基于OBE教育理念下的高校社会体育专业人才培养路径优化研究

马得平

摘  要  大学教育对于人生的发展起着至关重要的作用，大学教育阶段的学习能够锻炼学生的思维方式，培养学生的情操。基于学生在教育体系中长远的发展，我们需要对大学生的思想和体能等方面进行全方位培养，这不仅能使大学生在大学生涯中起到强身健体的作用，而且在步入社会之后，依然能够保持一个很好的健身锻炼的习惯。在大学教育阶段，科学合理的体育教学活动可引导大学生的身心向积极健康的一面发展，高校社会体育专业作为为社会培育体育人才的专业，特别是随着全民健身、体育强国、健康中国上升为国家战略，社会体育人才已无法满足人们的体育需求。如何更新理念、调整专业结构，优化培养方案成为现代社会体育专业发展所面临的困境。文章旨在分析社会体育专业的重要性和人才培养的优化路径，试图通过OBE教育理念，实现知识、能力、素质的转变过程，使学生从“知识本位”上升至“能力本位”，完成学校体育与社会体育的有效对接，以期实现高校社会体育专业应用性、技能性人才的培养。

关键词  OBE理念  需求导向  社会体育  优化策略

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）01-011-02

高校社会体育专业教学活动中既有运动原理、健身文化、竞技精神等理论知识的培养，在课堂之中又有相应的拓展训练来加强理论的实践巩固。制定科学的体育教育教学活动章程有利于锻炼学生健全的体魄和良好的综合能力，引入OBE的教学模式有利于帮助高校的社会体育专业培养出更加优秀的人才。身体是革命的本钱，健康重于一切，这也是大学开展体育教学活动的宗旨所在。因此，针对现在的社会体育教学中的教学方案进行改革和创新，增强大学体育训练活动的质量和运动的安全性是必要的，本文就结合着体育教学活动的特点以及当代大学生体育运动的现状进行分析讨论，探讨如何将OBE的教育理念与社会体育专业的教学活动相融合，帮助本专业学生更好地掌握专业的体育技能和知识[1]。

一、高校社会体育人才培养的重要性

青年强则国强，青年雄于世界则国雄于世界。教育是一个国家强盛的基础，体育训练可以锻炼学生的身体和精神力量。在大学生的学习教育过程中，文化知识的学习可以丰富学生的大脑，增加他们对这个世界的认知程度。但是也应该注重学生对体育运动能力的培养，学校要有意识地进行教育引导，从而让学生能够具备一项或者是几项体育技能。在高校社会体育专业学生体育能力的培养上既应该结合学生自己的兴趣爱好以及身体特长，也应该培养出通识的体育活动，这样可以在学生的教育生涯中多方面综合发展，从而培育出综合素质过硬的、能够适应社会发展要求的、具有深厚文化底蕴和体育技能的学生[2]。

社会体育專业教育的发展经历了不同的发展阶段，从课堂的理论教学到理论与实践相结合发展;从学校课堂体育锻炼逐渐贯彻到人生中的各个发展阶段;从竞技体育走向娱乐，从国家赛事走向日常生活中，从普遍教育走向个性化的体育发展道路。无论是哪个阶段的体育教学活动的发展都是以身体锻炼为最终目的。大学体育课程帮助学生学会科学高效的锻炼方法，增强身体的灵活度和基本活动能力和素质。而且体育教育活动能够提高学生的精神力量，帮助锻炼大学生的勇敢、进取、坚韧的意志。身体的观察力和灵活程度都会有所提高，使得身体的各方面机能得到相应的发展[3]。

二、OBE教育模式的特点和实施原则

（一）OBE教育理念内涵

OBE教育理念是由美国学者提出的一种以产出教育结果为导向的教育模式，关注点在于组织科学合理的教育系统，以学生在未来生活中的实质性成功经验为导向，目的是为了培养出某个领域专业的应用型人才。这种教育理念是以多元化的教育教学理念为主，通过采取不同的方法最终获得一定的成就，将原来那种从失败中寻找经验的思想进行改革，以成功的思想为结果。学校为学生提供平等的学习交流平台，在一定的考核和评价过程中，对学生的学习情况进行差异化的纠正，不断完善教育教学理念，把握不同学生在学习过程中的学习情况，最终达到熟练掌握的要求。OBE教学理念在提升学生的生活适应性方面也有一定的帮助，因为其灵活性和规范性不断提升学生的学习成果。

（二）教育理念学习成果的内化性

OBE教育理念是以学生完成某种课程的最终结果为切入点，对学生学习和掌握效果的一种考核和量化机制。它轻化学生在学习过程中的感觉或者是过程，而是以学生最终取得的成果为主，并从结果方向进行分析，对学生的日常课程进行分析设计。OBE教育理念强调学生学习的实用性与应用性方面的内容，对学习成果与专业化方面进行结合，深入挖掘社会生活化的内容和技能;对学生的最终学习成果进行转化，并将专业技能与生活运用相结合，保证技能在生活中的运用进而保持长久的学习与使用。OBE教育理念也是以问题为导向的一种学习方法，在问题的提出与解决中帮助学生树立学习和努力的方向，从问题中学生可以明白学习过程中需要向哪个方向进行侧重，在解决问题中不断提升自己的专业技能[4]。

（三）OBE教育理念实施原则

OBE教育理念在实施过程中需要遵循多种原则，这样有利于协调学校、教师、和学生之间的关系以及发展的方向。学校应该从宏观角度出发，设计出一套清晰的教学计划，为学生规划努力的蓝图，并将该蓝图作为学生在学习过程中需要遵循和努力的准则，在展现学生学习成果的前提下，帮助学生掌握一定的专业技能，并达到预期的效果。在教育教学过程中要注意学生个体之间的差异，从而制定出具有针对性的学习方案，对不同水平的学生制定不同的目标，同时满足学生个性化的差异，给学生提供更多的展现和学习的机会，从而体现出特定的教学效果[5]。

三、基于OBE理念的社会体育专业人才培养的关键性步骤

将OBE的教育教学理念与高校社会体育专业的人才培养相结合是一种创新的教学方案，也能更好地满足社会主义现代化发展中对教育改革提出的要求。该理念将学生的成果产出为导向，通过展示最终的教育成果，搭建出合理的教育教学体系，引导教师制定高效的教学策略，建立出多元化的评价和考核标准，帮助学生在OBE教育理念的帮助下成为一名社会体育专业的应用型和学术型人才。

（一）明确社会体育专业人才的最终学习成果

OBE的教育理念就是以成果为导向，因此在教育实施过程中，对于社会体育专业人才的培养需要从多个角度进行衡量考虑，更好地满足学生、家长、社会之间的需求，以用人单位的利益为考虑因素，培养出综合水平较高的社会体育专业化人才。在社会体育专业人才培养各利益相关者的考量方面，政府追求的是培养可靠的社会主义接班人和优秀的建设者，学校追求的是为社会培养能胜任学校体育工作的合格教师，家长追求的是学生毕业后能够找到一份体面、安稳的工作，学生追求的是能够实现自我价值，用人单位追求的是各方面能力均衡、业务能力突出的卓越体育工作者[6]。

（二）构建完善的社会体育专业课程体系

构建出科学完善的社会体育专业的课程体系是帮助学生取得良好学习成果的前提，在日常的教学过程中帮助融入相应的教学理念进而不断提升学生的能力结构。在社会体育专业人才的技能培养中，每一种技能都是由明确的课程体系作为支撑的，将课程培养与技能掌握进行一一对应，从而帮助学生在相应的课程体系学习中取得良好的学习成果。在我国高校社会体育人才培养课程体系的构建中，应该对原有的知识结构进行优化，制定出具有一定针对性的教学方案，针对学生的个性化精准把握学生的基础培养以及进度掌控，提供给学生多元化的学习机会。

（三）建立阶梯式多元评价标准

OBE的教学评价不强调体育专业学生之间的比较，突出的是学生个人的进步和内涵式发展，所以评价的焦点在学习成果上而非在教学内容、学习方式或学习时间方面。这就要求教育者要针对社会体育专业每个学生的现有教育程度进行直接或间接评定后，給学生制定从不掌握到完全掌握的评定等级，以此为学校和教师实施教学改进提供依据。阶梯式达成高峰成果，是将学生的学习目标从初级到高级划分成不同的阶段，每个阶段要有明确的具体学习目标。学生根据自身的能力水平，采用不同的学习途径和学习方式来一阶一阶地实现阶段性目标，最终达成高峰成果。

四、结语

成果导向型的教育理念在教学过程中已经经过了多年的实践考验，逐渐形成了完善的教育体系，在世界上各大院校开始使用。在我国高校的社会体育专业教学课程中引入OBE的教育教学理念能够帮助高校培养出更加符合社会需求的复合型专业体育人才。在以成果为导向的学习过程中，学生也更加明确了某种努力的方向，以最终掌握某种技能为结果。这种教育融合理念不仅在与社会体育专业的融入过程中发挥了重要的作用，同时也为其他学科的教学活动提供了典范。

参考文献：

[1]汪明海.OBE理念下地方高校体育专业教学高绩效产出理论探析[J].体育视野，2021（12）：45-46.

[2]房英杰，宋文利.基于OBE教育理念下的高校体育教育专业人才培养路径优化研究[J] 2021，43（03）：58-63.

[3]徐杰，樊林华.OBE理念在高校羽毛球新型混合教学模式中的应用与探究[J].2021，37（04）：113-116.

[4]张玉炼.终身教育理念下高校体育教育专业教学质量保障理念探析[J].继续教育研究，2021（04）：44-46.

[5]齐俊卿.基于OBE理念的体育教育专业实践教学体系构建与实施[J].体育风尚，2021（04）：209-210.

[6]王向东.普通高校社会体育专业教育理念探析[J].广州体育学院学报，2008（04）：118-120.

★课题项目：本文系重庆市教育科学规划课题《基于OBE理念下应用型高校社会体育专业人才培养模式研究》，项目编号：2020-GX-361。