信息技术与初中英语教学中的应用研究

张倩

摘 要：随着社会信息化的不断发展，信息技术已经普遍进入了教育领域，给初中英语学科教学带来了新的发展机遇。应用信息技术能够调动学生英语学习的积极性，提高课堂教学实效。文章结合教师在教学实践中的尝试，探究了如何把信息技术融入初中英语教学，为优化初中英语教学提供借鉴。

关键词：信息技术;英语教学;必要性;应用策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2022）09-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.040

信息化是当今社会发展的重要趋势，以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术已经普遍进入中学课堂，给学科教学带来了新变化。信息技术与学科教学的结合，使教师的教学方式、教学内容的呈现形式、学生的学习方式及师生互动方式等方面都出现了新变革，给当前的教育教学带来极大便利。初中英语课程是兼具工具性和人文性的语言课程，是义务教育阶段学生的必学课程。从实用性角度来说，英语作为世界通用语言，在社会中的适用范围越来越广，学好初中阶段的英语对学生未来学习和发展都有重要意义。新的《初中英语课程标准》强调要积极利用现代信息技术开发课程资源，拓宽学生英语学习渠道，改变学生英语学习方式，进而提高教学实效。

一、信息技术在初中英语教学中应用的必要性

（一）初中英语教学现状

虽然新课改要求在初中英语教学要开展素质教育，促进学生的全面发展。但是在具体落实中，以知识本位为中心的“满堂灌”的英语教学模式还普遍存在，一些教师依然是用一支粉笔、一块黑板完全把控课堂，学生则是被动接受。在这样的英语教学模式下，英语不是交际工具，而是升学考试的“敲门砖”。学生在英语学习中，只是掌握了知识，但是在灵活应用方面问题较多，主动思维能力和口语交际能力非常欠缺，没有真正落实三维教学目标的要求，影响了学生英语能力的真正提升，必须要做出改变。

（二）学生在英语学习中的困惑

学生是英语课堂教学的主体，然而在实际的初中英语教学中，学生的主体地位发挥得并不明显。有相当一部分学生在小学阶段没有打好基础，进入初中阶段以后依然是学不得法，困难重重。英语作为一门语言课程，是需要给学生提供语言环境的，但是在现有条件下，学生以死记硬背的学习方式为主，所以学习效率较低，也慢慢影响了其英语学习兴趣。

（三）信息技术的优势

相对于传统的英语教学方式，现代信息技术能够通过文本、图像、视频、动画等多种形式给学生呈现学习内容，这样不仅能够激发学生的兴趣，还能把抽象的知识具体化、形象化，便于学生理解和消化知识;多样化地呈现知识形式也有利于调动学生多种感官，有利于提高学生的学习效率。同时，在信息技术的辅助下，便于师生之间的交流与互动，从而改变学生被动学习的局面，这种角色的转变有利于提升学生英语学习的兴趣。应用信息技术辅助教学，还可以利用其丰富的资源，给学生提供国外文化的相关信息，这不仅能够拓宽学生的视野，还能够丰富学生对英语语言文化内涵的认识，对中西文化的联系与区别了解得更为深入，在英语学习中也更有针对性。

二、信息技术在初中英语教学中的应用策略

（一）教师转变观念，科学应用信息技术辅助初中英语教学

教师的教学观念会直接影响其教学行为。应用信息技术辅助英语教学，需要英语教师转变教学理念，要认真研究新课改对初中英语教学的新要求，认真研读新的课程标准，特别是理解信息技术在初中英语教学中的重要价值。在此基础上把握应用信息技术的原则，即要坚持以学生为中心，让学生成为英语学习过程中的主体;坚持交互性原则，让学生在英语课堂上“动”起来;坚持实效性原则，反对形式主义，不搞“花架子”;坚持情感性原则，也就是要利用信息技术激发学生的学习动机和学习兴趣，改变学生的学习态度，提升学生的学习兴趣，从而提高初中英语课堂教学实效。

（二）精设导入，激发学生兴趣

良好的开端是成功的一半，导入是初中英语教学的环节之一。精彩的课堂导入，不仅能够激发学生在英语课堂上的学习兴趣，调动学生学习英语积极性，还能迅速激活学生在认知上的冲突，使学生以极佳的状态投入到课堂学习中，这也为一节课教学的成功打下了坚实基础。例如在学习When is your birthday这一单元时，在“Section A”环节，可以应用多媒体信息技术进行课堂导入，通过给学生播放他们熟悉的英文歌曲Happy birthday进行导入，导入后让学生共同跟唱一遍，完成后引入单元学习内容。这不仅会给学生极强的亲切感，这样的导入形式还会像磁铁一样牢牢吸引着学生，唤起学生参与课堂的热情。在此基础上教师再引导学生去学习日期的表达方式，然后尝试用英语的方式表达出来。好奇心会驱动学生积极投入其中，其学习兴趣也就被激发出来，学生会在教师接下来一环套一环的任务驱动下积极主动地参与课堂学习。这样的应用信息技术导入学习内容的方式，会拉近学生和学习内容的距离，使学生不自觉地投入新课的学习中，从而优化导学的效果。

（三）情境助学，落实三维目标要求

新课改下的初中英语教学，强调要落实课程标准的要求，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标要求落到实处，这需要改变单一的“灌输式”教学模式，多给学生体验、探究的机会。通过应用现代信息技术，能够给学生创设符合初中生认知、探究的情境，引发学生的积极思维和情感体验，使学生在探究中收获知识，增强技能，提升认识。

如在学习Why don’t you talk to your parents？这一内容时，课程标准在三维教学目标上都有具体要求，特别是在过程与方法方面，强调要通过引导学生自主学习，培养学生阅读与理解能力;在情感态度与价值观方面则是通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，喜欢小组合作学习，相互帮助，建立开朗健全的人格，从而增进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。据此，在进行教学设计时，教师利用多媒体课件来创设情境，引导学生展开课堂活动，通过学生自主学习、小组合作探究来完成读前、读中、读后的任务，逐渐使学生学会应用建议的句式。在此过程中，鼓励学生大胆地说，敢于张口，互助合作，体会合作学习的乐趣。这样教学流程，信息技术成为引领整个教学流程的主线，通过多媒体课件创设教学情境，引导学生落实课程标准的要求，利于学生主体地位的发挥，也就提高了英语教学的实效性。

（四）精讲精练，突破重点难点

当前的初中英语学习，强调要把听说读写这几个方面落到实处，特别是要在它的工具性和人文性的基础上学会灵活地应用英语。这意味着在初中英语教学中要告别过去“哑巴英语”的模式，真正从英语素养的角度来提升学生的英语水平。单一的讲授法教学基本上是以语言为载体进行英语学习，这样的学习方式枯燥、抽象，容易使学生的学习兴趣下降。而应用信息技术，能够根据教学的需求，通过文字、图片、动画、声音等多种形式直观、具体地给学生呈现学习内容，对核心知识和重点知识进行精讲精练，帮助学生突破重点难点，完成教学任务。

具体来说，在应用信息技术进行初中英语教学时，教师根据学生的已有知识储备和课程标准的要求，多样化地给学生呈现学习内容。为了提升课堂教学的针对性，教师可以通过提前录制微课的形式对核心内容进行精讲。在精讲的基础上，教师随后用多媒体课件给学生呈现与之相关的练习或变式训练，帮助学生及时巩固所学;或是给学生创设新的情境，锻炼学生的应用能力，很好地完成既定的教学目标要求。

（五）拓宽视野，提升学生英语素养

在初中阶段的英语教学中，强调要结合实际教学需要，创造性地使用教材;要合理应用各种教学资源，提高英语教学效率。所以在英语教学中教材并不是教学的全部，而是要结合课程标准的要求，适当进行学习内容的拓展与延伸，从而开阔学生的视野，提升初中生的英語素养。与此同时，课程标准也要求初中英语教学强调教师要有意识地帮助学生形成适合自身的学习策略，提升其自主学习能力，为学生的终身可持续学习奠定基础。而信息技术就能够满足这些方面的要求。它利用现代信息技术资源丰富、整合便捷的优势，能够结合教学需求给学生提供丰富的教学素材，如在培养初中生的英语文化意识层面，可以通过给学生提供一些主要英语国家的风土人情、国家文化，使学生在语言环境下理解一些特殊英语表达习惯或表达方式;通过与我国的相关特色的适当对比，加深对我国优秀传统文化的认识与热爱，从而培养学生的世界意识。

从学生的角度来说，也可以根据个人需要，在课余时间应用信息技术进行课外的英语学习和探究。教师可以利用互联网给学生提供及时的指导与帮助，这也满足了学生个性化的学习需求，对于提升学生个体的英语能力非常有帮助。

21世纪是信息化的时代，信息技术已经非常普遍地进入了初中课堂。现代信息技术利用其生动、有趣、直观且多样化的形式，给初中英语教学带来生机与活力，有利于发挥学生在英语教学中的主体地位，更能够满足学生多样化的学习需求，也容易调动学生学习英语的积极性和主动性，从而不断提升初中英语教学效率，有利于打造高效的初中英语课堂。

参考文献：

[1]   张正东，黄泰铨编著.英语教学法双语教程（外语教学法研究系列）[M].北京：科学出版社，1999.

[2]   何艳东.信息技术在初中英语教学中的应用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017（46）.

[3]   韩冬梅.信息技术与英语学科课程有效整合的应用与研究[J].课程教育研究，2014（2）.