小学数学自主合作学习探究

李晓晓

摘  要：自主合作学习理念是现代教学中一种全新的教学理念。在课堂上，教师不再填鸭式教学，而是通过学生之间的相互合作来实现学习目标。这种新的学习理念不仅消除了学生被动的学习方式，激发了他们学习的积极性，而且扩展了他们的知识面，培养了他们学习和探索的能力。文章为小学数学教学中，如何开展自主合作学习提出建议。

关键词：小学数学;合作学习;高效教学

《数学课程标准》中明确指出，有效的数学学习活动不能仅仅依靠模仿和记忆。实践练习、独立探究、协作交流是学生学习数学的重要途径。由于数学是一门相对抽象的学科，所以教师需要注意关注学生逻辑思维能力方面的培养。将小组合作学习作为一种学习理念应用于数学教学，用来激发学生的学习热情，促进学生思维发展，培养学生的探索精神。可是，小组学习的教学中出现了“只顾形式，不顾实质，没有效果”的现象。针对这一现象，我们应该从精心准备、提供独立的合作空间、规范的学习组织方法、科学的学习内容设计、适当的学习内容等方面着手来实现高效的数学合作学习。

一、做好准备工作，提高课堂效率

如果老师要指导三年级学生在数学教学中实现有效的小組合作学习，首先需要科学地建立平衡的学习小组，教师在划分合作小组时，需要对学生的整体情况有深入了解。要注意小组成员在性别、能力取向、性格特征、学习成绩等方面存在的差异，以平衡每个小组的优势，确保小组学习顺利进行。教师需要提供小组培训，并明确小组成员之间的分工。教师根据学生各方面的素质水平对学生进行预分组后，要考虑到学生之间的差异以及各方面的素质水平不同，设立组长、副组长，让学生明确职责，按职责进行系统化培训。其次，在课前准备阶段，教师要仔细阅读课本，了解课本的重点和难点，吃透教材。特别是在小组联合研讨中，系统地设计自学、交流、反馈、评价、激励等教学计划，把握课堂自然生成，科学处理课堂突发问题。

例如，讲授“万以内的加减法”的知识时，老师可以在黑板上展示一个简单且有规律的加减法算式，在开始上课时，通过复习以前的知识，让学生根据自己的理解进行计算。完成计算后，再进一步地总结计算规律，大家互相鼓励，共同解决问题。这不仅会提高学生上课的积极性，还会让学生对计算方法产生深刻的印象。

二、创设教学情境，开展合作学习

在数学教学中，教师可以使用多种教学方法来开发有效的协作学习模式。教师需要用合理的方法来提高他们的合作和探究意识，让他们意识到团队合作的重要性。学生积极转变学习方式，才能更积极地参与合作教学。例如，在教学“长方形的面积”内容时，教师在开始上课时，就神秘地提问：“同学们，你们谁有方法知道校门口草坪的面积是多少呢？”接着教师要求同学们分组讨论，再交流结果，于是同学们想出来许多方法，最后教师引导学生推导出长方形面积的计算公式，使学生很轻松地理解了知识。在数学教学中，教师有意识地设置疑问，通过引入问题情境，不是为了有意刁难学生，而是为了激发学生探究新知的热情与乐趣，从而产生自主学习的内在动力，诱发学生探索性的思维活动。

三、营造学习氛围，科学设计学习内容

良好的学习环境有利于贯彻师生互动的教育原则，有利于培养学生良好的学习习惯，达到提高教育质量的目的。而科学地设计学习内容，可以提高小组协作学习效率，在提高学生的学业成绩和能力方面发挥着重要作用。

例如，在教学“平移、旋转、轴对称”内容时，为了使学生知道平移、旋转、轴对称图形的含义，且能够区分判断平移和旋转运动，教师可引入问题：“同学们，你们有没有见过火车运动、火箭发射运动，大家想一想在生活中还有哪些类似的运动？”接着，教师播放多媒体进行演示，引导学生明白火车车厢、国旗、电梯是沿着一条直线运动，以此推出平移运动的概念。紧接着教师再设置问题，引导学生回答电风扇的扇叶、闹钟的指针分别是怎样运动的？从而得出绕着一个固定的点或者轴的运动叫做旋转运动。在巩固练习时，教师可带领学生进行操作再交流：把自己的数学课本放在课桌左上角，把它平移到右上角，再平移到右下角，再平移到左下角，经过4次平移课本又回到了原来的地方。再引导学生进行前后甩动胳膊，感受一下旋转运动，

四、运用鼓励策略，促进学生个性发展

教师需要明白：鼓励教学不仅是表扬，而且是善意的和适当的动机。这能给学生带来成功的快乐和自信的力量。“你的回答太准确了！你以后一定是个伟大的数学家！”“你今天真的很勇敢，但答案中还有一些问题，让我们一起来改进吧！”“那真是太好了！正如老师所料，你们是最棒的！”这样的评价让学生感到由衷的高兴。在评价小组活动时，应通过小组内部以及各小组的自我评价和相互评价，让它们相辅相成，或通过合作小组的联合评价和小组成员的联合评价来达成。这样在小组协作学习中才能产生互相帮助、互相鼓励、互相进步的效果。

五、结语

总之，自主、合作、探究学习有助于体现时代精神，培养时代所需的合格人才。因此，新课程鼓励和强调自主、合作和实践的新理念，这是毋庸置疑的改革和追求。在教学中，我们不仅要认识到自主合作学习的价值，更要防止它变得绝对、片面或极端。只有这样，学生自主合作学习才能真正扎根、传播、发展，真正实现从形式到实质的转变，对培养和提高学生的创新意识和实践能力起到积极的作用。

参考文献：

[1]顾云娟.谈如何提升小学数学小组合作学习教学的有效性[J].西部素质教育，2021，3（4）：150.

[2]潘先军.如何提高小学数学小组合作学习的有效性[J].南北桥，2021（7）：122.