课程思政融入电工职业资格培训的实践与探索

□缸明义 袁传信 朱 虹

课程思政与传统意义上的思政课程是不同的，它旨在从高校的课堂教学中，挖掘专业课程中的思政元素，并发挥其引领作用。将思政元素渗透到教学、科研的各个环节，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，构建思政理论、综合素质、专业知识三位一体的课程体系，实现专业课与思政课“同向同行，形成协同效应”[1]。本文以《电工职业资格培训》作为示例，以“立德树人”为目标，以“润物无声”[2]为原则，在职业资格培训中融入思政元素，探索培训课程的“知识传授”与思政教育的“价值引领”相融合的路径[3]。

一、电工职业资格培训的现状

《电工职业资格培训》主要面向电气自动化技术等相关专业，它集实践性、应用性与理论性于一体，不仅帮助学员考取电工职业资格证书，更加强和提高了学员的专业技术水平、理论知识、技能操作规范与职业素养。在《电工职业培训》传统教学中，主要注重讲授电工培训所需的技能知识，常用电气设备使用方法，应用可编程控制器进行工业控制的能力，电气控制线路故障排除的能力等。而对学员的中华优秀传统文化、人文精神、道德品德、人生观、爱国主义、理想信念等教育很少涉及。从而导致学员的隐性思政教育的缺失，使教学过程成为“无教育的教育”，缺乏社会主义核心价值观的引领和提示[4]。

二、电工职业资格培训中思政教育的必要性

电工职业资格培训不仅是为了取得技能等级证书，更是顺应了智能化时代复合型技术技能人才培养对职业教育人才培养模式改革的内在要求。其课程思政的“价值理性”包含在职业资格培训的专业知识中，通过专业知识的培训隐性的实现。课程思政与职业资格培训是相辅相成的[5]。培训面向通用设备制造业、电气机械和器材制造业的电气工程技术人员、自动控制工程技术人员，能够培养从事电气设备生产、安装、调试等工作的高素质技术技能型人才，以职业资格培训为突破口，加强思政教育，使之具有良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神。在教学内容、教学方法和教学手段以及考核评价标准等方面，将思政元素融入课程的教学中，从而培养思想政治观念正确，技术过硬的专业人才。

三、电工职业资格培训开展思政教育的途径

为进一步提高培训学员的职业素养和就业竞争力，必须让思政教育贯穿职业资格培训的全过程，这样的实践才是符合思政工作规律、教书育人规律和学生成长规律的要求[6]。将思政元素渗透到职业资格的培训课程中是逐步推进的过程，要“润物无声”的渗透到教学过程中。

图1 电工职业资格培训课程思政改革思路

(一)电工职业资格培训中蕴含的思政元素。电工职业资格培训是一门实践操作类课程。在培养学员具备电工职业资格所需的动手能力、运用知识分析实际问题的能力，即技术业务素质过关的人才。更要注重培养学员的技能操作规范等职业素养，即思想政治过硬的人才[7]。与电工职业资格培训相融合的思政元素有以下三个结合点。

1.与思政元素的工匠精神、创新精神等职业精神为结合点。2016年的政府工作报上，李克强总理中第一次提出了培育精益求精的“工匠精神”。国家发布的《中国制造2025》行动计划也明确提出通过多年的努力使中国从制造大国向制造强国迈进。这要求职业院校培养的学生不仅有扎实的理论知识，更要有过硬的职业技能。职业资格证书是劳动者职业能力的最好体现。在职业资格培训中引导学生追求精益求精，超越自我的工匠精神，比如在电气故障排除模块，是否能够严格按照国标绘制电气原理图，并按照原理图进行接线实现功能。以及电路的接线工艺能否做到横平竖直、导线连接处不露铜等工艺规范。在课程实施过程中，引导学生知行合一，培养学生严谨、细致的工作态度

2.与思政元素的生态文明意识等职业理念为结合点。习近平总书记指出：“我们既要绿水青山，也要金山银山”。推进绿色发展，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费。电工职业资格培训过程中，在电气控制模块的线路连接过程中，电线、螺丝等耗材长期消耗也是很大的开销，引导学生在练习时使用旧电线减少损耗。带领学生维修工作台，既在维修过程中了解了低压电器的结构和原理，又能节约开支，培养学生的绿色生产意识。

3.与思政元素的安全意识、爱岗敬业等职业道德为结合点。电工高级工职业资格培训是一门与电相关的实操类课程。安全用电，既关系到电路器件的损坏与否，又与人身安全紧密相关。在职业培训的过程中，培养学生安全用电的意识，遵守安全操作规程，掌握安全用电的方法至关重要。比如，在作业时穿戴防护器具，规范开关操作顺序等。

(二)电工职业资格培训中思政元素的融入途径。

1.完善融入思政元素的培训大纲。《电工职业资格》培训大纲体现了培训性质、目标、内容以及实施建议，它是教师实施培训教学的依据，更是检查和评定培训成绩的标准。在培训大纲中应该体现培训的整体规划，明确培训目标及内容，找到思政知识与培训内容的结合点，将思政内容固化到培训课程的教学大纲中[8]。在电工的专业知识培训汇总要体现实践能力和创新精神，更要引领学员树立“工匠精神”“精益求精”“追求卓越”等正确的人生观和价值观。

2.开发实现培训目标的校本教材。根据《中华人民共和国技能标准》《中华人民共和国职业技能鉴定规范》，确定了电工培训的知识、技能和素质目标。坚持以就业为导向，以企业需求为目标。针对电工培训周期短、内容多的特点，按照由易到难的学习规律，开发了难以适中的校本教材。同时结合思政元素，加强了资源体系建设。开发了结合思政元素的培训案例和文献材料，帮助学员更好地理解培训内容，体会思政精神。并将案例资源形成思政内容资料库，上传到网络平台分享，扩展了培训的时空。开发了视频、动画等素材，通过信息化教学手段融入到培训内容中，增加培训的趣味性。

3.强化培训教师的思政意识。

(1)提高教师自身的规范素养。“课程思政”的实施对于高校教师提出了更高的人文素养要求，作为职业资格的培训教师除了要有扎实的专业知识，更应有过硬的政治素质和高尚的师德师风。强化结合专业只是做好学生引路人的使命感与责任感，提升德育教育的执教能力。鼓励教师积极参加课程思政方面的培训，加强对课程思政的认识，提升电工培训教师的思想政治素养，在培训过程中结合实际因材施教地开展思政教育。

(2)转变自身的育人观念，提升思政水平。教师要树立“三全育人”的教育观，意识到思政教育是专业教师的职责之一。深入挖掘专业知识中的思政元素，注重对自身的反思、乐于与学生共同成长，同时在培训过程中传播社会主义核心价值观，引导学生梳理正确的人生观、价值观和世界观。

4.创新思政教育的培养方法。以就业为目的的培训课程，在融合思政元素时更要注重教学方法。在互联网时代，学院获取信息的渠道多元化，教师应积极开展教学方法的研究，创新教学方法进行思政的培训教育[9]。表1为思政元素与教学方法的融合示例。

表1 思政元素融入示例

5.构建全面课程思政评价体系。电工的培训考核评价体系，要从不同的角度出发，不仅体现学员对专业知识的掌握和应用能力，还要体现其职业素养和对专业的操守、伦理等方面的认知，从而保证考核的全面性。需要将培训评价与思政标准充分融合。

(1)体现职业素养的内容纳入培训考核。电工培训中，在思想政治教育的实施点是否合适、各分值分配是否恰当。在电工培训课程中的评价体系借鉴了现代电器控制系统安装与调试赛象的评分标准，将职业素养与生产安全纳入培训课程的过程性评价，调整各个培训项目的评价细则。

(2)安全意识纳入培训考核。电工培训资格证书是以就业为目的的，其安全意识至关重要，重点考察学员在操作过程中的规范性。比如是否带点操作、是否按照现总分后分支的顺序合闸上电等。

(3)改进课程思政评价工具。充分利用信息化教学手段，采用培训成果展示等方法，进行自评、互评、企业评、培训教师评的结合方法，使评价体系多元化。教师记录学生平时的思政考核要点，企业评价使学生增强职业素养。多元的评价体系对培训学员起到了很好的引导作用。

四、结语

课堂既是知识传授的舞台，又是价值引领的阵地。坚持德育、智育相结合，价值性、知识性相统一，才能真正落实全程育人、全方位育人。在教学过程中，结合专业深挖思政元素，结合职业素养、时代要求，改进优化教学内容、教学方法，设计体现思政的评价体系。真正将思政元素“无痕”融入专业培训课程中，从而提高培训效果，提高学员的综合素质。