核心素养理念下的小学写作教学探讨

2022-03-08 08:38福建省永安市洪田中心小学廖美春
作文成功之路·小学版 2022年1期
关键词:写作能力素养作文

福建省永安市洪田中心小学 廖美春

随着教育的发展和新课改的实施,培养学生的核心素养已经得到教师和社会的广泛认可。在核心素养理念的指导下,如何高效进行写作教学工作,成为教师需要重点思考的问题。本文探讨核心素养理念下的写作教学,并在全面掌握写作问题的基础上,进行有针对性的分析,以期为广大教师更好地进行教学工作、有效落实核心素养理念,提供支持和帮助。

写作教学作为提升学生表达能力的重要平台,也是联系语文和现实生活的重要桥梁。此外,写作教学的综合性很强,基于这一特点,要想写出好作文,学生不仅要储备丰富的写作素材,还要具备良好的语文学习能力。但是学生的年纪小,还处在对外界事物好奇,期待获得新知识的阶段,他们对于事物的认识比较片面,对事物的理解也较为肤浅,而且学习能力也较弱。教师要想做好写作教学工作,必须充分认识到这一客观情况,重视核心素养在教学中的作用,并在教育的各个环节中对学生进行核心素养方面的培养,从而让学生变得积极向上,健康快乐地成长,为其他学科的学习奠定良好的基础。

一、培养学生的语言运用能力,提高语文综合素养

小学教育是基础教育,在培养学生的核心素养过程中,基础教育能有效促进学生多方面的发展。基于此,在写作教学中融入素质教育元素,能为学生日后的发展奠定基础。若想在核心素养理念下使写作教学的实际效果与理想效果达到一致,并显著提高学生的写作能力,教师应高度关注学生的表达方式和写作技巧,并加大力度培养他们这方面的能力,指导他们掌握正确的阅读方法,实现高效阅读,积累丰富的阅读素材,通过阅读拓宽学生的视野,增长知识和见闻,掌握丰富的写作经验,避免在写作时,不知道写什么和怎么写而产生畏惧情绪。

除此之外,学生在阅读时,能不断提升理解能力,并在写作或语言交流中逐渐掌握词语的正确运用方法,继而全面提升学生的语言运用能力。因此,在语文教学中,不可忽视阅读教学,因为它不仅对提高学生分析和解决问题能力有帮助,对其日后的知识汲取同样有不可或缺的作用,能有效提升学生的语文综合能力,为日后语文知识的学习奠定良好的基础。因此,教师要对阅读教学给予高度关注,运用科学的方法教学,使其既符合学生个性,又能提升学生的学习能力,让其在阅读中探究问题、解析问题,不断提升文学素养。教师可以运用有效的教学手段调动学生的阅读积极性,进而提升阅读能力。例如,在阅读教学中,可以让学生分享读后感,这样做不仅能加深生的阅读体验,还能为写作奠定良好的基础。

二、树立新型教学观念,在写作教学中落实核心素养理念

教师作为学生写作的引领者,其教学观念将对教学效果产生极为重要的影响。因此,要取得良好的教学效果,教师必须转变教学观念,特别是要重点关注核心素养理念,在提高学生学习能力的过程中运用核心素养的理论,进而使核心素养和写作教学得以高度融合,全方位提升学生的写作能力,并写出更高质量的文章。

此外,在新的教育理念的指导下,教师要尊重学生的个体差异,针对学习水平、学习能力不同的学生,运用分层教学法,设计个性化的教学方案,从而使每个学生都能学到新知识,获得成长和发展。既不会因为学习内容太难,丧失信心,也不会因为学习内容简单,而失去学习积极性。

三、创设教学情境,激发学生的写作兴趣

培养核心素养属于新的教学理念,在教学中,创设教学情境能促进学生取得更好的学习成绩,让知识点在学生的记忆中牢牢扎根,进而提升其知识掌握和运用能力。情境教学法具有运用范围广、教学效果佳的优势,因此在教学中被广泛运用。为了不断提高学生的写作能力,必须结合写作教学的综合性特点,全面培养学生的语文综合素养,进而有效提高学生的语文综合能力。

为了提升教学效率,顺利达到教学目标,教师要根据学生的年龄特点,让其在情境教学中加深感悟,满足学习需要,自觉主动地学习,并不断提升。创设情境,一方面可以帮助学生更快速、更深刻地理解教学内容,掌握语文知识;另一方面,鲜活的画面能有效激发学生的潜能,激活他们的思维,主动探索写作的奥秘,并根据写作需要抒发真情实感。为突出学生在教学中的中心作用,教师应做好辅助工作,进而为建设高效的写作课堂起到促进作用。

在写作教学中,教师应根据创设情境的需要,营造良好的写作氛围,调动学生学习的主动性和积极性,让学生进入到教学情境中,消除抵触情绪,放松精神,全身心地投入到写作学习中,不断提升写作能力。

四、转变学习方式,提高学生的学习能力

学习犹如蜘蛛网一样,学科之间存在密切的联系,掌握正确的学习方法,能取得事半功倍的效果。因此,在核心素养理念的指导下,教师应指导学生掌握正确的学习方法,学会高效、高质量地学习写作知识,并在写作过程中运用,以此为基础掌握必要的写作技巧,使作文质量和写作能力均得到显著提升,为日后发展奠定良好的基础。

运用主动学习的方法,有利于提升学生在写作教学中的地位,在写作中更好地运用掌握的写作知识,发挥主观能动性,自觉主动地写作,进而爱上写作,为日后的学习和发展奠定良好的基础。在写作中掌握的学习方法,也可以运用到其他各科的学习中,学生的学习会更加游刃有余。对于存在疑问的地方,教师要指导学生运用科学的方法解决和处理,以取得理想的学习效果,让学生在科学方法的指导下真正实现学习减负。教师可以运用高效、科学的方法教学,如小组合作学习、任务式学习等,让学生通过合作、自主探究等多种方式,提升写作能力,为其写好作文、提高作文水平,发挥积极作用。

五、说写结合,让学生产生写作动力

作文之所以具有美感,是因为学生在写作过程中,能规范使用语言,并根据需要抒发情感,文思如泉涌,并逐渐产生写作快感,不断提升语文综合素养。学生在写作过程中,会根据情感的变化运用规范的语言写作,有了写作灵感,就能心情愉悦地写作。即使教师没有布置写作任务,只要有兴趣,学生也会在课后或是其他时间写作,长此以往,提高写作能力就容易了。在教学中,为了提高学生的作文水平,要重视说与写的结合。新课标对写作教学提出了明确要求,教师要重视口语交际教学与写作教学的关联,并以此为基础,将说与写有机结合起来。

例如,以“课余生活”为话题写作,教师要在激发学生写作兴趣的同时,指导学生先口语表达,让学生在课堂上分享课余生活中的故事,说一说有哪些收获与感受。在此过程中,教师要指导学生运用完整的语句,清晰明确地表达,以提升语言讲述能力;对于没有讲述的学生,教师也要指导,让其在倾听其他学生表达的同时,思考和探究,为接下来的写作积累素材。教师指导的过程就是提升学生写作能力的过程,教师要运用科学的教学方法将学生带入到教学氛围中,使其在表达时能规范使用语言,并感受语言的魅力,日后无论在口语表达还是在写作中,都能规范使用语言,逐渐提升语文综合素养。

六、搭建成果展示平台,让学生建立写作信心

学生的想法比较简单,但好奇心强,还有强烈的表现欲,写完作文,对于教师的评语比较期待,希望能得到认可。教师应根据核心素养的要求和学生的心理需要,搭建能展示学生写作成果的平台,满足学生对其他同学写得如何的好奇心和自己作文被展示的表现欲,这样做有利于激发他们的写作兴趣,进而提高写作能力。语文教材中的每个单元都有自身的特点,因此在教学中,教师可以根据不同的单元特点作为教学指导的切入口,在丰富学生想象力的同时提升其语言表达能力,使其建立写作信心。也可以将学生的作文装订成册,以供学生参考和阅读,共同传阅和分享。在这个过程中,学生会产生成就感,并逐渐提升写作信心,还能积累更多的词汇等,作为日后写作的素材,不断提升写作能力。教师可以利用语文园地或者班级文化建设平台,安排优秀文章的评比活动,让学生产生竞争意识,并润色和修改自己的文章,使文章更有美感和欣赏价值。

七、运用多元化的评价方式,提升学生的写作能力

评价学生的作文是写作教学的重要环节,教师要根据学生作文中的不足或优点科学评价,以不断提升学生的写作能力。在传统的写作教学中,学生的文章主要由教师评价,通常情况下,教师仅运用书面评价的方式,导致学生和教师之间的距离越来越远,不能进行有效的交流和互动。教师不了解学生的所思所想,学生对于教师的评语感到迷茫,逐渐丧失了写作兴趣。教师可以根据学生的需要,让其表达自己的诉求,运用多元化的方法提升学生的写作能力,进而建立写作信心。

首先,在评价的过程中,教师可以让学生先自己修改。修改的过程就是润色的过程,既能调动学生写作的积极性,又能促使其不断提高写作能力,进而提升语文综合素养。在此过程中,学生最初对于修改和评价不得要领,教师要发挥指导的作用,指导学生修改和润色文章,并教授其修改的要点和方法。然后,指导学生评价,最好将修改之前和修改之后的文章都进行评价,这样能在对比中发现自己的优点和不足,并在日后写作中发扬优点,避免犯同类错误。此外,教师可以在网上找几篇范文,然后逐字逐句地分析,讲解其中的用词、用句、写作手法等,以提高学生的修改能力。

其次,学生修改和评价文章后,可以和同桌或是小组成员互相评价,互相评价的过程其实就是互相欣赏的过程。每个人的视角不同,在评价的过程中,应该允许他们发表不同的意见,对于文章的不足之处,可以在小组内部改正;写得好的作文,可以展示出来,供其他学生欣赏和学习。这种互相评价的方式,既能提升学生的写作能力,又能让学生建立写作信心,还能积累更多的好词佳句,这是合作学习的优势,有利于学生人文精神的养成,使语文综合素养不断提高。

经过学生自己评价、同学互相评价,教师再点评学生的作文,可以运用书面加现场评价的方式,吸引学生的注意力,让评价更加高效。在书面评价过程中,教师可以运用赏析的方式,分别从主题、内容、结构、语言等方面综合评价,改变传统的教学模式,运用激励手法,让学生产生写作热情。在现场评价过程中,要肯定学生作文中的闪光点,并进行准确评价,以提升学生的写作能力。这种评价方法具有提升学生学习主体地位的作用,教师要尊重学生的写作成果,有了教师的肯定,学生的学习兴趣也更浓了,进而产生写作意愿,从怕写作、不情愿写作,逐渐转变为主动写作、热爱写作,有助于养成良好的写作习惯。教师要消除学生对写作的恐惧心理,运用多种方法提升学生写作能力,让他们逐渐爱上写作,进而写出吸引人阅读的文章。

综上所述,在核心素养理念的指导下,语文教学有了很大进步,教师还应不断创新教学方法,以核心素养理念为指导,不断提升学生的作文水平,进而促进学生更好地成长和发展。

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