中职班主任工作创新探讨

胡晓伟

（通辽市开鲁县中等职业技术学校 内蒙古 通辽 028400）

在新课改的背景下，创新班级管理方法成为了一道亮丽的风景线，学校对班主任班级管理创新方法格外的重视。班级管理的工作内容较多，日常事务以及长远发展的管理内容都需要进行合理的设定，在实际管理过程中也应当采用一些先进的教育管理理念，这样才能对学生的行为和思想进行引导，促进学生健康成长与发展。中职学校办学目标是培养出专业型、技术型人才。因此，高中班主任在进行班级管理工作的时候，应当摒弃陈旧的管理模式，采取全新的班级管理策略，从而使班级管理工作呈现出一派生机勃勃的新景象。班主任们都热衷于班级管理方法的创新。那么，高中班主任应该从哪些方面对班级管理工作进行有效创新呢？本文将从如下几个方面切入，就中职班主任班级管理工作方法的创新进行探讨。

1.教师要有正确的指导思想

中职学生的文化课基础比薄弱，作为班主任我们应当树立“学生只有差异，没有差生”的指导思想，为国家培养出一批新的技术人才。当前，中等职业教育最大的问题不在于我们要达成什么样的目标，而在于通过什么途径实现这一目标。帮学生找回自信，应该是这一过程中极为重要的环节。中等职业学校的教师，应树立这样一个信念：“我们要办一所好学校，其唯一标准就是这所学校能让每一个学生变好”。有了这样的信念，别人眼中的“坏学生”就会变得可亲、可爱，我们就会更加积极主动地为学生搭建平台，提供机会。我们要用发展的眼光看待学生，最大限度的发掘学生的潜能，多给他们展示的机会，让每一个学生都变得优秀、乐观、积极向上。主动地为学生搭建平台，争取机会。

2.教师要提高自身的综合素质

在现代民族教育中，青少年的模仿特别强，他们可以很容易地模仿运动老师和习惯老师，所以课堂质量很好，质量很好。重要的是，在日常生活中老师要以身作则，不断提高自己的能力，扩大知识，树立学生的榜样，只有教师总体素质提高了。为了对教育进行良好的管理，可以改善学生的发展，使他们更加服从课堂领导。中产阶级的高级管理人员可以采用不同的管理方法，从不同的角度管理班，以确保业务活动的顺利进行。分享关于各种问题的信息，从而更好地了解管理方面的进展和实际情况。

2.1 创新规范的正确认识

在现在的国家教育的持续改革中，学校教育制度也不断革新，班主任应该随着教育制度的革新不断改变自己的教育模式，认识到教育管理模式的革新对学生们和有着重要作用。创新的教育管理制度包括德、智、体、美各方面的发展，保证学生在德、智、体、美各方面的提高。革新的管理制度不仅重视学生们的发展结果，更重视学生们的教育过程。

2.2 改变传统的教育观念

由于学校制度的改革，现代社会的传统教育观念已不复存在。班级概念没有及时改变，给所有学生造成了严重的教育问题。教师对教育的传统态度应该随着教育界的变化而改变，教育的创新管理应该能够抵抗我们的学生，提高他们的融合能力，改变他们的传统学习方式，弥补他们的缺点，使学生感到更美好的未来。

2.3 高尚的职业道德

作为教育改革的一部分，班主任的职业道德已成为公众辩论的一个重要议题，新闻界会有报道说，某所学校的一名教师用言语骂学生，严重伤害学生的自尊心，殴打学生。这给学生造成了许多人身伤害，因此很难理解这种教师所教的学生社会是什么。教师的高度道德的专业精神已成为我国教育的一个优先事项。在现代教育世界，阶级不能口头辱骂甚至殴打学生，他们必须受到正确的教育，成为学生的导师，应该致力于学生的更好的发展，以承担班主任的责任。

3.要形成良好的师生关系

要想完成良好的班级管理，与学生之间进行有效的沟通和交流也是非常重要的。然而，在传统的班级管理课中，班主任只会将学校中发生的一些事情以及学生在学习上的情况来进行讲解，并且很少与学生展开沟通或者交流，使得师生之间存在了一定的鸿沟。所以说，班主任应该适当地与学生展开沟通，逐渐地形成良好的师生关系。

比如说，班主任在与学生展开沟通和交流时，可以依据学生较为喜欢的事情来展开，例如，游戏或者综艺新闻等等。这样一来，学生就会非常乐意与班主任展开交流和沟通，当学生对自己的班主任进行充分的了解之后，就会对班主任的管理给予肯定和理解的态度，这样班主任在进行管理时就会相对轻松一些。班主任在进行班会活动的开展时，首先将学校需要传达的重要事情进行传达，接下来就可以与班级中的学生来展开沟通和交流，选择一些学生感兴趣的事情进行，可以有效的拉近时间之间的年龄差距和代沟。当然，在沟通交流的过程中，班主任也可以对学生的观点进行倾听，以此来对学生的各方面情况进行深刻的了解，并且消除与班主任之间所存在的抵触心理。只有师生之间建立起了良好的相处关系，学生才能够对班主任的管理机制进行理解并且服从，以此来规范自己的学习行为，最终形成良好的班级管理氛围。

4.要制定有效班规，选配好班干部

所谓“国有国法，家有家规，无规矩不成方圆”。中职生大多没有明确的学习目标，行为习惯差，纪律散漫。要想形成一个具有良好学风、班风的班级，必须有制度作保障，并且能让班级的每一个人都参与到其中来。当然了，有好的规章制度，还需要有得力的助手——班干部。

班级管理是一项整体的育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，人人都是管理者，人人都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而教师则处在一个驾驭服务的位置上，通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性。

4.1 制定适合本班班情的班级公约。如制定奖罚制度、考勤制度、值日制度等。强调《中学生日常行为规范》，提高文化意识和道德意识，日常有针对性地对学生进行行为规范教育，定期对行为习惯、有明显进步的同学予以表彰鼓励。通过开展一系列的活动，来促进提高。

4.2 在选好班干部的同时，必须明确各个职位的分工，如班长协助班主任做好班里的全部工作，如纪律，上传下达工作等。

4.3 学生自主执行条例，方法是将各管理条例交由专人负现，负责人发现问题有权按班级管理条例处罚，处理不了的移交班主任解决，值日制度大大培养和锻炼学生独立工作能力，是学生自我管理和自我教育的有效形式。

5.教师要有细致入微的工作艺术

5.1 用“信心”过“动力关”。“信心是成功的一半”。无论做任何事情要取得成功，都必须先树立必胜信心。有了必胜的信心，没有办法会主动找办法；没有信心，遇到问题会使问题更成问题。职中学生最大的问题，就是失去了自信，甚至老师、家长也对他们失去了信心。只有班主任树立了自信，才能帮助职中学生找回自信。同样，也只有班主任树立了信心，才能帮助其他老师以及家长树立对职中学生的信心，才能把大家拧在一起，形成合力。

5.2 以“责任心”过“态度关”。

（1）爱岗敬业，忠于职守。

（2）为人师表，以身作则。

5.3 以“公平心”过“好恶关”。班主任必须要有一颗公平心，公正地对待每一名学生，不管他们过去表现怎样、父母是谁，都要公平地给予表扬和批评。只有这样，才能赢得整个班级全体学生的尊重。

（1）宽容学困生。古语说得好“金无赤足，人无完人”，人总会犯错，总会有不足。职中班主任应有这样的认识：没有绝对的学困生，只有教不好学生的老师。对所谓的学困生，要用热情和爱心去感化他们，让他们感到集体的温暖、老师的信任。只有这样，他们才会沿着老师的期望发展。

（2）关注中等生。班主任一定要抱着对所有学生及其家长负责的态度，关注中等生，经常深入学生中间，做深入细致的调查研究，了解关心每一位学生、把握每一位学生，及时掌握学生的思想动态，在思想上进行有针对性地教育和引导。

5.4 以“爱心”过“距离关”。职中生大多数在十六七岁，人生观、世界观和价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，既是青春勃发的花季，又是容易迷失的雨季。当他们远离家人、来到学校后，非常需要老师的呵护、引导。只有班主任怀着真诚的感情去关爱他们，他们才会“亲其师，信其道”，用爱心缩短与他们之间的距离。

5.5 以“细心”过“迟钝关”。职中学生思维活跃，自尊心也较强，耐挫折能力弱。因此，班主任工作要细心，在日常工作中处处留心，做有心人，对全班同学要仔细观察和详细了解。

6.要引导学生规划人生

人的一生，既漫长也短暂，人生的愿望在于：成为自己的老板，掌握自己的命运，主宰自己的时间，创造自己的快乐，追求自己的幸福。生命的最高境界，就是选对舞台，尽情挥洒才华，走出自己的路。对于每个人来说，职业是人生的基石，职业生涯是人一生中重要的历程。而对于中职校的学生来说，引导他们正确的规划自己的职业人生，就显得尤为重要了。所谓职业生涯规划就是规划人生的愿景，彩绘生命的蓝图，发挥自己的才能，写出人生的剧本。“职业教育就是就业教育”。为自己制定一个科学的职业生涯规划，就是构筑自己人生的宏伟大厦。但是，由于中职生年龄较小生活阅历以及客观环境等局限，职校生对自我和社会往往缺乏全面、正确的认识，这些都会在一定程度上制约他们的职业生涯规划。因此，作为一名中职校的班主任应该引导学生在当前错综复杂和极为严峻的就业形势面前，能审时度势、科学抉择，正确规划自己的职业人生。

结论

总而言之，做好班主任班级管理工作是推动中职学校教育事业全面发展的前提保障。班主任工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我们只有针对不同学生、不同专业、不同班级不断探索，不断总结，才会取得更好的成效，才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。“教学有法，而无定法”，“管理有纲，而无常纲”。以上所述仅是本人在实际工作中的一些体会和做法，观点肯定是很片面也很肤浅的,但我会在以后的工作中不断总结和完善。