探究信息化环境下提高小学数学课堂有效性策略

苏林兴

摘 要：随着现代信息技术的发展和进步，各行各业都开始应用信息化的技术手段。在教育行业中，信息化技术的普及和大量运用，可以有效丰富小学课堂教学的结构和内容，吸引学生的兴趣。本文探讨了如何在信息化的环境视域下，提高小学数课堂教学的有效性，并且提出了相应的参考策略。

关键词：信息化;小学数学;课堂探究

一、在小学数学教学中应用信息化技术的意义

在小学阶段的数学学习中，比较注重培养学生的基础知识和专业技能。新课改提出学生是课堂学习的主体，所以教师应当充分挖掘学生的学习潜能，正确对待学生之间的差异，不断创新和改革教学的内容与模式，进而提高数学教学的有效性。

首先，教师应当提高学生的学习兴趣，优化学生的学习氛围。教师要高度关注信息技术的应用价值和特点，制定合理的教学策略和方案。而信息技术具有比较强的画面感，可以将数学知识和动画形式进行结合，进而提高学生的学习乐趣和学习积极性。信息化技术的直观体现性，让学生对于数学知识有了更清晰、细致的认知，全面提高了小学生参与课堂的内在动力，以及理解和运用的能力。

二、信息化技术的应用优势

（一）提高学生的学习兴趣与学习动力

都是兴趣是学生最好的老师，学生在提高自身兴趣的同时，其学习自主性也相应的得到提高。教师可以结合信息技术的特点，创造多元化的教学情境，增强学生的学习兴趣，促进其自主性、参与性的提升。

（二）促进学生逻辑思维能力的形成

数学的抽象性、逻辑性很强，小学生的年纪小，对于理解能力的形成，还尚有一定的欠缺。信息化技术的直观、全面、细致，可以辅助教师进行讲解和示范教学，把抽象的数学知识变得更加具体化、易理解化。而且信息化技术可以根据教学的目标和内容要求，选择不同的展现形式进行辅助教学，提高学生的数学逻辑思维能力。

三、提高小学数学课堂有效性的探究策略

（一）通过运用多媒体，促进学生提高学习兴趣

在开展教学活动的过程中，教师利用多媒体，可以有效抓住学生的课堂专注力。在多媒体技术的应用中，包含了图片、动画等展示，学生比较容易被吸引。而且小学生对于自己感兴趣的事物，会产生主动和积极的学习意识，在进行教学指导时，学生在学习兴趣的驱使下，可以对知识或现象进行更深层次的探究。而且多媒体可以创建一定的教学情境，可以改变教师单一的讲解模式，促进学生的内化和理解。

比如在学习“旋转、平移、轴对称”的知识时，教师可以借助多媒体，播放摩天轮运动、风车转动、火车前进等视频动画，这些画面都是学生经常可以接触到的，通过如此直观的观察，可以进一步促进学生区分和理解“平移”与“旋转”的关系，深化了数学知识的理解和运用。

（二）应用信息化技术节省课堂消耗的时间，提高课堂教学的效率

在传统的教学课堂中，教师用于辅助教学的工具、板书、挂图张贴等，都会占用一定的课堂教学时间。而应用信息化技术以后，通过动态课件的展示，可以直观、快速地呈现出数学知识的内容，减少了其他占用课堂教学的时间。在课堂开始以后，教师通过移动鼠标、翻页笔，可以让学生一边观看教学课件，一边听取讲解。这种结合可以使教师更加容易呈现教学的重、难点，促进学生掌握学习规律，完成数学知识的构建。

（三）运用微课教学，优化课堂教学的形式

随着互联网时代的到来，“微”时代也慢慢发展起来。微课的产生在很大程度上，可以满足学生的实际学习需求。微课可以利用最精简的教学内容，突出数学问题的关键所在，进而帮助学生解决问题。

例如，在学习小学五年级的课本知识“多边形的面积”时，教师可以指导学生先通过观看微课视频，大致了解课堂教学的内容。再从长方形面积的计算，推导出平行四边形面积的计算，可以让学生对多边形面积的计算公式，有一个基础的了解以及推导、运算的探究过程。对于教学中的重点和难点，教师可以利用信息技术，制作成微课模式，通过图文并茂的方式，促进学生对于课堂教学内容的进一步理解，进而可以培养和提高学生的抽象思维能力与逻辑运算推理能力。

（四）运用智慧课堂，使教学活动更加高效

随着5G技术的广泛应用，各种各样的信息化技术也在教育界中普及开来，比如智慧课堂的有效运用。智慧课堂是指通过利用校园中的计算机和网络、通讯等技术，对课堂教学中的科研、班级管理等服务信息，进行规范化、数字化的资源整合和集成处理。

在进行教学活动时，教师也可以使用手机、电脑等移动设备，连接校园网络，随时获取教学指导资源。在开始指导教学时，教师可以通过发起提问，引导学生利用智能书写本，进行作答。或者是在软件上可以点名学生进行作答，进行投屏、现场点评。智慧课堂模式的互动性很强，因此可以有效活跃班级的学习氛围，增强学生的学习热情。此外，在智慧课堂中也可以分析、归纳学生的易错题，进而实行针对性的训练，提高课堂教学的实效性。

结语

综上所述，未来教育和教学的发展，离不开信息化教学模式的应用，教师应当及时转变自己的教学观念，提高运用信息化技术的教学水平，制定出符合学生需求与发展的数学教学策略。

参考文献：

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[2] 刘魁. 探析”希沃”环境下提升小学数学课堂有效性策略[J]. 教学管理与教育研究，2019，4（19）：86-87.

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