美育理念下初中语文古诗词教学探究

何娟娟

摘  要：纵观古今，我国的诗歌从“诗三百”到“面朝大海，春暖花开”，当中表达出来的深邃情感和生动形象，对于学习者的美育发展具有非常重要的作用。初中生学习古诗词，不仅能熏陶其精神世界，还能促进其形成健全的人格和健康的个性，教师可就诗歌语言教学中渗透审美教育进行创新。文章为此提出一些建议。

关键词：初中语文;古诗词;审美教育

初中生好奇心强，想象力丰富，如果采用传统教学方式进行填鸭式讲解，那么诗歌教学的美育功能就很难达成。语言学习环境的情境创设是一种创新型的教育方式，提升了初中语文诗歌语言教学对学生美育发展的效果，进一步提升了初中生对于语言学习及诗歌学习的兴趣。将诗歌语言教学与美育两相结合时，教师要注意对传统教学方法提出质疑，进行情境创设，争取有创新性的举措。

一、开展吟唱活动，感受诗歌的音律美

在初中阶段，学生就已经大量地接触到了各种富有韵律和节奏感，且具有深远影响和陶冶情操之魅力的诗歌。诗歌的创作和传诵离不开音律两个字，诗人需要对音律具有一定的感知，才能够创作出音韵优美、朗朗上口的诗歌，学生能够体会诗歌当中体现出来的音律美和韵律感，才能够对诗歌当中传达出来的情感产生共情。以诗歌语言教学为中心的美育培养，教师首先要引导学生去反复吟诵诗歌，感受诗歌的音律美。教师可以组织学生对同一首诗歌进行朗诵，或者开展有关该古诗背景的情景剧表演活动。

如崔颢的《黄鹤楼》这首诗首联入韵，韵脚字是“楼”“悠”“洲”“愁”，押的是“尤”韵。在诗歌中，同一韵部的字在每一联末尾“适时”出现，前后呼应，声韵和谐，诗人的情感就蕴含在了这一音律美之中。所以说要让学生体会到诗歌当中所传达出来的情感，让学生的情操得到陶冶，首先需要学生去反复诵读，去感受这首诗歌所带来的音乐美。除此之外，古代很多诗歌都是适合谱成曲调进行吟唱的，让学生把古诗唱出来，也是一种充分感受诗歌音律美的创新方法，网上有很多吟唱古诗词的歌曲，教师可以组织学生吟唱、开展比赛等，丰富的形式不仅能够唤起学生学习诗歌的兴趣，还能够让他们感受诗歌当中传递出来的音律美，陶冶他们的审美情趣，从而达到美育培养的目的。

二、运用多媒体设备，再现诗歌画面之美

古人在作诗的时候，就好比用文字在作画。作为诗歌的朗读者，要想真正地从所读诗歌当中受到启发或者陶冶自己的身心，首先要能够看到诗人所看之景，想到诗人所想，这样才能与诗人产生共鸣，从而将自己的内心情感调动出来达到美育发展的效果。在以初中诗歌语言教学为中心开展美育培养时，怎样才能促进学生进行更多的联想，在其脑海中再现诗歌当中的画面之美，这是教师需要思考的一个重要问题。初中生学习任务繁重，他们可能对诗歌所表现的意境和画面的感受有所欠缺，这时需要教师采取一些辅助措施，帮助学生唤醒他们的联想能力。教师可以借用多媒体设备，展现诗歌当中所传达出来的意境和画面，帮助学生通过联想感知诗歌当中的画面，使其能更加直观地感受诗人传递出来的情感，这样对初中生的美育培养就能产生积极的影响。

如在学习《望岳》这首古诗时，学生的阅历有限，大多没有去过泰山，去感受那壮美的风景。而这首诗所传递出来的就是诗人在登临泰山之后发出的感叹，如果学生不能感受到泰山之巍峨及其壮丽的景象，他们就无法理解诗人在那样的情境下表达出来的情感和志向。这时候多媒体设备就能够起到很大作用，教师可以运用多媒体播放一段有关泰山风景的视频，或者展示一张巍峨的泰山风景图，这样学生就能直观地感受到泰山的磅礴之气，与诗人在登临泰山后所抒发出来的那种“一览众山小”的豪情产生共情。运用多媒体设备再现诗中之景，能够帮助学生理解诗人的情感，与作品产生共情，从而达到诗歌教学的美育目的。

三、深挖诗歌内涵，进行品德培养

我国作为一个文化典籍丰富的历史大国，每个时代都诞生了一批具有高度思想觉悟和高尚品德的文化巨人。时代的进步离不开他们的贡献，离不开他们对人们思想的启迪。如果要探讨如何去继承他们美好的品德，宣扬他们良好的德行，那就一定要从他们留给后人的文化典籍中去寻找和探讨。在以诗歌语言教学为中心进行美育培养时，教师可以大胆挖掘诗歌中那些传递诗人志向和承载他们美德的作品。虽然每个人对美的认知和感受都不同，但是人们对于美好品德的看法大体一致，诗歌中传递出来的美德，如果能够得到学生的认同，也就于无形中达成了应有的美育培养效果。教师在进行诗歌教学时，可以带领学生去充分挖掘诗歌当中表现出来的诗人的品格、智慧、人生取向等。

如在教學《题破山寺后禅院》这首古诗时，笔者指出这首诗不仅是在描写清晨古寺周围环境的清幽，也表达出了诗人愿意重返自然回归本真的志趣。从这首诗歌当中，学生不难看出诗人所表达出来的情感就是希望与世无争，做回纯真自我。作为初中生，保持本真非常重要，在这样一个发展变化较大的年龄段，学生能不能保持自我，不随波逐流去跟同学攀比或刻意模仿他人，一定程度上决定了其在日后的学习过程当中，能不能坚守自己的志向，朝着自己心中的目标出发。能够保持本真、做好自己的学生，在学习过程中也会取得巨大进步。由此可见，诗歌当中所传达出来的诗人的志向，对于学生的审美教育有着非常重要的导向作用。

四、结语

创新运用初中阶段诗歌学习对于学生美育培养的作用，优化初中语文诗歌语言教学，会直接影响到初中生的品格及价值观的形成。初中阶段的诗歌学习具有一定的难度，要让诗歌对学生的审美教育产生作用，就需要运用一些创新策略，将学生的兴趣拉回到诗歌学习中来。让学生积极主动地学习诗歌，感受诗歌的音律和画面之美，理解诗人在诗歌中所传递出的情感和价值观，进而达到对学生进行审美教育的目的。

参考文献：

[1]斯金纳.言语行为[M].北京：华夏出版社，2006.

[2]梁旭东.初中语文诗歌语言教学的美育策略[M].北京：中央广播电视大学出版社，2007.