积累、活动，濡养锦绣文章

刘晓

编者按：2022年，我们全新推出“本刊策划”栏目，旨在推介辽宁省名校、名师作文教学的先进经验、成功案例及优秀成果。有名校，有名师，有主题，有解读，有方法，有指导，有佳作，有点评。在“双减”政策的大背景下，我们更应该思考如何让作文教学焕发出全新的生命力。

巧妇难为无米之炊，老生常谈中蕴含着不变真理。作文，没有读的输入厚积，就没有写的输出薄发。作为一项考试内容，它需要技巧与方法，总结与思考;作为一种语言，它更需要热爱与积淀、共情与体悟。在写作教学中，需要老师慢慢熏染，让学生真正体会到写作是一种个体需要。

一、徜徉在美妙的积累中，引源头活水

积累的不够，再有天分的学生，也犹如食不饱的千里马，是跑不了多远的。因此，在作文教学中，我习惯把积累放在首位。从成语到诗歌，从片段到篇章，从材料到思想，从情感到技法，从课内到课外，尽量让学生在潜移默化中成为一个个“行走的书库”。

如常见的成语积累，除了要重视教材中出现的每一个成语，还要通过找出同义或反义成语、依据文中语言联想引申成语、运用成语问答问题等多种方式来积累。如《新闻两则》中联想引申成语如下：

“此处敌军抵抗较为顽强”——负隅顽抗;

“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志” ——望风披靡;

“战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，不起丝毫作用” ——无济于事;

“我已殲灭击溃一切抵抗之敌” ——所向披靡、势如破竹。

这样，一生二，二生三，语言的积累就成了源头活水，肆意汪洋。

如文章拓展，在学余光中的《乡愁》时，我推荐给学生杨牧的《故乡》、舒兰的《乡色酒》、席慕蓉的《乡愁》等。通过一篇篇优美的文字，学生们真切地感受到了为什么“乡愁”是中国文学一个生生不息的主题。

在学朱自清的《背影》时，我推荐给学生从维熙的《母亲的鼾歌》、吴冠中的《父爱之舟》、洛水的《一个人的麦田》等，通过一幅幅感人的画面，学生们真切地感受到，一个背影、一道鼾声、一艘小船、一片麦田都是抒情达意的载体，平凡更动人心。

学《纪念白求恩》，看《山河岁月》;学《邓稼先》，看《感动中国》;学《济南的冬天》，看《航拍中国》;学《山水画的意境》看《艺术人生》……在自然中陶冶，在人文中浸染，在历史中积淀，在情怀中升华。

“汝果欲学诗，工夫在诗外”，这“诗外”的积累沉淀，最后才能成就作文阅尽沧桑后的曼妙洒脱。每位语文老师都有几年甚至是几十年的教学经验，在写作指导上都积攒了自己的一篮子功夫。当学生有了一定的积累时，老师的这些心血才能真正体现出它的价值，为学生所用。

二、沉醉在追梦的活动里 ，燃思想火花

“文如其人”，文章是灵魂的写照。由于作文是写自己的所见、所闻、所感，而每个学生的个性又有很大的差异，因此尊重、保护、发展学生的个性才能使学生的作文之路越走越宽。

在教学中，努力开展各种语文活动，为学生提供展示自我的平台，全面提升学生素养。课前演讲三年如一日，要求细致：声音是否洪亮、站姿是否挺拔、神采是否飞扬、内容是否充实、情感是否饱满;读书课一周一节;文化沙龙、传统文化诵读、读书汇报会、知识竞赛、辩论赛等定期举行;校本课程有序开展。

拿辩论赛来说，这是很受学生欢迎的一项活动，它集道德涵养、文化积累、知识结构、逻辑思维、表达能力、仪态仪表为一体，是高水平的综合素质的较量。学生们在辩论的过程中，能够突破自己思维和观察的局限，听到不同的声音，在思维的碰撞中，更好地去认识客观世界。活动之后，辩论的内容可能已经忘掉，但在众人瞩目之下，学生们能够认真地倾听、敏锐地思考、自信地表达，这些锻炼带给学生的影响是持久的。很多辩题由学生自己确定，如：“乡愁体现文化自信”和“乡愁不能体现文化自信” ; “个性有助于成长”和“个性不利于成长”等不一而足。

在具体习作中，我对学生的限定相对较少，同一范围，有不同的拟题;同一题目，有不同的中心;同一中心，有不同的表现方法。在丰富多彩的活动中，观察、体悟、沉浸，学生发自内心的个性化表达是那么活色生香。如：

兴奋：心情顿时攀上了喜马拉雅山山巅。

失望委屈：那样子，像第一天上幼儿园的小孩儿，苦苦等到放学却没有人来接。

害怕：瞬间被吓成了一只青蛙，一只被毒蛇盯上的青蛙。恐怖的画面极具视觉冲击力，直接秒穿我的虹膜、瞳孔、晶状体，与之前脑海中的相关画面对接起来。

纠结：内心的勇敢小人狠狠甩了懦弱小人两巴掌，吼道：“你怎么这么不相信自己？”

这样，积累和活动相辅相成，立足课堂，面向生活。向课堂要效率，向生活要素质。让学生“先有一腔积蓄”后，再辅以方法的点拨，学生敢表达、会表达、有内容表达，做好这些，离写出一篇好文章就不远了。

教育家钱梦龙说教学方法是雕虫小技，教学理念好比空气，看不见，摸不着，但无处不在。正如写作，文无定法，不求无极，但窥见得越多，总是好的。在与文字的邂逅中，在活动的浸染下，让心灵博大丰盈而平静，在写作中不断发掘更好的自己。

下面我们来品读崔知涵和马鸣鹿同学的文章。

解读狂者

崔知涵

千古时空，狂者为何？今我解读，一阅英哲;真实狂者，不变人格。

荆门渡远河上，你一袭素衣，书剑飘扬。清风三尺，豪情万丈。不羁的冷笑铸你万束疏狂。尔虞我诈的腐朽官场，岂能容得你疏狂个性、坚直信仰？不愿汲汲于富贵，不为穷约趋俗，但愿一生傲骨流芳。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”！一声呐喊迸碎旧日的迷蒙，你用狷介不羁的个性，挥毫峻切的篇章！“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，没有虚诈，只有狂放;没有弯曲，只有挺直;没有屈服，只有绽放……

“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐，就半个盛唐。”余光中为你击节而唱，透过历史的屏障，我解读你——李白。狂，即是不屈的傲骨和独立的个性。

神宗朝廷之间，你如峰伫立，义气倚天。一曲狂诗，一篇法典，危局新政，丹心一片。“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”。一句铿锵诤言，点燃人生烈焰。推行变法，不顾阻拦的豪狂使你志气骤然延展。你立志掀掉宋朝所有黑暗。于是，司马光咬碎钢牙，你视而不见;文彦博上书苦谏，你回之冷眼。一切腐朽阻挠都锈蚀不了你变法的钢剑，尽管你知自己已是少数派，但为了使大宋免成“仲永”之憾，你狂傲的旗幡亦永指向前。

拨开往事迷烟，我解读你——王安石。狂，亦是坚定的抉择与创新的勇敢。

狂者的真意，亦是英雄的意义。狂，是岳飞“笑谈渴饮匈奴血”的气魄，是杨慎“古今多少事，都付笑谈中”的淡泊，是秋瑾“为国牺牲敢惜身”的坚决，是叶笃正“要让世界同我们接轨”的远大理想。

其实，狂，乃是一种对生命意义的坚守，是一种不变的坚贞、不变的狷傲、不变的高贵人格。狂，因人格而独立，因人格而伟大……

良师伴我行

马鸣鹿

早秋的阳光细碎，三分之一照在窗子上，在墙上映出整齐的窗格;三分之二直截了当泼进教室，照得地面白茫茫一片。眼前忽然出现一个身影，耳畔传来一个声音，一颦一笑、一言一行，像极了她，悠悠间，我仿佛回到了她的身边。

她，就是我小学六年的班主任赵老师。她是全校最年轻的班主任，20多岁的她热爱时尚的打扮，与我们亦师亦友。

她热爱旅行，一到假期便奔向远方，而每到开学，如约而至的是不同的风景。一次她向我们讲述：“那座古屋门前有一对夫妻树，当一棵树因倾斜过度而要倒下时，另一棵竟改变了生长的方向，成了它的支撑。”说罢，她展示了照片。她常常号召我们走出家门，走出国门。她说：“多走走，多看看，你的世界就会多开一扇窗。”而每当有同学旅行归来，赵老师都会让他们介绍旅行中的所见所闻。有南方小镇的婉约，亦有蒙古草原的豪迈;有中华古色古香的底蕴，也有欧美不一样的文化。于是，我们每个人心中都装着一个大千世界。

“读万卷书，行万里路。”赵老师带着我们走入文字的世界。每天中午，安静的教室里会传出翻书的声音，飘出阵阵墨香。在老师的号召下，我们每读完一本书都拍照留念，每读完十本书都会举行一次“食博会”。大家带着美食一同分享读书的收获，向下一个十本起程。在一本本书的滋养下，我懂得了余光中“心里有猛虎在细嗅蔷薇”，原来阴柔和阳刚的交织竟是如此之美;“花花的声音”“湿湿的黑边”“微微的云”“油油的绿意”，朱自清美得化不开的语言让人心旌摇荡……

每天早晨，我急忙抄下黑板上的诗。从《菜根谭》的“径路窄处，留一步与人行;滋味浓时，减三分让人嗜”，到三毛的“要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势”。当时实在年纪小，許多句子理解不了，但每每翻开本子，诵读那优美的文字，便会心生欢喜。

良师伴我行，若说我热爱旅行，热爱文学，那一定是赵老师给我种下的一颗种子，它在我心里生出桃李，生出春风。

良师伴我行，感谢赵老师教给我如诗的生活态度，帮我收获满满的岁月与人生。

评语这两篇作文有一个共同的特点：作者都有丰富的积累，从古代到现代，从旅行到读书，从历史到人文，作文中的每一个事例无不展现了作者知识的广博、涉猎的广泛。尤其是《解读狂者》的作者崔知涵同学，在中考中更是取得了作文满分的佳绩，这一切都很好地证明了，平日的积累，丰富的活动，定能助你濡养出锦绣文章。

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