疫情防控背景下线上教学的优势和不足

赵建伟

2020年，突如其来的新冠肺炎疫情打乱了正常的教学节奏。学校积极响应教育部号召，开展居家线上教学。教师在居家线上教学实践中深刻体验到线上教学的优势，同时也遇到了有别于传统课堂的复杂问题。经历这次线上教学的实践，我们收获很多，当然存在的问题更需要进行深刻的思考。

线上教学的优势

随着信息技术的蓬勃发展，信息的交流突破了时间和空间的限制，由此催生了以互联网为平台，借助微信、QQ、钉钉等软件实现在相同时间、不同空间以班级为单位的集中授课形式，即线上教学，它具有传统教学无法比拟的优势。

促进教育公平。教育公平一直以来备受社会关注。这次疫情让我们充分认识到互联网所带来的学习方式的深刻变革，线上教学让师生足不出户就可以组织正常的教学活动。对于偏远地区的孩子来说，只要实现网络连接，他们就可以和城里的孩子一样聆听名师的精彩课堂，享受各种优质的教育资源。推广线上教学可以有力打破地域差距，实现信息共享，促进教育公平。

教学场地自由灵活。传统的课堂教学需要教师在室内授课，易受恶劣天气、地质灾害和突发事件等不可控因素的干扰。突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了人们正常的学习和生活节奏，传统教学无法正常开展，教师不得不居家线上教学。而线上教学可采用慕课、微课、录播等多种形式，使得学习突破时间和空间的限制。教师和学生通过电脑或智能手机在网络平台上实现信息的自由传递，突破了传统课堂教学必须集中在教室的场地限制。

教学形式灵活多样。传统教学模式下，教师按照时间表和课程表授课，而现在的课堂又大多采用多媒体课件上课，信息量大，上课节奏较快。学生即便注意力高度集中，也不免存在遗漏和遗忘现象，在课堂中没有足够的思考时间。而且有课件辅助时教师板书内容明显减少，这导致学生对知识的学习并不系统。线上教学通过微信、钉钉等平台直播，可以是教师现场教学直播，也可以是提前录制，还可以是针对某一个重点、难点、易错点等做一个短视频或微课转发到班级群，教学形式灵活多样。

线上教学的不足

线上教学突破了空间的限制，实现了“停课不停学”，但在实践中我们也发现线上教学存在以下不足之处。

管理松散。传统课堂教学中，师生面对面，对学生有很强的约束力。在教师的主导下，学生即使偶有走神、犯困的现象，教師也可以现场及时制止，所以传统教学中教师对课堂的掌控能力较强。而线上教学，教师坐在电脑或手机前进行授课，学生在家中通过电脑或手机进行听课，由于师生之间隔着屏幕，学生从心理上会不自觉地放松自我，学习劲头、纪律性明显下滑。

教学现场感不足。传统课堂教学中，师生、生生互动能够在现场进行，教师可以观察学生的反应，及时调整教学的节奏和难度，也可以组织学生分组讨论，现场展示学生的讨论成果，最后由教师进行总结点拨。学生可以面对面无障碍地沟通和讨论，灵感的火花往往在思维碰撞中乍现，这种现场教学所营造的气氛也是线上教学所不能比拟的。线上教学过程中，师生之间隔着屏幕，在虚拟的课堂上，互动环节明显没有在教室内顺畅，视频连线互动时还常常会因为网络问题而出现卡屏、掉线的情况。

教师开展线上教学的过程和效果差异较大。由于教师参加线上教学培训和线上教学实践方面的差异性，教师线上教学能力参差不齐，录过微课等教学资源的教师相对容易适应。而对信息化教学技术不熟悉的教师及一些年龄大的教师，面对线上教学时会遇到各种各样的问题。多数教师对于使用QQ、微信、钉钉等直播平台进行线上教学是陌生的，因此在直播过程中，教师状况百出。如有些教师就陷入直播中有声音而没有影像、黑屏或者卡顿，学生评论区都已经“炸锅”，而自己依然在那里投入地讲课而浑然不知的尴尬。年轻教师对于线上教学这种新的教学方式上手快，适应能力强，敢于大胆摸索尝试，短时间内顺利变身“主播”，教学环节环环相扣，挥洒自如，深受学生欢迎和喜爱，教学效果也非常好。而中老年教师则角色转换较慢，线上授课过程中出现问题时，常常自己在电脑前手忙脚乱，导致课堂出现短暂的混乱现象，教学效果可想而知。因此，线上教学存在由于教师年龄的差异、信息技术能力的差异导致教学过程和效果分化的问题。

有效开展线上教学的建议

针对上述问题，经多方面征求意见，反复商讨论证，在实践中不断反思和总结，建议做如下尝试：一是班级设立打卡签到制度、班主任随机视频连线点名抽查制度。二是组建线上班干部小群、课代表小群、组长小群，依据优势互补原则，六人一组成立线上班级小组群，班级实行线上分群管理。三是实行早读课小组长负责制，自习课班长负责制，听课和作业课代表负责制。四是每天早晨小组长发起在线课堂，在黑板上投屏早读任务，辅导教师组织早读，所有组员视频在线，开启麦克风，线上模拟教室早读氛围。五是每节自习课，班长开启视频会议，线上模拟教室自习氛围，相互监督，班主任随时督查。六是对线上教学的时间表和课程表进行调整，如课间休息时间调整为15分钟，每节课调整为40分钟。七是适当减少每节课上课的内容，放缓上课节奏。八是上课期间要求学生全程开启摄像头，教师多次连麦随机提问、板书环节变为书写解题过程拍照上传、群内展示、教师点评等。九是加强家校沟通，充分动员家长参与管理。十是班主任每天定时反馈学生的抽查结果，从签到、上课表现、作业等方面在班级群树立榜样，做到奖罚分明。

互联网技术的进步和科技的发展深刻地改变了人们的学习和生活，大数据、云计算、人工智能、虚拟现实、5G技术等也将快速推进线上教学的发展。尽管现在线上教学还有诸多的不足之处，但它代表未来课堂教学的发展趋势。因此，教师要学会适应，直面问题，让线上教学助力课堂教学创新。

（本文系2020年度河南省教育科学规划一般课题“疫情防控背景下线上教学优化策略研究”的成果。课题编号：2020YB1360）

（责编 桑 涛）