试析幼儿园一日活动中幼儿自主性的养成

林思雨（江苏省南京市栖霞区第一实验幼儿园）

幼儿园一日活动，是指幼儿在进入幼儿园以后开展的所有活动，其中包括学习活动、生活活动、游戏活动等。为了提高幼儿园的教学水平，幼儿园教育工作者需要在开展一日活动的过程中，从多个方面入手，加强幼儿自主性习惯的培养。但是，从目前培养情况来看，在幼儿园一日活动中，幼儿自主性养成还没有获得预期效果，需要相关工作者结合实际情况采取有效对策，改善幼儿园一日活动中幼儿自主性养成的现状，提升幼儿的自主能力。

一、幼儿园一日活动中幼儿自主性养成现状

当前，在开展一日活动的过程中，幼儿园把工作重心放在学习活动上，对游戏活动、生活活动等关注度不高，采取的管理模式过于单一，使幼儿的自主性无法得到有效培养。有些教师没有认识到一日活动的内涵，开展的活动过于形式化，不具备应有价值；还有些教师过于注重组织集体活动，缺少对幼儿自主性的培养，不利于幼儿的自主发展。

二、幼儿园一日活动中幼儿自主性的养成策略

1.合理安排一日活动

鉴于现阶段幼儿园一日活动中幼儿自主性的养成现状，应当加强幼儿园教育工作者的思想教育，灵活安排各种活动内容，引导幼儿自主发现问题，并探索问题的处理方法，培养幼儿的自主性，促进幼儿健康成长。幼儿园教师要打破以往围绕学习活动开展的教育模式，合理安排一日活动的时间，为幼儿开展各种类型的活动，培养幼儿的自主能力。与此同时，教师要引导幼儿自主进餐、穿衣等，解放幼儿的天性，让幼儿的自主性得到培养。

2.开展区域活动

在幼儿园创建教育环境时，大部分幼儿教育工作者为幼儿设置的教育内容比较单一，主要是安排幼儿根据相关流程开展各种活动，这种活动不利于对幼儿自主性的培养。幼儿园教师要明确一日活动的价值和培养幼儿自主性的作用，并自主开展一日活动，引导幼儿自主性养成目标的完成。在设计区域活动时，教师要尊重幼儿的主体地位，发挥幼儿在活动中的主人翁作用。在区域活动中，教师要根据实际情况，给幼儿创设不同的活动情境，准备活动器材，制定活动规则，及时听取幼儿的建议和想法，改善幼儿园教师与幼儿之间的关系，培养幼儿的自主能力。

例如，在设计一些与中国传统文化相关的主题活动时，教师可以准备一些孔明灯，邀请幼儿一同布置活动现场。在幼儿与教师的配合下，有些幼儿提出如果只使用孔明灯布置环境会比较单调，并且在活动区域内无法充分展现出孔明灯的美，建议可以将之前剪纸课上制作的各种剪纸画张贴在孔明灯表面，提升孔明灯的美感。在幼儿提出想法以后，教师根据幼儿提出的建议，适当给幼儿鼓励，积极采纳幼儿的建议，获得理想的环境布置效果。通过这种方法，幼儿不但能够帮助教师美化区域活动环境，还能实现幼儿自主性的发展，培养幼儿的创新意识。

3.组织户外活动

为了能够在幼儿园一日活动中实现对幼儿自主性的培养，需要灵活开展各种户外活动，赋予幼儿更广阔的空间，激发幼儿的想象力，实现幼儿的自主发展。教师可以在幼儿早操活动中加入互动游戏，在集体游戏中融入分散项目，将不同形式的户外与户内活动充分结合，调动幼儿参与的积极性，保证户外活动的顺利进行，培养幼儿的自主性。

例如，在大班早操活动的过程中，教师可以加入“大手拉小手”的互动活动，让幼儿自行选择互动的伙伴，并且在早操开始后，幼儿根据自己之前寻找的互动伙伴相互牵手，形成一个大圈或者小圈，完成早操活动。通过这种方法，能够有效调动幼儿参与活动的积极性和主动性，让幼儿充分感受游戏的快乐，强化幼儿的合作意识，提升幼儿的交际能力。在开展户外活动时，教师还可以让幼儿结合自己的兴趣爱好，选择不同的活动项目，并且自由组合，组建户外活动小组。每位幼儿教师可以对1～2个区域进行管理，在保证幼儿自身安全的情况下，引导幼儿自主活动，促进幼儿自主发展。

三、结束语

在幼儿教育过程中，一日活动作为一种重要教育方式，需要在其中加强对幼儿自主性的培养，实现幼儿的自主发展。幼儿园教师需要明确幼儿自主性养成的必要性，结合当前一日活动中幼儿自主性的养成现状，找出活动中存在的问题，并合理安排活动内容，灵活设计活动形式，让幼儿在自主参与过程中获得自主性的培养。