初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的策略

高晓玲

摘  要：在新时代的背景下，由于科学技术的日益发达、经济与社会生活不断进步，各行各业都需要高素质的人才，因此人文素养在基础教育课程中受到更多关注。初中道德与法治课程具有人文性并且学习此门课程对于中学生道德品质的形成具有重要的教育意义，在课程其中渗透人文素养教育不仅能提高教育教学的效果，而且能促进学生提升道德素质，促进学生全面发展。基于此，分析当前初中道德与法治教学中渗透人文素养教育的意义以及存在的问题，并给出了相关的策略，以此以推动德育教学的提高和学生素质教育的发展。

关键词：初中道德与法治;教学;人文素养

引言

从现阶段初中道德与法治的教学来看，并没有很好地发挥这门课程的人文性，因此教师需要将人文素养渗透到日常教育教学中，使课程、人文素养和生活能够更好的有机结合，充分发挥此门课程对于初中生的意义。

一、人文素养教育渗透在初中道德与法治课程中的意义

习近平总书记曾表示：在新时代的背景下，要强化和完善社会主义立德树人理念的贯彻，努力培养出德智体美劳全面发展的社会主义接班人，可见人文素养在教育教学中更加受到重视。而初中生相较于小学生更有自己的主见与想法，因此其处于一种建立良好的世界观、人生观、价值观的重要节点上。

人文素养分别体现在知识、思想、方法和精神四个方面。这就要求学生不仅要掌握相关知识，而且懂得使用相关方法去实践，进而形成正确的价值观。而中学道德与法治这门课程又富有人文性质，其目的开展可以培养学生的道德品格与约束学生的行为，能有助于学生们确立良好的价值观，从而促进学生的健康成长和全面发展，所以在初中道德与法治教学中渗透人文素养教育具有重大的意义。

二、现阶段道德和法治课程教育中渗透人文素质教育所面临的困难问题

（一）传统教学为主，缺乏创新

思想政治课程中大部分知识点理论性较强，其中的道德与法治课程中也不乏相关内容较为抽象。在传统教学中很多老师通常采用“灌输式”教学，缺乏创新，只是机械地将表层知识点传递给学生，而课程内容里所蕴含的深层次意义学生并没有有所体会。这不仅会影响学生所获取的知识深度，而且也会减少学生对道德与法治这门课的兴趣。

（二）课堂与实际生活联系不强

俗话说：知识来源于生活，并最终利用于生活。现阶段的初中道德与法治教学中大多还是以课本为主，而课本上的案例较为有限，不能覆盖所有知识点。老师若仅仅依靠课本内容进行讲解，大多数中学生缺乏将知识点与生活实际的结合起来的能力，学生很难理解知识点的重要性。不仅不利于学生的学习，而且也违背了道德与法治这门课紧密联系生活的理念。

三、人文素养教育渗透于初中道德与法治教育教学中的具体实施策略

（一）加强“以人为本”的教育理念

加强“以人为本”的教育理念，要求老师不仅仅只关注学生的学习问题，还要求老师要关注学生的变化，以学生为主体开展相关的教育教学，以此来调动学生的积极性和自主性，从而使学生在自主学习中获取相关知识点。例如，人教版初中道德与法治教材中《青春时光》这一单元，老师可以以学生为主体，鼓励学生讲解自身生理、心理有哪些变化，哪些信号代表了自己所认为的青春等等，讓学生能够自主学习相关知识，提高其积极性。同时加强“以人为本”的教育理念，老师也需要不断学习相关知识，以此使该理念能更好地落实于日常的教育教学中。对于学校相关部门也应定期举办相应的培训讲座，使“以人为本”的教育理念更加深入每个老师的内心，进而更好地开展相应的教学。

（二）加强创新，转变教学方式

随着时代的进步，传统的教学方式已经不再适合，老师需要转变自己的教学方式，加强课堂创新，将人文素养教育引入到课程的教育教学中，调动学生积极性的同时，指引学生树立良好的道德品质。例如人教版初中道德与法治《在集体中成长》这一单元，老师可以在备课过程中转变传统的“灌输式”教学模式，采用分小组讨论的模式，并且在教学内容设计上充分渗透人文素养相关知识。不仅要理解课本中集体的定义，而且要引导学生感受集体的温暖。比如可以设置一些问题如：在你的生活经历中，有哪些让你深刻的集体或者你们一起经历过哪些难忘的事情。由此学生可以更好地感受到集体的重要性，也可以更好地理解课本中所讲述的《在集体中成长》内容更深刻的含义。

（三）结合具体事例，注重理论与实际生活相结合

道德与法治这门课中法治的相关知识更加抽象，但是同时法治也跟我们的生活更加密不可分，所以在这一部分的教学中，老师可以采取一些相关的案例，对其进行讲解，以此来讲解此知识点。例如：在人教版七年级下册道德与法治中讲述法律对全体社会具有普遍约束力这一知识点时，可以列举在中国古代“老磨坊”的故事，从具体案例中证明在法律面前人人平等，并不会因为个人的身份和地位有所差别。也可以让学生收集相关案例，从故事后边更好地理解法律所规定的范围，更好的明白哪些事情是坚决不能做的，帮助学生树立相关的法治观念，并利用到生活中。

四、结束语

初中是学生形成良好的世界观和道德品质的一个重要节点，因道德与法治这门课所具备的特性，所以在这门课程中渗透相关人文素养教育是十分有意义的。既能培养学生良好的品德，而且也符合新时代教育教学的要求。在初中道德与法治教育渗透人文素养教育教学中，教师应不断转变相应教学理念、加强创新、注重实际与理论的链式，促进学生提升人文素养，保障学生获得更全面的发展。

参考文献：

[1]陈雪林.在初中道德与法治教学中融合人文素养教育的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（9）：151.

[2]国丽华.以人为本教育理念的研究——基于初中道德与法治课程教学实践[J].新课程教学（电子版），2022（2）：37-38.