用价值

2.1 拓展教学方式及学习群体

在此次疫情背景下，线上教育的优势显现了出来，打破地理限制的汉语国际教育尤为重要。通过和VR的结合，使得汉语国际教育有了更加符合时代特色的教学方式，突破了传统一对一或一对多的教学模式，学生和老师可以通过更强的交互性进行操作和实践，大大拓展了汉语国际教育的教学方式。而这种教学方式打破了时间和空间的限制，不仅可以和不同地域的人“共处一室”，还可以跨越时空去探索过去的知识，让师生一同汇聚于VR环境中，营造趋近真实的互动体验，从而提升教学效率和学习效率。这种方式也会吸引更多的人来学习汉语，新颖的事物会吸引更多的年轻人，而年轻人的加入会拓宽学习群体的多样性，增加受众面。通过这种模式，国外的学习者也能够更加便捷的学习和了解中国文化，促使国外年轻学习者对汉语和中国文化产生兴趣，不同文化背景的学习者越来越多，也拓宽了汉语国际教育的学习途径和学习群体，能进一步促进我国汉语国际教育事业的发展和教学方式的不断改进。

2.2 提高学习者对中国文化的兴趣和理解

汉语作为世界上最古老的语言之一，经过了几千年的历史沉淀，而这几千年的沉淀对于国外学生来说，也使汉语学习变得困难起来。除了汉语的语音、词汇和语法这三要素以外，学习者还需要学习汉字书写和文化知识。而这就直接导致外国学习者在学习汉语过程中会遇到很多问题，语音有语气语调，汉字讲究文化传承，背后有文化含义，而词语组合繁多，还有大量俚语、成语。以汉字举例，中国的汉字对于大多数外国学习者来说，是学习汉语的难题。大多数汉字背后都有着属于这个字的文化含义，在实践教学中，逐一进行讲解和说明需要耗费大量的时间和精力，而且因为是跨文化交流，不同文化背景的学习者仅仅通过口授的方式并不会完全理解教学内容，而通过VR构建虚拟环境，可以根据学习者的需要进行学习内容的选择，兴趣一定程度上可以促进理解，不再是课堂模式下的被动灌输，而是可以根据自己兴趣进行选择的主动获取知识。还可以在虚拟环境中选择用母语来进行相关提示和说明，更好地利用网络资源帮助学习者理解和学习知识，进入和教学内容相关的虚拟场景，在讲解时，可以通过虚拟环境进行辅助教学，构建真实的语境来帮助学生理解词汇背后的含义和掌握具体的使用场景。在学习过程中，构建出汉语的使用场景，让学习者看到其他人是如何使用汉语的，通过模仿和练习达到教学目的。在这种学习环境下，引导学生发现知识，探索知识，不仅能够加强学习趣味性，还能够让学习者更好地学习汉语和理解浓厚的中国文化。

2.3 提高国家文化影响力和传承度

VR教育和汉语国际教育的融合有利于中国文化的对外传播。在全球化的背景之下，不同国家，不同民族，不同文化之间的交流会越来越密切，交流就会导致文化的渗透，冲突和融合。通过先进科学技术手段进行教育是教育行业的必然趋势，通过这种方式可以使中国文化更好地进入世界舞台，不再受到空间和时间上的限制和影响，让世界各国都有机会领略到汉语乃至中国文化的魅力，一方面可以提高国家文化的影响力，增强国家文化软实力，坚定国家文化自信;另一方面可以增强人民对自己民族的文化自豪感，能够让更多的人参与汉语国际教育事业当中，吸引更多的新鲜血液来为中国文化的传承献一份力，大大促进了文化的推广，为中国的发展提供了良好的条件，也为中国文化走向世界开辟了广阔的前景。

3 VR教育在汉语国际教育中的应用启示

3.1 形成VR教学和传统教学优势互补的教学模式

传统的对外汉语教学当中，老师是课堂主导者，通过教材和资料进行内容讲解，学生处于机械的被动接受知识状态，较难发挥学生主观能动性。而虚拟汉语课堂对学生的吸引力较强，内容较为新奇和丰富，在非教学时段，学生还可以根据兴趣进行学习内容的选择来进行自主学习。但是无论虚拟教学的优势有多明显，在对外汉语教学中并不能完全取代传统课堂。所以在教学模式的选择上要形成VR教学和传统教学优势互补的教学模式，VR虚拟教学主要应用于引导学生进入情境，吸引学生注意力，发挥其主观能动性，利用虚拟环境来做相关练习和课堂的有效扩展，用于辅助传统教学。老师要根据教学需要人为干预虚拟设备在课堂中的参与，引导学生的学习思路，控制虚拟教学的时间，正确利用好虚拟环境下的任务型教学法等传统教学法，把虚拟教学和传统教学有机整合，进行高效的利用。

3.2 理性看待VR教育，不应本末倒置

在应用初期阶段，无论是VR教育还是VR在汉语国际教育中的应用，老师和学生对待VR教育都会持有积极的态度，但是老师积极态度的原因主要源于VR可以提高学生学习兴趣，提升氛围;而学生的积极态度可能主要源自对新鲜事物的期待和游戏化的教学模式。但是这种态度并不会一直保持下去，俗话说“来得快，去得也快”，随着应用时间的增加，会使老师和学生产生相应负面的情绪。所以在应用初期，老师应该进行相应的培训和学习，在自身能够理性看待新型教学模式的基础上，通过正确的方式引导学生，让学生能够正确认识这种教学模式，而不是把这种模式完全当成游戏和满足新鲜感的平台。另外，教师要帮助学生划分虚拟世界和现实世界的界限，通过合理的方法避免学生过度沉迷，防止学生在虚拟的世界中无法自拔，甚至干扰教学活动的正常进行，这也是高度沉浸所带来的坏处。无论是教师还是学生，都要认清VR在教育中只是辅助工具，不应喧宾夺主，应理性看待。

3.3 丰富案例库，高效培养人才

案例库在教师的培养过程和学习过程中都可以发挥重要作用，通过真实生动的案例，可以使教师更高效的学习。汉语国际教育作为跨文化教育，它面对的教学对象主要是来自不同国家的学习者，所以针对不同文化背景的人，我们要积累针对性的教学经验。这种经验的来源一方面来自教师教学的直接经验，另一方面是通过学习案例库得来的间接经验。所以案例库的构建尤为重要，应该在现有信息化案例库的基础上，把虚拟教学的案例通过信息技术填补进去，丰富案例库的多样性，更好地让教师方便积累和分享高科技介质的课件资源，加强教学质量，拓展新时代下的汉语国际教育模式，加强教师对新型教学模式下知识的理解和把握，使之更好地和新型教学模式融合;也可以对传统模式进行启发，不断改进教学模式，使其更适应时代需要。

但是，无论VR教育在汉语国际教育中的应用有多么明显的优势，未来还是会存在以下问题：

（1）首当其冲的是技术问题。硬件的设计和软件的开发都需要大量人力和物力，目前的穿戴式设备过于沉重，长时间佩戴容易造成不适感，并且使用过程中会出现分辨率较低和视觉滞留等现象，还会受到网络的影响，网速的快慢直接影响教学的效率。软件产品要和实际教学内容相匹配，教学活动需要开发相应的电子教材和电子资源。

（2）观念和健康问题。新型模式下要对教师进行相关培训，不仅要培训教学技术，更主要的是引导教师在新型教育环境下思维观念的转变，接受并学会充分利用这种模式进行辅助教学。在健康问题上，我们在使用VR进行教学活动时应该怎样进行时间控制，会对使用者的身体造成哪些危害，年龄较小的使用者会不会因此影响视力和生长发育等问题都是应该考虑和解决的。

（3）教学法和教学设计问题。新的教学模式下必然会诞生出新的教学法和教学设计，虚拟环境的丰富场景和沉浸式体感作为优势的同时，会使学生的注意力分散，教师一定程度上失去主导权，致使对课堂的控制力减弱，而课后反馈、教师监控和教师评估等教学过程，也应该有相应的解决措施和模块设计。

VR教育的应用，是科技和教育的有效结合，是我们乃至世界范围内未来的教育风向和必然趋势。但是目前国内VR在各领域的应用发展还处在初期，处于快速发展阶段，在教育中的应用还在研究和不断实践，而在汉语国际教育中的应用更是寥寥无几。但是，虚拟现实技术和汉语国际教育的结合无疑有着巨大的发展空间和应用价值，二者的结合有利于科技与汉语国际教育课堂进一步融合，促进对外汉语教学领域的广度和深度，从实践上促进对外汉语教学的发展。而如何趋利避害，发挥虚拟现实技术在汉语国际教育中的最大功效，是我们应该持续研究的问题。

参考文献

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