议论说理力避“浅薄”“单一”

秦粲

小  引

在高考阅卷中，“说理浅薄”“论证单一”“论据游离”是考场议论文常见的毛病。在考场作文中，议论文写作的评价等级分为：（1）基础等级：观点明确，论据充足；（2）发展等级：观点新颖，论据丰富，议论透彻。可见，无论是基础等级还是发展等级，议论说理都是议论文写作的关键。

文  题

古人语：“勤学如春起之苗，不见其增而日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损而日有所亏。”也就是说学习、工作、生活是“日有所长”“日有所亏”的渐变过程。生活中，发现渐变是一种智慧，亦是一种能力。

结合材料写一篇文章，表达自己的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，文体明确。不少于800字。

文题解析

文题材料由“勤学如春起之苗”“辍学如磨刀之石”，引出“渐变”这一核心概念，进而引导人们思考如何生活和学习。在写作过程中，要紧扣核心概念“渐变”由浅入深、由表及里地展开论述。为了深入说理，可以巧妙运用哲学三问“是什么”“为什么”“怎么样”，进行层层追问、打开思维。具体为：（1）什么是“渐变”；（2）“渐变无处不在”，当下的人们意识到了吗；（3）假如没有意识到，反观社会现实，叩问为何不注重渐变，相反应注重什么；（4）结合生活现象，探究为何要“发现渐变”；（5）为了更加有意义地生活，我们又应该如何“把握渐变”。

病例1：

古语有云：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”我们的人生就是在这样的渐变中缓慢流逝，不知不觉。在时间的流逝中，我们从牙牙学语的婴儿渐变为一个有智慧的青年。在日积月累中，我们从一无所知到创造奇迹。

病因分析：引用与论点无关系。本段文字虽然有“渐变”的字眼，但是“树欲静而风不止”一句与关键词“渐变”毫无关联，致使句与句之间“风马牛不相及”。

病例2：

“水滴石穿，绳锯木断”，功夫不大，却时时刻刻在用功，日久天长人生就会发生改变；渐变虽然微小，却有非凡的意义，使人迎来不一样的人生。

病因分析：观点晦涩，不够鲜明。“水滴穿石”“绳锯木断”与“渐变”有内在联系，但是对“渐变”的阐释不够深入和透彻。

病例3：

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，这是蜀汉昭烈帝刘备遗诏中的经典语句，意在告诫刘禅要防微杜渐、居安思危。凡事总有个渐变的过程，这种渐变是需要我们去发现的，渐变每天都在发生，我们要时刻关注。

病因分析：缺乏有机的过渡。本段文字论证的语言前后之间缺少联系，给人“甲是甲”“乙是乙”的感觉。在论证过程中，要注意前后语句之间的联系，要使之成为有机的整体。

技法运用

技法一：背景分析，揭示本质

为了让说理更加透彻，要联系社会现象、问题产生的背景，分析原因，揭示本质。一般可以采用“某某现象反映出______”“某某现象是______”“某某不在于______，而在于______”等句式表达观点，比如，围绕“渐变”可以这样写：

渐变本是一个循序渐进、日积月累的过程。“行百里者半九十”，同样做学问，有的人短期内“成果”不断，有的人十年磨一剑；同样上学，有的孩子按部就班，有的孩子疯狂上辅导班……走路“等不了”、教育“等不了”、写作“等不了”，就连科研都“等不了”了。我们不仅要问：我们怎么了？我的城市怎么了？我的社会怎么了？这些现象的背后，是当今世界全球化背景下，经济体制的变革、社会结构的变动、思想观念的变化，“渐变”只是一种浪漫的理想， “等不了”成了一些人追名逐利、急功近利的常態。

画线句对社会现象产生的背景进行分析，得出“急功近利”的心态侵蚀了整个社会，违背了事物“渐变”发展的规律，致使城市野蛮生长、浮躁成风的观点，令人信服。

技法二：溯因分析，探究结果

所谓“溯因法”就是根据现象、结果等，推断原因。一般采用“因为______，才会______”或者是“假使不______，又会______”的格式，增强说理的气势。采用“溯因法”写上面的文题，请看片段：

懂得渐变是一种智慧。王羲之9岁开始练习书法，立志成为书法家，墨染池水才换得入木三分；谷爱凌8岁滑雪，数年如一日，坚持不懈才有了凌空一跃惊众人；雷海为徜徉书海，日复一日，反复背诗文才“爆冷”夺冠。正是因为他们遵循渐变的规律，懂得“操千曲而后晓声”，才练得一身本领，创造出奇迹。

划线句子分析原因，认识深刻，令人信服。

技法三：善于思辨，辩证分析

议论文写作需要严密的逻辑思维，要看到事物的各个侧面和事物间的内在联系，进而对事物作出客观、准确、辩证的评判。比如写上面的文题：

万事皆有一个“渐变”的过程，过度的“急行”当然不可取。“急行”难免只重速度而忽略质量。相比于投机取巧，制造噱头，博取眼球的“新”公司，我们当然更喜欢注重真材实料、渐进发展的老字号；相比于急功近利，追求“一夜暴富”者，我们当然更欣赏厚积薄发，拥有真才实学者。“量变”最终会导致质变，凡事都要遵循事物发展的规律，调整心态，练好本领，循序渐进，才能赢得真正的成功。

此段文字进行正反辩证分析，让读者在对比中看清事物的本质。