建设“四型”基层党组织 增强高等特殊教育育人成效

王建光

长春大学特殊教育学院党委牢牢把握立德树人根本任务，结合残障学生特点，创新载体，凝练特色，提升内涵，在政治建设、思想建设、组织建设和制度建设等方面发挥坚强作用，为高等特殊教育发展和残障生培养提供坚强保障。

一、着力建设引领、融合型基层党组织

残障人群体在学习、理解党的政策上，存在一定难度，而当今国际社会复杂多变，西方思潮对残障学生的渗透形势严峻。坚定地讲政治，做好残障学生的思想政治教育显得尤为重要。一是把好高等特殊教育和残障人才培养的政治关。特殊教育学院党委制定并完善《党委议事规则》《党政联席会议事规则》，充分发挥党委会和党政联席会的作用，在贯彻党的路线方针、做好宣传思想和意识形态工作、研究办学方向、党员干部队伍建设等方面担起主责，进行科学决策、民主决策;结合各类残障学生特点，进行思想政治教育的分级、分类、精准施教，发挥二级党组织的引领作用，把好高等特殊教育和残障人才培养的政治关。二是探索建设新时代“融合型”特殊教育党组织。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在工作中进行全面融合建设：党务思政与教学科研“工作一体化融合”，教育与学习“师生一体化融合”，残障与健全学生朋辈成长“残健一体化融合”，形成党组织引领下的特殊教育“大融合”与全员、全方位、全过程的“细融合”，将增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”全面融入残障学生人才培养的各个方面。

二、着力凝练学习、服务型特色思政载体

学院党委创新载体，搭建平台，将学习和服务有机结合。一是将常态化的政治理论学习做实做细做鲜活。在通过理论中心组、党组织会、网络平台等传统形式做好政治理论学习的同时，重点探索特色鲜明的学院二级党校建设，引导党员师生深入开展“学中讲、讲中学”“体验式”“手语互动式”“盲文案例式”的教育学习;鼓励听障生、视障生和健全生进行“融合模式”学习，让每名残障学生不因为自身残障而在学习上受到阻碍，真正学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想。二是因生施教，搭建人性化、个性化的党课学习载体。针对视障学生开展“听书党课”，将党课材料制作成盲文或语音资料，选拔入党积极分子为视障生朗读党课资料等;针对听障学生制作《聋人党性词汇手语汇编》，开展“手语党课”和“视频党课”等。人性化的学习载体，极大地增强了残障党员和入党积极分子学习接受度，提高了学习效果。三是探索实施“四育人、一回报”工作法建设。结合残障学生特点与育人规律，深入探索“亲情哺育、启蒙教育、素质培育、成才抚育、回报社会”的基层党组织“四育人、一回报”工作法，全员、全方位、全过程对残障学生进行“关怀教育、组织教育、能力教育、就业教育和感恩教育”，提升残障学生个人素养，增强社会责任感，达到自身价值和社会价值的同步实现，全面培养德智体美劳全面发展的社会主义合格人才。

三、着力培育担当、励志型特殊教育团队

学院党委激发党建活力，努力培育新时代高素质党员和师生队伍。一是培育讲奉献、有大爱的“担当型”教師团队。残障学生的教育培养需要教师付出高于一般教师几倍的努力和爱心，学院营造氛围，完善激励机制，以项目的形式搭建平台，如在教工支部中探索“打造一项品牌，建设一门精品课，组建一支科研团队，培养一个典型，做好一项服务”的“五个一”工程，推出“育新人、谋发展，我身边的共产党员”系列专访等，鼓励更多党员教师在教学、科研、思想教育等方面勇挑重担，激发干事创业热情和担当奉献精神，全面担起推动高等特殊教育事业发展的重担。二是培育勇攀登、善作为的“励志型”残障学生。很多残障学生存在悲观、依赖、不自信等心理，培养他们乐观、进取、励志的健全人格显得尤为重要。学院党委根据不同阶段和类别的学生特点，全方位进行励志教育、自信教育，如建立课程思政典型案例库，如指导残障学生与健全学生同台竞技，如建设“残障大学生励志宣讲团”，培育残障生校内外励志宣讲，用他们的励志经历去阐释对党的政策的理解，去影响更多学生奋发进取，实现残障学生“回报社会”的初心梦想。

四、着力构建创新、实践型残障育人平台

学院党委加强对师生党支部工作指导，将党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用发挥与育人平台建设有机结合。一是探索新时代“党建+双创”模式。依托听障学生“作业变作品、作品变商品”教学模式改革，深入推进党员双创工作室建设，将高等特殊教育理论、实践与听障学生艺术创作能力强、专注度大、社会影响力广等特点结合，着力培养残障大学生创新意识，培育创业典型，努力形成思政、教学、科研、就业创业工作一体化。二是探索“党建带团建”工作机制。培养、选拔政治素质好，善做心理工作的党员兼职“团支部第一书记”，指导团支部各项活动和实践，让党的思想理论深入残障学生班级、社团、公寓，构建党建带团建“矩阵式”模式，实现党建带团建，团建促党建的工作机制，做到“横向到边、纵向到底”，使党支部与团支部、党员与团员有机融合，引领更多残障学生健康成长成才。（作者系长春大学特殊教育学院党委书记）■

责任编辑/姜    姝