随物宛转 与心徘徊

沈雪花

古人说“开卷有益”，就是告诉我们阅读有许多的好处。读书是一个终身学习的过程，从小培养幼儿的阅读习惯很重要。市面上有许多幼儿读物，最常见的就是绘本。绘本是图与文完美结合的作品，非常适合幼儿阅读。一本好的绘本，其插图也是由画家精心计划、反复推敲的，虽然是静态的画面，却能通过一些细节和构图，以及独特的留白等，推动情节的发展，最终和文字一起向读者呈现一个精彩的故事。此外，插图还蕴含着诸多价值。在指导幼儿阅读的时候，不仅要关注故事情节和文字，还应该关注绘本插图。

一、关注插图中的细节线索

优秀绘本中的插图总是那么吸引人，充满细节的插图不仅仅是文字的补充，借助色彩和构图营造氛围，还能草蛇灰线，伏脉千里，增加故事的趣味性。绘本作者往往会通过插图突出故事情节，从而加强表现效果。如绘本《我的邻居是狐狸》，当兔子发现了一个奇怪的房间后，它就在猜测邻居是谁，接着绘本中就出现了细节暗示。孩子们可以通过墙上的照片、使用的物品或者观察到的背影来判断兔子的邻居到底是谁。在指导孩子阅读时，我尽量让他们尝试自主阅读，他们也会有很多想法：图片中的头饰和尾巴像狐狸，床上躺着的半个身体像兔子，条纹的衣服像斑马……画面里藏着许多不仔细观察就会忽略的细节，我们尽可能多地让他们去寻找这些隐藏的细节，发展观察力，并结合经验合理推测，增加阅读的乐趣。

与孩子一起阅读的时候，还可以提出这样一些问题：“你认为这可能是狐狸吗？”“是兔子亲眼看的还是……”这时候孩子就会有如下的思考：兔子总是害怕狐狸，日有所思、夜有所梦，久而久之，第一反应就觉得是狐狸;屋子里的帽子可能是兔子假扮的狐狸;等等。思考越多，他们的疑问就会越多，也就会带着疑问去看下一页的内容，从而感受绘本的悬疑情节，理解兔子对于这位神秘邻居的害怕、紧张和纠结中的那一丝好奇和期待。聪明的作者在故事的最后并没有给出答案，而是说：“明天去拜访一下我的新邻居”。这也间接地告诉了孩子们：想知道真相，最好自己去验证。这是每一个爱思考的孩子应该具备的学习态度，外面的世界是什么样，每个人看到的都不同，与其空想，不如亲自去探索发现。

二、关注插图的表现风格

插图直观形象，往往能传达文字难以描绘的幽默感和美感。表达幽默的方式有很多，对形象和细节进行夸张处理就是其中之一。绘本《我爸爸是只八爪鱼》就是一个儿童视角中的爸爸形象。大多数孩子眼中的爸爸总是高大威风、无所不能，这本书里的爸爸呢？画家用不羁的笔法和明快的色彩呈现出爸爸带孩子时那种混乱又好笑的状态：起床打哈欠时是一只很大很大的熊;短短的时间内做很多事情时，手忙脚乱，不是碰倒椅子、打翻牛奶就是烤焦面包、扯散鞋带，像一只扭来扭去的八爪鱼，游泳的时候又是一只巨大无比的鲸鱼……故事中夸张的部分画得很大，现实的事件画得很小。看起来乱糟糟、邋里邋遢的爸爸，实则是全身心陪伴、耐心回应孩子的好爸爸。这些都被孩子看在眼里、记在心里。这本画风诙谐又充满温情的书适合亲子阅读，能拉近心与心的距离。

三、关注插图的色彩运用

在绘本的插图设计中，色彩发挥了举足轻重的作用，不仅能够塑造人物的性格和形象，打造画面的环境和氛围，也能够揭示故事的主题和特色，从而感染和打动读者。

法国作家热雷米·菲舍尔创作的《老鼠象》正是一本用色彩讲故事的繪本。第一次拿到，你会发现整本书文字寥寥，主要用抽象的蓝、白、黄色块讲述了一个故事。故事的主角是老鼠和大象，孩子们发现老鼠开始是黄色的，后来是蓝色的;大象开始是蓝色的。后来变成了黄色的;地震后合为一体的老鼠象身上的颜色也变化了很多次，有深蓝、浅蓝、黄色、白色。这时，我建议大家一起用表格来统计故事中两个角色的颜色变化。孩子们翻着书，一页一页地看颜色，然后在表格上做记录。通过统计，他们发现“大象和老鼠开头和结尾的颜色是相反的”。为什么会相反呢？是画家记错了吗？孩子们翻来覆去地看了好几遍后发现：原来前后相反的颜色代表大象和老鼠不再像以前那样好了，大象再也不想让老鼠靠近自己，因为它怕老鼠挠他的鼻子。那为什么中间会有白色出现？原来白色的两页是大象和老鼠很开心地在一起的时候，表示他们当时的心情。孩子们会惊奇地发现，原来色彩不止可以用来表达心情，还可以讲故事。

四、关注插图中的留白之处

中国的书画艺术常有留白一说，以“空白”为载体留有想象的空间，进而渲染出美的意境。艺术大师往往都是留白的大师，方寸之地亦显天地之宽。许多优秀的绘本为了突出重点人物或情节，并未将整个画面占满，而是在巧妙设计画面结构的基础上，根据需要留有大片空白，也给幼儿留下想象的空间。

如上文提到的《老鼠象》中，整本书大部分的画面都是空白，或许有人会觉得浪费纸张，却不知这正是这本书的精妙之处。幼儿的注意力正从无意注意发展到有意注意，当一页纸上只有一个形象的时候，他们会直接关注对象，从而能细致地观察，如果有过多形象，则容易分散注意力，抓不到重点。绘本中用了两幅画面表现了地震的动态，一页是地震时分散的图片，另一页是地震后一条直线的布局，大篇幅的留白暗示了主角心情的转换。看到此处孩子们就会遐想：地震后老鼠和大象在哪？会压在石头底下吗？……这些留白和简单的线条相结合，大大激发了孩子们的想象力。因此，我们在指导孩子阅读留白较多的绘本时，还可以鼓励他们用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对绘本的理解。

阅读绘本对于孩子们来说是一种快乐，而绘本中的插图能帮助我们更好地理解绘本作品，深化作品内涵，达到“无声胜有声”的效果。配合阅读，我们可以准备一些纸、笔等工具，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足孩子们自由涂画的需要，鼓励他们将自己感兴趣的事情或故事画下来讲给别人听，用写写画画的方式表达自己的想法和情感。有条件的班级还可以开展一些“故事会”“图书漂流”等活动，为孩子们创造喜爱阅读的环境，提高语言表达能力。希望好的绘本作品犹如一粒幸福的种子，播撒到孩子们的心田，开出美丽的花朵。