尊重与成全，育温暖明亮的人

【摘 要】班主任在建班育人过程中，要发现每个生命的不同，尊重每个学生的差异，培育温暖明亮的人。作为班主任，可以通过聚合课程资源，促学生向阳而生；聚合活动资源，促学生敦品立规；聚合内外资源，促学生自律向上，让每个学生成为更好的自己。

【关键词】班主任；课程育人；活动育人

【中图分类号】G621  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）63-0033-07

【作者简介】张雷，江苏省泗阳双语实验学校（江苏泗阳，223700）教师，一级教师，宿迁市“千名拔尖人才培养工程”第三层次培养对象，2021年度江苏省基础教育班主任基本功大赛（小学组）一等奖获得者。

教育是什么？雅斯贝尔斯曾说：“谁要是把自己单纯地局限于学习和认知上，即使他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏而不健全的。质言之，教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆砌。”可见，从本义上讲，教育是对心灵的加温，是对人性光芒的涵养与汇集，是温暖而明亮的。从教育的角度考量，温暖明亮也是理想教育的追求。因此，在班集体建设中，我努力培养温暖明亮的人，做心中有爱、眼中有光的人。

温暖是友善、宽容、有责任感等优秀品格的外现，既温暖自己，又温暖别人；明亮是乐观、自信、有远大理想的精神面貌的体现，心中有爱，眼中有光。如何培养学生成为温暖明亮的人？在建班育人过程中，我始终践行着“发现每一个、尊重每一个、成全每一个”的育人理念，发现每个生命的亮点，通过聚合课程资源，促学生向阳而生；聚合活动资源，促学生敦品立规；聚合内外资源，促学生自律向上，让每个学生成为更好的自己。

一、聚合课程资源：三方汇聚，促向阳而生

课程是达成育人目标的重要路径，班主任有效利用课程资源，就是要通过课程资源的整合唤醒学生内驱力，理解和悦纳每个学生，关注他们的成长需求，引导他们以独有的姿态绽放。我聚合学校已有的课程资源，形成具有班级特色的微戏剧课程、微劳动课程和微“七爱”课程，引导学生在课程实施的过程中认知、体验、感悟、反思，在潜移默化中形成友善互助、自信乐观的优秀品质。

1.教育戏剧：融合育人

教育戏剧作为一种教学手段，具有游戏性和艺术性的特点，既顺应儿童天性，又富含教育价值。为了发挥教育戏剧的立德树人功能，培养学生的创造力、合作能力，我在班级内每周开设一节教育戏剧课程。课堂上，学生通过纸偶制作、读者剧场、课本剧表演等多样的方式，在参与、体验的过程中，获得心灵的感悟，促进自身的成长。《中小学德育工作指南》中指出，要“充分发挥课堂教学的主渠道作用，将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程”。因此，我在语文课堂上也加入了教育戏剧的元素，让教育戏剧和学科有效融合，以“润物细无声”的方式让学生在自我展示、自我启发、自我改变中收获成长。

为了成全每一个，我班每年都会举行班级魔镜戏剧节，所有学生全身心参与、创造、演绎。如2021年是建党百年，班级围绕“童心向党”主题展开红色教育戏剧展示活动。前期，学生自行分组、分工，成立了编剧组、服装组、道具组、导演组、后勤组等活动小组，自编、自导、自演了《突围》《祖国在我心中》等节目，致敬英雄人物，深情演绎了对党和祖国的热爱之情。当品德教育与戏剧融合，学生团结协作、创造创新，理解规则意识，感悟人格魅力，提升爱国品格，在角色的光芒下体味成长。

2.劳动教育：创新育人

苏霍姆林斯基曾说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，这种源泉是书本教育理论所不知道的。”因此，我用劳动教育筑牢立德树人基石，引导学生在劳动实践中形成作为“小主人”的责任感，在社会服务中培养作为“小公民”的道德品质和公民素养。

我从学生的维度出发，尊重学生的个性，为每个孩子量身打造、精准设计劳动清单，借此培养具有创造力和动手能力的人，将劳动教育真正付诸实践。小学阶段的劳动教育需要让学生参加具体的劳动项目，养成劳动习惯，锻炼劳动技能，增强自理、自立能力。于是，我带领学生在校内的种植基地给白菜、茄子、萝卜、苤蓝等浇水、施肥、锄草，在家中洗菜、切菜、点火、掌勺。学生用自己的双手给他人带来幸福感，感受到劳动带来的乐趣，在心中种下一颗勤劳自立的种子。

“二十四节气”劳动课程的“小满”课程中，学生根据自身的爱好和特长自行分组，每组合作完成劳动任务，最后分享劳动成果。一组的学生在搜集大量资料的基础上，通过讲故事的形式向大家推介这一节气的特点、风俗及相关诗词；二组的学生对科学研究有着浓厚的兴趣，他们在小满前后，利用自制“雨量器”判断降水量，绘制数据图；三组的学生身着汉服，在悠扬鼓声中将钵中之水注入水缸，直至缸满，而后闻歌起舞，用绿枝蘸水洒向植物，预示开启小满节气的农业灌溉；四组的学生则来到田间，帮助农民伯伯收割油菜，他们稚嫩的脸上挂着晶莹的汗水，体会到的是劳动的快乐和助人的喜悦。

3.“七爱”主题：系列育人

温暖明亮是一种理念，是一种力量，更是一种生命的姿态。为了培养一名心中有爱，能够悦纳自己、溫暖他人、明亮社会的少年，我着眼于小学六年完整周期的养成教育，设计了“好好爱自己”“温暖的家”“可爱的校园”“美丽的家乡”“苏派，我的爱”“我爱你，中国”“同一个地球”的“七爱”德育课程，逐步渗透爱国、明志、持节、自强、诚信、厚仁、贵和等中华优秀传统美德，培养学生做具有传统美德和国际素养的公民。

我根据学生的年龄特点、认知规律和教育规律设置活动主题，低年级以“爱自己、爱家庭、爱校园”为主，中年级以“爱家乡、爱江苏”为主，高年级以“爱祖国、爱地球”为主。活动层面也有交叉，如每年的国庆节期间，围绕“爱祖国”这一微课程，班级在不同的阶段有不同的认知活动、实践活动，如一年级“童心绘国旗”、二年级“童声献祖国”、三年级“童诗赞祖国”，到五年级的时候，在此基础上根据每个学生的知识储备、实践能力等，分组、分类开展查找资料、绘制宣传手册、制作手抄报等实践活动。

再如在“美丽的家乡”课程中，我带领向阳花班的学生去寻访荣获“江苏省最美乡村”称号的八堡村。在寻访中，善思的孩子用明亮的眼睛去观察，善察的孩子用相机去拍摄，善写的孩子用文字去记录……归来后，我带领孩子们写寻访日记，积极投稿，在校报《小心点报》《关心下一代》上发表，深受好评；组建剪辑小组，将孩子们拍摄的照片和视频剪辑成一段家乡宣传视频，在学校公众号上展示。走访八堡人家，向阳花班的红领巾们用属于自己的方式感受着家乡的新变化，体会着“强富美高新江苏”的日新月异，成就感、自豪感、使命感已然植根于心。

二、聚合活动资源：三个载体，促敦品立规

与课堂教学相比，集体活动更具参与性、自主性、趣味性和实践性，也最能走进孩子的心灵。所以，在班集体建设中，教师要将教育内容有效地融入丰富的活动中，在认知、体验和实践中促进学生良好道德品质的形成和发展。因此，我以“童心小舞台”“缤纷运动”“梦想剧场”三个特色活动为载体，实现活动和班集体建设的深度融合。

1.童心舞台各显其能

为了让每个学生的特长得以展现、发展，我找准小切口，在班级开设“童心小舞台”展示活动，让学生每天自主到讲台前为大家展示才藝。性格内向的学生，在多次展示中收获满意的表现和积极的评价，其特长得到发挥，变得活泼、开朗。而性情急躁的学生，在团队展示中多次承担任务，可锻炼其责任感。舞台上，孩子们追求美、展示美、创造美。舞台下，他们为他人的优秀鼓掌，送去一份鼓励，学会欣赏他人；为他人的努力喝彩，送去一份友善，温暖他人。

苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”围绕“童心小舞台”活动，我在班级开展“灿烂童年积分卡”活动，对学生才艺的展示、活动的组织等进行评价，驱动学生成长的内在动力，浸润学生良好品格的养成。学生践行从小事做起的理念，立德成人，做心中有爱、眼中有光的未来小公民。

2.缤纷运动乐享童年

明亮的人不仅在精神上是积极的，体魄上也应是强健的。无体育不教育，引导学生热爱体育锻炼，成为体育的终身爱好者和受益者，是学校教育和家庭教育的应有之义、必有之举。

因此，我在班级中常态化举行趣味运动会，根据学生不同的体质和爱好，设置抱球接力、花样跳绳、快乐毛毛虫、袋鼠跳等趣味体育活动。同趣、同乐，孩子们在平时的趣味活动中收获友谊、快乐。同力、同心，孩子们在各类充满挑战的比赛中收获团结、自信。同时，定制体育评价手册，学生人手一本，利用每周的班会进行自评、互评、教师评价、家长评价；开展星级奖励，学期结束开展阳光体育优秀学生的评比。

3.梦想剧场润物无声

“梦想剧场”尊重学生的意愿，每个月由学生民主投票选出一部具有教育意义的电影，或是跨越千年的历史，或是不可预知的未来。曲折的情节、经典的台词、唯美的画面……栩栩如生地展现在学生眼前，对学生进行品德教育。如学生们在二年级下学期观看的《少年毛泽东》，影片中的毛泽东对自己的严格要求、对他人的帮助、对梦想的追求，丰富了孩子们的视野，将真、善、美的价值观浸润在孩子的心灵。

为了体现活动育人的价值，实现教育的连贯性和一致性，让学生真正做到知行合一，从而涵育温暖明亮的内生力。在观影之后，我开展了“21天美丽行动”，以坚持培养良好的习惯、品性、素养，以行动唤醒自律、自觉、自省，争做温暖明亮的人。阶段性、主题化的“21天美丽行动”，鼓励学生汇集点滴成长，迎来滴水穿石的美丽。第22天，通过一次主题班会、一次集体的展评、一次美丽行动的汇总，学生们获得了成功的喜悦，一颗颗友善、乐观、宽容、自信的种子已经悄然种下，实现了“人”的成长。

三、聚合内外资源：三方阵地，促自律向上

唯有站在学生的视角，尊重学生的意愿，才能让他们感受到自由，也才能唤起他们的自醒，培养自觉，达到自悟。这样的教育，才能培养出温暖明亮的人。

融合了班级、家庭、社会三方的教育资源，向阳花班的学生沐浴在教育的阳光中，涵育成长的内生力。向阳花班已经成了一个充满温暖、美好、自由的地方。

1.班级阵地：以人为本

为了让每一朵向阳花都能迎着太阳灿烂绽放，让个人融入集体，实现个人和集体的共荣共生，向阳花班实行“我的地盘我做主”自我管理机制，依托少先队组织机制，以参与班级管理体验活动为途径，不断增强学生的综合素养，努力提高他们的实践能力。

学期初，面向全体学生实行新一届班队委换届选举。为了能给所有学生创造发展的环境和机会，除常规班委外，我班还实行助理班长制度，并设立红领巾督查员、卫生监督员、安全督查员、节能员等30个岗位。在竞选中，尊重学生的意愿，明确个人职责。在实践中激发学生热爱集体、建设集体的动力，真正做到“自己的事情自己管”，感受为集体服务的快乐。班级中优秀的少先队员还参加了学校“自主管理委员会”竞选，参与到学校的管理中去，真正凸显“小主人”的地位，增强学生的服务意识、责任感和自我认同感。

尊重学生，不仅意味着对学生的爱与期待，还意味着合理有效的教育和管理。开学第一周被我们称为“黄金第一周”，因为这一周是学生养成良好习惯和品质的最佳时机。我班开展主题教育班会，进行全天候的立规教育，主要进行“自理小能手”“健康小达人”“自护小卫士”“文明小标兵”“学习小主人”的教育宣传，通过儿歌传唱、游戏竞答、实景模拟等方式进行教育引导。第一月好习惯养成记，立规早早入生心，指导细细践于行，开启校园生活第一篇。

2.家庭阵地：心中有爱

任小艾老师说过：“如果在你的班主任工作中忽略家长这一力量，你永远是一条腿走路。”因此，我注重家校协作，利用校信通、微信等平台，及时和家长沟通，通过家校e学堂、家长委员会、爱心家长护学岗给学生充满温暖的、充满爱的教育，让孩子的成长浸润在充满阳光的幸福教育中。

如我们班级开展的系列劳动教育活动，除了学校层面的主导性评价，还需要家庭层面的实践评价。学生在学校习得烹饪知识和技巧，在《阳光成长护照》的“劳”这一栏目获得老师和同学的三星好评。回到家中，学生为家人烹制自己最拿手的一道菜，这其中可能手忙脚乱，可能色香味不俱全，但家长参与到其中，真诚地欣赏孩子，尊重孩子的劳动成果，不吝啬对孩子的鼓励与赞美。家庭评价的融入，让孩子看到的是家人的关爱之情，收获的是劳动的喜悦感和幸福感。

当家校一起关注学生成长的教育过程和评价过程时，做到“目中有人”时，这样温暖的教育才能让学生重拾自信，最终成全学生，让每个学生成就温暖明亮的自己。

3.社会阵地：眼中有光

“社会即课程”，“大自然是最好的老师”。如万物生长要顺应自然规律一般，教育也要尊重儿童的生长规律。向阳花班每学期都会开展主题活动，精心整合学校和社会资源，以活动为载体，带领学生走出校园，走进工厂、田间、公园、高铁站，开展主题实践活动。在丰富的体验中，引导学生充分关注家乡的自然环境、人文环境以及现实的生产、生活环境，促进集体共建的同时，锻造学生的高尚品格，让他们能够更好地把握未来、适应社会。

“帶班育人无浅处，春风化雨润无痕”是班主任工作的最佳境界。在今后的工作中，我将着眼未来，以培养温暖明亮的人为己任，尊重每一个学生，在每个学生的心灵种下一颗向上、向善、向美的种子，让每一个学生都成为更好的自己！

附：“航天梦，共赴一场梦想之约”主题班会方案设计

一、教育背景

《中小学德育工作指南》中的总体目标提到，要“培养学生爱党爱国爱人民，增强国家意识和社会责任意识”。习近平总书记说：“探索浩瀚宇宙，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。”经过几代航天人的接续奋斗，我国航天事业创造了以载人航天、月球探测为代表的辉煌成就，走出了一条自力更生、自主创新的发展道路，积淀了深厚博大的航天精神。

在航天时事热点的冲击下，学生对中国航天事业产生了强烈的兴趣。因此，本节班会旨在让学生体会航天英雄的艰辛，学习航天员坚韧不拔、忠诚爱国的精神。

二、教育目标

认知方面：通过航天梦认识中国梦，明白个人梦想与国家梦想是紧密相连的。

情感方面：激发探索精神和民族自豪感，学习航天员坚韧不拔、忠诚爱国的精神。

行为方面：在实际生活中脚踏实地为实现理想而不懈奋斗。

三、活动准备

教师方面：搜集相关视频；准备太空梦想留言条、“旋转板凳”等道具；搜集文字资料。

学生方面：各小组课前进行调查，收集中国航天事业相关资料，做好汇报准备；排练诗朗诵表演《最高处的漫步》；分组制作创意航天秀作品。

四、实施过程

主持人1：一颗卫星，满载着期望与自信，

主持人2：一枚火箭，点亮了热情与骄傲。

主持人1：2021年，“天问一号”成功着陆火星，首次火星探测任务取得圆满成功。

主持人2：2021年，当神舟十二号载人飞船与核心舱自主、快速交接时，人民沸腾，祖国沸腾。我们为祖国的航天事业骄傲，我们为中华民族的腾飞而自豪。

主持人1：向阳花班《航天梦，共赴一场梦想之约》主题班会现在开始！（板书：航天梦，共赴一场梦想之约）

（一）点亮星辰大海

播放视频《星辰大海》。

主持人1：让我们走进茫茫宇宙，见证宇宙的浩瀚。人类对神秘的太空充满探索的欲望。中国的航天事业取得了傲人的成绩。让我来考一考大家。

航天知识PK：（1）我国发射的第一颗卫星的名字是什么？（2）我国的航天日是几月几号？（3）我国第一艘载人飞船是神舟几号？（4）我国首颗探月卫星叫什么名字？

主持人2：同学们，真了不起。让我们一起走进中国的航天事业，和航天员们零距离共赴一场梦想之约。

【设计意图】以视频和竞答的形式导入班会主题，活跃气氛，为下面的环节铺垫认知基础与情感基础。

（二）见证航天历程

主持人1：下面让我们听听各小组的汇报，感受中国航天事业的飞速发展。（板书：见证航天历程）

云霄小组：讲述嫦娥奔月的故事，诵读和月亮有关的诗句，介绍自古以来的探月信息。

风云小组：结合视频介绍钱学森的故事和第一颗人造卫星“东方红一号”的情况。

飞翔小组：化身神舟号家族，讲述杨利伟和神舟五号开启了中国一个崭新的航天时代的故事。

希望小组：介绍探月工程，带来神舟十二号首次入驻“太空之家”的最新情况介绍。

主持人1：中国航天从无到有、从小到大，成功发射了载人飞船，取得了举世瞩目的成就，实现了中华民族的飞天梦，身为炎黄子孙的我们倍感自豪。

【设计意图】让学生在具象的认知中激发对祖国航天事业的兴趣，也点燃学生爱国情感的火苗，为后面爱国情感的激发起到铺垫作用。

（三）梦想承载汗水

主持人2：宇航员们的日常生活是怎样的？让我们一起走进宇航员的生活，了解他们背后的故事。（板书：梦想承载汗水）

主持人1：请观看我们中国航天员们日常训练的视频。

播放视频。

主持人2：有请老师带领我们一起进行模拟训练，体验航天员的训练生活。

教师：首先进入游戏“天旋地转”，请同学们原地转10圈后，将“中国航天”四个字按照顺序排列。

教师：接下来我们进行“耐力比拼”游戏，请同学们半蹲马步，平举双手放书包，看看自己能坚持多久。

主持人1：航天员们承受超重、低压等特殊环境因素的严峻考验，挑战承受极限，中国航天事业的飞速发展离不开航天英雄的默默奉献和不懈努力。

【设计意图】“告诉式”德育，只是浅层的信息流经学生的大脑，并未唤醒他们情感上的认同。本环节通过体验、访談等方式让学生切实体验航天员的艰辛和不易，进而引发思考。

（四）榜样引领梦想

1.故事背后的英雄精神

主持人1：同学们，是什么支撑着他们日复一日地坚持着这么艰辛的训练呢？让我们走进航天员，探索他们身上的精神，让榜样引领我们成长。（板书：榜样引领梦想）

主持人2：上个世纪，钱学森冲破层层阻挠回到祖国；2003年，中国第一艘载人飞船搭载杨利伟成功返回地面，请大家阅读资料包《钱学森》《太空一日》。

主持人1：倘若没有视死如归的勇气和赤诚的爱国之情，就不会有“两弹一星”的成功发射，不会有中国航天事业的丰碑。

2.英雄赞歌献给您

主持人2：让我们把最美的赞歌送给英勇无畏、无私奉献的航天勇士们吧！

学生朗诵诗作《最高处的漫步》。

主持人1：中国航天人在茫茫宇宙中漫步，实现了最高处的漫步，这一切都来源于他们的不懈努力，向他们致敬。

【设计意图】从故事入手，贴近学生认知水平。以文字的魅力将个人的理想融入实现中华民族伟大复兴的中国梦之中。

（五）点燃少年梦想

1.创意航天秀

主持人2：同学们，航天员们的梦想已实现，让我们一起点燃属于我们的少年梦！（板书：点燃少年梦想）

主持人1：让我们制作出属于自己的航天创意作品，展示自己的创意航天秀吧。

学生代表展示本组作品。

2.梦想留言条

主持人1：同学们，让我们写下自己的梦想，一起放进“爱国者”空间站吧！

学生交流后将自己的留言条贴到“爱国者”空间站。

主持人2：习近平总书记曾说，“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代最伟大的中国梦。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。”同学们，让我们带上自己的梦想，努力拼搏，一起共赴中国梦！

3.向阳花宣誓

主持人1：有请班长带领我们宣誓。

宣誓词：为了心中的梦想，刻苦勤奋，自强不息；报效祖国，脚踏实地；崇尚科学，努力学习；热爱劳动，强身健体；请党放心，强国有我！

教师总结：同学们，实现自己的梦想需要付出艰辛的努力。每个人心中的梦想加在一起就构成了中国梦。让我们好好学习，不断进取，请党放心，强国有我，共同实现中国梦！

【设计意图】通过创意航天秀、梦想留言条，将学生对太空探索的兴趣、奋斗的目标、行动的规划以文字的形式输出，促进报国之行的落实。最后的宣誓提醒学生将爱国情怀付诸实现梦想的行动之中。